读傅斯年先生《几个教育的理想》的文章，其中一个教育理想竟是“办平淡无奇的教育”！
　　教育可以“平淡无奇”吗？我们的教育应该平淡无奇吗？作为教师，我敢平淡无奇吗？学生的成绩，是不能不要的，即使不辉煌，至少也不能面上无光；一年起码也要上几堂公开课；最好再写一两篇论文，获奖、发表，给自己添些光彩。
　　作为校长，能追求平淡无奇的教育吗？但凡开学时，校长总要在教师大会上表明学校要参加某国家级课题实验，要承办省级现场会，要举办多少区县教学活动，以此激发师生的干劲。在学期结束时，校长也要开全校大会来总结一下本学期的辉煌成绩。
　　可是，教育就该是平淡无奇的。
　　平淡无奇的教育要自然得多。该上学时就上学，不必披着星光进校门；该放学时就放学，学生可以“忙趁东风放纸鸢”；该出操时就出操，不必突击搞万人舞蹈；该上什么课时就上什么课，而不必遭遇种种尴尬。比如随机抽查学生唱歌的水平时，发现有学生不会唱，细问一下才知道，原来音乐、体育和美术这些“副”课都让主课老师给占用了。
　　真正的教育应当在生活中，在每一个教师、每一个学生的生活里。如果说生活的本质是一种安静与平淡，那么，教育就该是平淡无奇的一种过程，滋润每个日子，滋润师生的心灵。一直盯着奖状、奖金与奖杯，最终都将跟教育的本质南辕北辙。
　　平淡无奇的教育也因此会有意思得多。我们过着怎样的生活，就应该享受怎样的教育。陶行知先生说得再清楚不过了，生活即教育。平淡无奇的教育就是这些事情：把地扫干净，把操做好，把字写端正，把书读好，把话说清楚，把文章写通顺，把人做好。有人批评扫地、读书这些事算不了什么。我觉得恰恰相反，当年我在晓庄师范读大专时，起床后要做的一件事就是扫地。后来，我在陶行知纪念馆里担任一周的志愿者，每天第一件工作也是扫地。古人云：“一屋不扫，何以扫天下。”扫地的意义当然不只在保持环境整洁，而是“日日新”的意识与实践。这个过程蕴涵的教育价值在于：学习须行动，行动能改变世界，而改变世界须从身边开始，从小事做起。“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”“整洁”焕发的是教育的气息，在这种气息熏染下的人，心灵也会洁净起来，也会纯洁起来。
　　所以，教育就应该是平淡无奇的。平淡无奇了，才有好的心态，也才能多些人的味道，更多地去关注人的情感和人的需求。这，才是今日教育最紧要的。