俗话说：良好开端是成功的一半。在教学中，新课的导入是很重要的一个教学环节。它是新课进行的开端，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。“导入”，顾名思义就是把学生从课前状态引入上课状态。好的新课导入环节，能创设富有吸引力的环境，形成生动的课堂学习氛围，从而极大地激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，为学生主动学习奠定良好基础。以下是笔者新课导入方法之浅见：
　　
　　一、由幽默诙谐的方式导入
　　新课伊始，用几句贴切而精炼的引语导入，可以使学生分散的注意力集中起来，诱发思维，强化求知欲。如在教学《回延安》时，设计这样一个开头：教师走进教室，礼毕后喊了一声“走啊！”这一喊，顿时把学生的兴奋中心集中到一点上了：“走？往哪走？为什么要走？……”一连串的问号在学生脑中闪现。正在学生疑惑之际，老师转身在黑板上写出了课题——《回延安》。正所谓课伊始，趣已生。
　　
　　二、由问题导入
　　思维是从问题开始的。导入时的提问是“柳暗花明又一村”中的那一束花，是“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”中的那一盏灯。章节教学之始，编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题，借助各种教学模具直观演示，创改问题环境，易于引起学生回忆、联想或渗透本课学习目标和研究的主题。如：在“三角形内角和”教学时，先提出问题：“三角形内角和等于多少度？”引导学生采用量角器测量、三个内角拼揍等办法，从而得出“三角形内角和等于180度”的结论。
　　
　　三、由科学故事导入
　　青少年都爱听故事，在人类科学的发展史和文明史中，充满了动人的妙趣横生的故事。以科学故事导入新课教学，一方面可以吸引学生注意力，同时可培养学生的探索精神和科学思维的方法。例如：由韦达的故事导入“韦达定理”；通过祖冲之的故事导入“圆周率”；由毕达哥拉斯的故事导入“勾股定理”等。
　　
　　四、由诗句、谚语、俗语导入
　　由诗句、谚语、俗语导入，可增加教学的趣味性，缩短课堂和生活的距离。如以地名谜语“两个胖子——合肥”、“国庆又逢中秋——重庆”、“江淮黄海——四川”、“金银铜铁——无锡”等导入《省级行政区》；以“离离原上草，一岁一枯荣”导入《被子植物的一生》；以“树怕剥皮，不怕空心”导入《茎的输导作用》等。既可以在美的意境中培养学生的情感与价值观，又可避免平铺直叙之弊，收到寓教于乐的效果。
　　
　　五、由学生身边的实例导入
　　贴近学生生活的例子，能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生的积极思维活动。如由学生上学往返路程导入“行程应用题”，由本班教室到办公室的距离导入“线段公理”等。
　　
　　六、由多媒体演示导入
　　如在《草原》一文的教学前，播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时播放相应的辽阔草原的画面。“彩蝶纷飞百鸟唱，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……”学生会由衷地赞叹：“草原上的景色真美啊！”在学生的赞美声中，教师引入课题：“你们到过草原吗？想去草原吗？今天我们来学习一篇描写草原风土人情的课文——《草原》。”
　　設计精巧的导入，如同一块磁石，能把学生分散的思维聚拢提升；犹如一支导火索，引爆学生感情的火花。我们应在教学中围绕教学目的，分析教材内容及课型特点，根据学生年龄特点和学习实际，精心设计新颖而别致的导入环节，极大地调动学生的学习积极性，使他们怀着浓厚的兴趣进入新课的天地，达到事半功倍的教学效果。