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【摘要】 教师职业道德是教师在从事教育活动中所应当遵循的道德规范和准则。加强教师职业道德建设,直接关系到学生德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。教师思想道德素质和职业水平的高低，是实施素质教育的关键。本文就教师职业道德的特点及在其教育中的作用谈了笔者的一些看法和认识。
【关键词】 教师 职业道德 特点 作用
【中图分类号】 D648.1 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0215-01
教师职业道德是教师在从事教育活动中所应当遵循的道德规范和准则。教师职业道德修养的实质，就是教师在教育工作和社会实践中所进行的自我教育、自我批评、自我改造和自我提高的过程及其结果。加强教师职业道德建设,是社会主义精神文明的重要内容,是实施素质教育的关键。
1 教师职业道德的特点
教师的道德具有社会主义职业道德的一般特点,但由于职业的特殊性,又有它自己的特点:
1.1 在道德意识上要求水准更高更全面。
人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，在传授知识的同时,又担负着学生思想品德方面的教育。它要求教师凭着自己的职业良心,尽可能地有选择地对学生进行品德教育。因此对教师道德的要求有更高的水准,教师要把培养五爱、四有新人等精神贯穿于教师道德的各个方面。
1.2 在道德影响上比其它行业更深远更广泛。
教师是人类灵魂的工程师，教师道德应当比其他职业有更高、更先进的要求，它直接影响着儿童、少年、青年、成年,影响着社会的各个方面,它具有相当的广泛性。教师道德又有其深远性,直接影响着一个人的成长,关系着教育事业的成败,进而影响着国家的命运和未来。
1.3 在道德行为上要“为人师表”。
教师的职业性质决定着教师在道德上要为人师表,做人之楷模。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年，教师的言谈举止、待人处世乃至气质、性格等都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用，教师的工作是“百年树人”工程，虽功在千秋，却需要长期静下心来，长年累月埋头苦干扎扎实实的工作，要有“红烛”、“春蚕”的高尚品质，特别是在当今体制转轨，各种利益调整，碰撞冲突的改革形式下，更需要教师以无私奉献为基础的职业道德情操，否则就得不到学生、家长和社会的信赖,起不到应起的作用,完不成应完成的职责。因此,为人师表是古今中外对教师道德的基本要求。
2 教师职业道德的作用
鉴于以上教师职业道德的特点,因此能否遵守教师职业道德是教育成败的重要条件。一般来说：
2.1 教师道德使教师和教师集体获得了崇高威信。
教师的威信越高,教育的效果越好。崇高威信获得的最基本条件是,崇高的道德品质和优秀的业务能力。因此对一所学校的领导者来说,要想管好学校,首要任务是抓出一支良好的师资队伍。在师德建设上要从两方面入手:一是师德,二是师能。无德的教师得不到学生的尊敬和爱戴,无能的教师培养不出优秀的学生,会误人子弟。无德无能的人不配做教师。
2.2 教师的职业道德本身就是教学的重要内容和教育手段。
青少年处在世界观、人生观、价值观形成发展时期,有着极强的可塑性和模仿性,而教师是学生道德的启蒙者、塑造者和设计者。正人先正己。每一位教师只有自己的言行成为学生的表率，才可能取得教育教学活动预期的满意效果，以身作则，为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求，是教师职业道德的集中体现，要做到“以身立教”，首先要胸怀宽广，做出表率，其次要言行一致，表里如一，身教重于言教。学生观察老师的一言一行、一举一动,甚至老师脾气、秉性、爱好都逃不过学生的眼睛,都是学生模仿的对象。多年的教学经验,使我们发现,学生信得过哪位老师,他们就会刻意模仿哪位老师,包括老师举手投足的动作、爱好、文化品味甚至写字风格，因此，高尚的道德品质使教师提高了威信,使施教过程能够顺利进行。
2.3 激励教师形成良好的教风。
教师热爱学生的崇高精神境界,主要来自优良的职业道德素养。具有良好的职业道德修养的教师,能够正确认识教师职业的社会价值。一个人的价值在社会中能否得到承认、实现和满足,重要的是看自己对社会尽职责的程度和贡献大小,无论在社会发展的各个阶段,丰厚的薪金,优越的物质生活条件,确实难以从教师职业中得到,但教师要充分认识到教师职业是一种自我牺牲和无私奉献的职业。它平凡艰苦,不涉名利,选择教师职业就意味着燃烧自己、照亮别人、启迪智慧、甘当人梯、两袖清风、默默奉献。所以兢兢业业、任劳任怨、严谨求实,急社会所急,想学生所想,确实是教师应尽的职责,使教师充分认识自己所承担的重大社会责任,明确教育是人类社会生活不可少的组成部分,这一切没有崇高的职业道德意识和水平是很难做到的。
3 提高教师的职业道德素质
3.1 努力提高教师的理论水平、知识水平和艺术鉴赏水平。
作为一名教师，即使受过很长时间的教育，对道德有自己深入的认识和体会，也需要更新认识，跟上时代发展的步伐，所以职业道德修养必须连续不断地进行，教师必须坚持不断地进行自我修养，其职业道德品质才能日臻完善。
3.2 积极参加社会实践,在教育劳动中经受锻炼，要有创新的精神。
在市场经济时代，教师要能跟上发展步伐，敢于和善于接受新鲜事物，变封闭型思维为开放型思维，不断为自己确立新目标，创造性开展教学工作。要有竞争意识，敢于参与竞争，要确立正确的求实观念、价值观念、义利观念等。
3.3 向古今中外优秀的教育家学习,为教师的职业道德修养树立楷模。
因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点，只要教师像古人说的那样，见贤思齐、见不贤而内自省，就一定会有益于师德品质的养成。
3.4 不断增强自觉性。
“慎独”是道德品质修养的最高境界，是提高自制力的有效方法之一，也是把教师师德修养推上更高程度极的重要方法。一个有道德的人在独立工作无人监督时，仍要坚持自己的道德信念，依据一定的道德原则去行动，小心谨慎的不做任何坏事。我们所说的慎独是以科学的道德为标准，是教师师德修养的一条原则和方法。“慎独”是教师良好的思想修养，要求学生做到的，自己先做到，在学生面前做到的，学生不在的地方也能做到，在无人知道的时间和空间，更加严格要求自己。只有自觉地纠正不良行为，不懈地同私心杂念作斗争，在自我批评中磨练自己的意志，在独处时仍然保持良好的品质。才能达到“慎独”的境界，才能适应时代的要求，成为一名品行兼优的好教师。
参考文献
[1] 张行涛、郭东岐主编《新世纪教师素养》，首都师范大学出版社，2003年。
[2] 黄南州民族中学编印《师德师风建设学习资料汇编》，2011年3月。
[3] 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
【关键词】 教师 职业道德 特点 作用
【中图分类号】 D648.1 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0215-01
教师职业道德是教师在从事教育活动中所应当遵循的道德规范和准则。教师职业道德修养的实质，就是教师在教育工作和社会实践中所进行的自我教育、自我批评、自我改造和自我提高的过程及其结果。加强教师职业道德建设,是社会主义精神文明的重要内容,是实施素质教育的关键。
1 教师职业道德的特点
教师的道德具有社会主义职业道德的一般特点,但由于职业的特殊性,又有它自己的特点:
1.1 在道德意识上要求水准更高更全面。
人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，在传授知识的同时,又担负着学生思想品德方面的教育。它要求教师凭着自己的职业良心,尽可能地有选择地对学生进行品德教育。因此对教师道德的要求有更高的水准,教师要把培养五爱、四有新人等精神贯穿于教师道德的各个方面。
1.2 在道德影响上比其它行业更深远更广泛。
教师是人类灵魂的工程师，教师道德应当比其他职业有更高、更先进的要求，它直接影响着儿童、少年、青年、成年,影响着社会的各个方面,它具有相当的广泛性。教师道德又有其深远性,直接影响着一个人的成长,关系着教育事业的成败,进而影响着国家的命运和未来。
1.3 在道德行为上要“为人师表”。
教师的职业性质决定着教师在道德上要为人师表,做人之楷模。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年，教师的言谈举止、待人处世乃至气质、性格等都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用，教师的工作是“百年树人”工程，虽功在千秋，却需要长期静下心来，长年累月埋头苦干扎扎实实的工作，要有“红烛”、“春蚕”的高尚品质，特别是在当今体制转轨，各种利益调整，碰撞冲突的改革形式下，更需要教师以无私奉献为基础的职业道德情操，否则就得不到学生、家长和社会的信赖,起不到应起的作用,完不成应完成的职责。因此,为人师表是古今中外对教师道德的基本要求。
2 教师职业道德的作用
鉴于以上教师职业道德的特点,因此能否遵守教师职业道德是教育成败的重要条件。一般来说：
2.1 教师道德使教师和教师集体获得了崇高威信。
教师的威信越高,教育的效果越好。崇高威信获得的最基本条件是,崇高的道德品质和优秀的业务能力。因此对一所学校的领导者来说,要想管好学校,首要任务是抓出一支良好的师资队伍。在师德建设上要从两方面入手:一是师德,二是师能。无德的教师得不到学生的尊敬和爱戴,无能的教师培养不出优秀的学生,会误人子弟。无德无能的人不配做教师。
2.2 教师的职业道德本身就是教学的重要内容和教育手段。
青少年处在世界观、人生观、价值观形成发展时期,有着极强的可塑性和模仿性,而教师是学生道德的启蒙者、塑造者和设计者。正人先正己。每一位教师只有自己的言行成为学生的表率，才可能取得教育教学活动预期的满意效果，以身作则，为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求，是教师职业道德的集中体现，要做到“以身立教”，首先要胸怀宽广，做出表率，其次要言行一致，表里如一，身教重于言教。学生观察老师的一言一行、一举一动,甚至老师脾气、秉性、爱好都逃不过学生的眼睛,都是学生模仿的对象。多年的教学经验,使我们发现,学生信得过哪位老师,他们就会刻意模仿哪位老师,包括老师举手投足的动作、爱好、文化品味甚至写字风格，因此，高尚的道德品质使教师提高了威信,使施教过程能够顺利进行。
2.3 激励教师形成良好的教风。
教师热爱学生的崇高精神境界,主要来自优良的职业道德素养。具有良好的职业道德修养的教师,能够正确认识教师职业的社会价值。一个人的价值在社会中能否得到承认、实现和满足,重要的是看自己对社会尽职责的程度和贡献大小,无论在社会发展的各个阶段,丰厚的薪金,优越的物质生活条件,确实难以从教师职业中得到,但教师要充分认识到教师职业是一种自我牺牲和无私奉献的职业。它平凡艰苦,不涉名利,选择教师职业就意味着燃烧自己、照亮别人、启迪智慧、甘当人梯、两袖清风、默默奉献。所以兢兢业业、任劳任怨、严谨求实,急社会所急,想学生所想,确实是教师应尽的职责,使教师充分认识自己所承担的重大社会责任,明确教育是人类社会生活不可少的组成部分,这一切没有崇高的职业道德意识和水平是很难做到的。
3 提高教师的职业道德素质
3.1 努力提高教师的理论水平、知识水平和艺术鉴赏水平。
作为一名教师，即使受过很长时间的教育，对道德有自己深入的认识和体会，也需要更新认识，跟上时代发展的步伐，所以职业道德修养必须连续不断地进行，教师必须坚持不断地进行自我修养，其职业道德品质才能日臻完善。
3.2 积极参加社会实践,在教育劳动中经受锻炼，要有创新的精神。
在市场经济时代，教师要能跟上发展步伐，敢于和善于接受新鲜事物，变封闭型思维为开放型思维，不断为自己确立新目标，创造性开展教学工作。要有竞争意识，敢于参与竞争，要确立正确的求实观念、价值观念、义利观念等。
3.3 向古今中外优秀的教育家学习,为教师的职业道德修养树立楷模。
因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点，只要教师像古人说的那样，见贤思齐、见不贤而内自省，就一定会有益于师德品质的养成。
3.4 不断增强自觉性。
“慎独”是道德品质修养的最高境界，是提高自制力的有效方法之一，也是把教师师德修养推上更高程度极的重要方法。一个有道德的人在独立工作无人监督时，仍要坚持自己的道德信念，依据一定的道德原则去行动，小心谨慎的不做任何坏事。我们所说的慎独是以科学的道德为标准，是教师师德修养的一条原则和方法。“慎独”是教师良好的思想修养，要求学生做到的，自己先做到，在学生面前做到的，学生不在的地方也能做到，在无人知道的时间和空间，更加严格要求自己。只有自觉地纠正不良行为，不懈地同私心杂念作斗争，在自我批评中磨练自己的意志，在独处时仍然保持良好的品质。才能达到“慎独”的境界，才能适应时代的要求，成为一名品行兼优的好教师。
参考文献
[1] 张行涛、郭东岐主编《新世纪教师素养》，首都师范大学出版社，2003年。
[2] 黄南州民族中学编印《师德师风建设学习资料汇编》，2011年3月。
[3] 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。