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【摘要】本文以新课程改革为背景，结合教学实践，阐述了当前高中英语教学中师生关系不和谐的表现：教师的“教”和学生的“学”基本上都处于比较被动的状态；课堂上下师生的关系相对疏远；英语教师出现“职业倦怠”现象；英语课堂氛围死气沉沉。并针对以上存在的现状提出以下解决途径：创建民主互动的课堂教学氛围；创建民主互动的课堂教学氛围；教师树立积极健康的工作态度；以学生为本，把课堂还给学生。
【关键词】新课程;高中英语;师生关系
Under the new curriculum background the high school English teaching teachers and students relations initially search
Zhang Xian
【Abstract】This article take the new curriculum reform as the background, the union teaching practice, elaborated in the current high school English teaching the teachers and students relations not harmonious performance: The teacher “teaches” and the student “study” basically is at the quite passive condition; The classroom high and low teachers’ and students’ relations become estranged relatively; The teacher of English presents “the occupation to be tired” the phenomenon; English classroom atmosphere is spiritless. And aims at the above existence the present situation to propose the following key to the situation: Foundation democracy interaction classroom instruction atmosphere; Foundation democracy interaction classroom instruction atmosphere; The teacher sets up the positive health the work; Take the student as the book, gives back to the student the classroom.
【Key words】New curriculum; High school English; Teachers and students relations
新课程背景下的高中英语学习目的是要培养学生的独立自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了高考,更要为今后的工作，甚至终身学习服务。 高中英语课程的教育教学要面向我们全体的学生,要特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。
然而,当前有部分学生排斥英语学习,抵触英语老师,同时少数教师的在教学中受挫后所出现的“职业倦怠”现象，在一定程度上阻碍了英语学科功能的发挥，阻碍了学生的全面发展，甚至可能最终阻碍新课程改革的目标与教育和谐化的实现。
事实上，高中英语教学过程中不和谐的师生关系现状并不是无法改变的，主要是英语教师没有认真分析其原因，未找到具体并且有效的解决途径，才会造成一些学生一谈英语就头疼，一看到英语教师就能躲就躲。
1 高中英语教学师生不和谐的表现
当前高中英语教学师生不和谐的表现主要有以下四个方面：
1.1 教师的“教”和学生的“学”基本上都处于比较被动的状态。一方面，学生在上英语课时不能做到勤动笔、不愿主动思考，大多数情况下只是被动地记下教师所说的语言点、例句，但对此不加以理解，只是死记硬背的机械记忆。另一方面，部分教师的讲课状态也比较被动，上课只是不断反复强调重点，忽略了学生的兴趣和发展，无视学生的反馈，只是照本宣科地完成了教学任务，不考虑学生的诉求。
1.2 课堂上下师生的关系相对疏远。通过在课后与学生聊天，我发现传统的师生观念导致部分英语教师上课时很少与学生互动交流，也很少询问学生接受知识的情况，只是自顾自地把课讲完，课下几乎不与学生交谈，关系相对疏远。即使有一些交流，也基本仅限于“能不能听懂”、“作业多不多”诸如此类简单的对话，很少涉及情感上深入的交流，因此，导致教师不了解学生，学生也不理解教师的现象。
1.3 英语教师出现“职业倦怠”现象。我校部分教师在参加工作以后或多或少的时间里，会在日常工作中超时工作，睡眠不足、压力巨大、身心疲惫、健康负荷、缺少激情……已陷入了职业倦怠。常常听到教师们抱怨：现在的学生不好教，与多年前的学生比起来差远了；或是今天又被哪个学生顶撞了等等。随着这些消极情绪的滋长，教师们的工作热情逐渐受到了不同程度的影响。
1.4 英语课堂氛围死气沉沉。由于部分学生对英语学习比较被动，因此不愿与教师交流，上课时更多的时候是闷头看书，几乎不发言，甚至趴在课桌上睡觉。同时，由于部分老师只是机械地完成教学任务，也很少积极主动创造与学生交流互动的机会，缺乏教学的艺术，教学方式单一，导致学生上课时无精打采，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。
2 新课程改革提出：教师是教学的主导者，是学生学习的引导者、合作者和促进者，是平等中的首席
针对以上高中英语教学中出现的不和谐现象，通过以下途径将会帮助改善师生关系：
2.1 创建民主互动的课堂教学氛围。要想创建民主互动的课堂，首先，教师必须要更新教学理念和方式。高中英语新课程要求老师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。所以，我们的英语课堂应该建立在与学生形成平等民主关系的基础之上，充分调动师生之间与生生之间的互动。课堂上我们可以借助各种丰富多彩的活动去输出教学信息，这就需要我们英语教师在课堂设计上下功夫了。在备课的过程中要考虑到学生的兴趣和需求，尽量将课本上的知识与现实生活结合起来，在讲课的过程中要引导学生去说，去表达，并且在一言一行中体现出教师对学生的尊重与信任，构建新课程背景下丰富多彩、充满朝气的英语课堂。
2.2 创建民主互动的课堂教学氛围。教师早已不应该以高高在上的姿态示人，学生与教师在人格上是平等的。当代的高中生处于信息高度发达的时代，他们获取知识的途径早已不再仅限于书本和教师的讲授。教师应该走下讲台，融入到学生中去，去倾听去感觉学生们的心声，去做学生们的良师益友。这就需要我们教师放下架子，用一颗真诚的心去接近学生，用一颗细腻的心去发现学生，在他们取得进步的时候，由衷地给他们鼓励打气，在他们灰心泄气的时候，给他们以信心和勇气。只要肯做一个有心的教师，就一定可以走进学生的心里，逐渐改善师生间冷漠疏远的关系。
2.3 教师树立积极健康的工作态度。很多刚刚毕业走上工作岗位的新教师一开始总是满腔热情，认为一定可以有一番好的表现，可一旦付出与获得长时间不成正比的时候，倦怠的情绪就会出现。所以，对于我们年青教师，过高的期望值会阻碍工作的积极性，应该以理性态度对待工作，认识到学生之间存在的差异性，认真审视自我。如果教师只是一味地强调外部客观条件多么的不好而自身不去做相应的调整和改变，那么倦怠状况还是不会有根本改观的。所以，树立一个健康的生活和工作态度，用一颗平和宽容的心处理人际关系，对自己的职业角色有理性认知，是有效预防和缓解教师职业倦怠之根本。
2.4 以学生为本，把课堂还给学生。在新课程的背景下，教师不能够一味机械地讲授知识点和考点。这样单一的教学方法会逐渐消减学生对英语学科的兴趣，一旦课堂失去了学生的参与，就会成为老师一个人的“表演”，教学效果就会大打折扣。因此，在英语课堂教学中，教师只有端正态度，放下权力，将课堂还给学生，以学生为本，才能有效地实施教学。教学不是简单的知识呈现，而是循序渐进地启发，培养学生的思维模式和独立思考的能力。
新课程改革突破了传统教学观念的框架与束缚，以其全新的理念冲击并改变着高中英语教学。因此，作为教师，我们应该站在新的高度重新认识师生关系的本质，提高自身知识和修养，树立与时俱进和积极向上的工作理念，推进新课程的实施和师生教育教学活动的顺利开展。
【关键词】新课程;高中英语;师生关系
Under the new curriculum background the high school English teaching teachers and students relations initially search
Zhang Xian
【Abstract】This article take the new curriculum reform as the background, the union teaching practice, elaborated in the current high school English teaching the teachers and students relations not harmonious performance: The teacher “teaches” and the student “study” basically is at the quite passive condition; The classroom high and low teachers’ and students’ relations become estranged relatively; The teacher of English presents “the occupation to be tired” the phenomenon; English classroom atmosphere is spiritless. And aims at the above existence the present situation to propose the following key to the situation: Foundation democracy interaction classroom instruction atmosphere; Foundation democracy interaction classroom instruction atmosphere; The teacher sets up the positive health the work; Take the student as the book, gives back to the student the classroom.
【Key words】New curriculum; High school English; Teachers and students relations
新课程背景下的高中英语学习目的是要培养学生的独立自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了高考,更要为今后的工作，甚至终身学习服务。 高中英语课程的教育教学要面向我们全体的学生,要特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。
然而,当前有部分学生排斥英语学习,抵触英语老师,同时少数教师的在教学中受挫后所出现的“职业倦怠”现象，在一定程度上阻碍了英语学科功能的发挥，阻碍了学生的全面发展，甚至可能最终阻碍新课程改革的目标与教育和谐化的实现。
事实上，高中英语教学过程中不和谐的师生关系现状并不是无法改变的，主要是英语教师没有认真分析其原因，未找到具体并且有效的解决途径，才会造成一些学生一谈英语就头疼，一看到英语教师就能躲就躲。
1 高中英语教学师生不和谐的表现
当前高中英语教学师生不和谐的表现主要有以下四个方面：
1.1 教师的“教”和学生的“学”基本上都处于比较被动的状态。一方面，学生在上英语课时不能做到勤动笔、不愿主动思考，大多数情况下只是被动地记下教师所说的语言点、例句，但对此不加以理解，只是死记硬背的机械记忆。另一方面，部分教师的讲课状态也比较被动，上课只是不断反复强调重点，忽略了学生的兴趣和发展，无视学生的反馈，只是照本宣科地完成了教学任务，不考虑学生的诉求。
1.2 课堂上下师生的关系相对疏远。通过在课后与学生聊天，我发现传统的师生观念导致部分英语教师上课时很少与学生互动交流，也很少询问学生接受知识的情况，只是自顾自地把课讲完，课下几乎不与学生交谈，关系相对疏远。即使有一些交流，也基本仅限于“能不能听懂”、“作业多不多”诸如此类简单的对话，很少涉及情感上深入的交流，因此，导致教师不了解学生，学生也不理解教师的现象。
1.3 英语教师出现“职业倦怠”现象。我校部分教师在参加工作以后或多或少的时间里，会在日常工作中超时工作，睡眠不足、压力巨大、身心疲惫、健康负荷、缺少激情……已陷入了职业倦怠。常常听到教师们抱怨：现在的学生不好教，与多年前的学生比起来差远了；或是今天又被哪个学生顶撞了等等。随着这些消极情绪的滋长，教师们的工作热情逐渐受到了不同程度的影响。
1.4 英语课堂氛围死气沉沉。由于部分学生对英语学习比较被动，因此不愿与教师交流，上课时更多的时候是闷头看书，几乎不发言，甚至趴在课桌上睡觉。同时，由于部分老师只是机械地完成教学任务，也很少积极主动创造与学生交流互动的机会，缺乏教学的艺术，教学方式单一，导致学生上课时无精打采，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。
2 新课程改革提出：教师是教学的主导者，是学生学习的引导者、合作者和促进者，是平等中的首席
针对以上高中英语教学中出现的不和谐现象，通过以下途径将会帮助改善师生关系：
2.1 创建民主互动的课堂教学氛围。要想创建民主互动的课堂，首先，教师必须要更新教学理念和方式。高中英语新课程要求老师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。所以，我们的英语课堂应该建立在与学生形成平等民主关系的基础之上，充分调动师生之间与生生之间的互动。课堂上我们可以借助各种丰富多彩的活动去输出教学信息，这就需要我们英语教师在课堂设计上下功夫了。在备课的过程中要考虑到学生的兴趣和需求，尽量将课本上的知识与现实生活结合起来，在讲课的过程中要引导学生去说，去表达，并且在一言一行中体现出教师对学生的尊重与信任，构建新课程背景下丰富多彩、充满朝气的英语课堂。
2.2 创建民主互动的课堂教学氛围。教师早已不应该以高高在上的姿态示人，学生与教师在人格上是平等的。当代的高中生处于信息高度发达的时代，他们获取知识的途径早已不再仅限于书本和教师的讲授。教师应该走下讲台，融入到学生中去，去倾听去感觉学生们的心声，去做学生们的良师益友。这就需要我们教师放下架子，用一颗真诚的心去接近学生，用一颗细腻的心去发现学生，在他们取得进步的时候，由衷地给他们鼓励打气，在他们灰心泄气的时候，给他们以信心和勇气。只要肯做一个有心的教师，就一定可以走进学生的心里，逐渐改善师生间冷漠疏远的关系。
2.3 教师树立积极健康的工作态度。很多刚刚毕业走上工作岗位的新教师一开始总是满腔热情，认为一定可以有一番好的表现，可一旦付出与获得长时间不成正比的时候，倦怠的情绪就会出现。所以，对于我们年青教师，过高的期望值会阻碍工作的积极性，应该以理性态度对待工作，认识到学生之间存在的差异性，认真审视自我。如果教师只是一味地强调外部客观条件多么的不好而自身不去做相应的调整和改变，那么倦怠状况还是不会有根本改观的。所以，树立一个健康的生活和工作态度，用一颗平和宽容的心处理人际关系，对自己的职业角色有理性认知，是有效预防和缓解教师职业倦怠之根本。
2.4 以学生为本，把课堂还给学生。在新课程的背景下，教师不能够一味机械地讲授知识点和考点。这样单一的教学方法会逐渐消减学生对英语学科的兴趣，一旦课堂失去了学生的参与，就会成为老师一个人的“表演”，教学效果就会大打折扣。因此，在英语课堂教学中，教师只有端正态度，放下权力，将课堂还给学生，以学生为本，才能有效地实施教学。教学不是简单的知识呈现，而是循序渐进地启发，培养学生的思维模式和独立思考的能力。
新课程改革突破了传统教学观念的框架与束缚，以其全新的理念冲击并改变着高中英语教学。因此，作为教师，我们应该站在新的高度重新认识师生关系的本质，提高自身知识和修养，树立与时俱进和积极向上的工作理念，推进新课程的实施和师生教育教学活动的顺利开展。