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【摘 要】在现代我国的高中英语阅读教学教育体系模式中，英语教育工作者们往往都是着重于培养学生们在词汇量提高、写作语法细节注重以及学生们英语综合素质的培养，但是却往往忽略了对学生们在英语阅读教学中评判性思维能力的着重培养。但是，学生们如果能够拥有一个良好的评判性思维将有益于他们在日常的学习生活中更轻松的学习英语阅读，并帮助学生们有一个良好的阅读方式和阅读习惯。
【关键词】高中教学 英语阅读教学 评判性思维
就现阶段的高中生而言，他们会在日常的学习生活中对那些日复一日且又枯燥无聊的教育方式慢慢感到厌烦。这种厌学的情绪感对他们的学习兴趣的培养、以及学习目标的实现有着消极的影响，而且也能够使我国一些原本非常有能力、智力和良好未来的同学慢慢的放弃学习。因此，本文将着重于如何能够培养学生们创新的评判性思维，并适用于英语阅读教学中提出一些培养新得。
一、我国目前高中教学中英语阅读教育教学模式现状
在现阶段我国高中的英语教学体系中，英语教师们往往在学生们日常的教学课堂上对学生们进行一个无微不至的讲解，甚至会为学生们将英语阅读中的一些陌生词汇进行一一讲解，细致入微，这样的英语阅读教学方式在本意是为了帮助学生们的词汇量掌握程度有所提高，但学生们课余时间课业依旧繁忙，没有时间去对英语教师进行讲解的词汇一一背诵下来。长期以往，学生们只会对英语教师所传授的英语知识有一定的印象，但是却不能够完全地了解和掌握，这样的结果确是背离了教育学者们展开英语阅读教育的目的。因此，高中英语教师们要在学生们日常的英语课堂上，帮助学生们找到一个新型的学习方法去帮助他们更好的完成学习目标。
二、评判性思维在高中英语阅读教学中的重要性
随着我国现阶段英语教学目标的不断提高，我国高中院校对学生们的英语水平要求也在不断提高。但是由于我国现阶段教学方式仍是以传统的课堂教学模式为主，这样不利于我们学生在英语阅读教学中，形成一个良好的评判性思维。因此，想要从根本上提高我国现阶段高中生们在高中英语阅读教学中评判性思维是非常有必要的。评判性思维的培养作为在现阶段我国高中英语教学中的一个重要学习目标，其重要性不言而喻，因此本文将着重展开讨论如何培养学生们在英语阅读教学中，有一个良好的评判性思维。
三、提高学生的评判性思维能力的策略
1.提高同学们的学习效率，深层挖掘知识内容
对于现阶段我国的高中在校学生来说，他们学习英语阅读的方式基本是来源于英语教师们，在学生们日常的课堂上所传授的教学内容。但是这样所接受的英语阅读知识不能够满足英语教师们为学生们所设立的英语阅读学习的目标，也不能够帮助学生们建立一个评判性思维。他们没有充足的时间来使他们充分的复习英语阅读课堂上所讲授的知识内容，这样就反而会使学生们在重复的英语课堂教学中，对于知识点接触太多且不能够及时复习导致学生们对英语阅读这一科目的基础知识和评判性思维能力慢慢弱化。因此：教师们可以在学生们的日常学习生活中让学生们在课前就将本节课所要教授的英语阅读内容提前预习好，做好充分的课前准备，并指导一些学生可以在本次阅读课程开始的时候用自己的话来说一说本篇阅读所讲述的内容。但是，教师们应该做到让所有的学生在这一学期都至少能够上台一次。可以让学生们根据阅读内容来进行课前展示或课前演讲。这样一来，不仅能够帮助学生们在日常的英语阅读学习生活中增添许多乐趣，还能够帮助学生们提升其英语阅读能力水平，能够做到自己剖析英语阅读文章，提高英语阅读批判性思维能力。
2.用实践活动来帮助学生们提高他们的英语阅读评判性思维能力
在现阶段我国的传统英语阅读教育教学课堂上，学生们总是在教师们的指导下来被动地完成自己所需要学习的英语阅读内容。这就使得学生们不能够用自己的思维去判断这篇阅读内容大体的人物形象和结构。因此：教师可以在学生们的日常学习课堂上，指导学生们用自己的行为和思维理解去演绎英语阅读内容当中的不同人物角色。可以在演绎过程中，加一些学生们自己的行为和观點，可以自己演绎一个不同的结局。让学生们能够在这种实践活动中，积极主动地去理解作者在这篇英语阅读文章中所创造出来的不同人物的不同观点，用自己的思维去剖析每各人物的性格和特点、去评判每个人物的行为举止。让学生们能够在这种使每个学生都参与进来的实践活动中，提升自身对英语阅读文章内容中不同人物的评判性思维，提升学生们整体评判性思维能力，以及英语阅读的解剖能力，从而提高他们的英语知识水平，成功的实现教学目标。
对于我国现在高中生目前的学习状况来说，英语教师若能够积极主动地帮助学生们在其日常的英语阅读学习生活中形成一个良好的评判性思维将有助于提升同学们英语综合的素质水平，并培养出一个良好的英语阅读兴趣，帮助同学们在今后的英语阅读学习过程中有一个良好的开端，并完成我国英语阅读中一个重要的教育目的。
参考文献
[1]孙雪雪.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J]新课程导学，2015，（31） ：86-86.
[2]余华.论高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J]新课程（下） ，2014 （10） ：34-34.
【关键词】高中教学 英语阅读教学 评判性思维
就现阶段的高中生而言，他们会在日常的学习生活中对那些日复一日且又枯燥无聊的教育方式慢慢感到厌烦。这种厌学的情绪感对他们的学习兴趣的培养、以及学习目标的实现有着消极的影响，而且也能够使我国一些原本非常有能力、智力和良好未来的同学慢慢的放弃学习。因此，本文将着重于如何能够培养学生们创新的评判性思维，并适用于英语阅读教学中提出一些培养新得。
一、我国目前高中教学中英语阅读教育教学模式现状
在现阶段我国高中的英语教学体系中，英语教师们往往在学生们日常的教学课堂上对学生们进行一个无微不至的讲解，甚至会为学生们将英语阅读中的一些陌生词汇进行一一讲解，细致入微，这样的英语阅读教学方式在本意是为了帮助学生们的词汇量掌握程度有所提高，但学生们课余时间课业依旧繁忙，没有时间去对英语教师进行讲解的词汇一一背诵下来。长期以往，学生们只会对英语教师所传授的英语知识有一定的印象，但是却不能够完全地了解和掌握，这样的结果确是背离了教育学者们展开英语阅读教育的目的。因此，高中英语教师们要在学生们日常的英语课堂上，帮助学生们找到一个新型的学习方法去帮助他们更好的完成学习目标。
二、评判性思维在高中英语阅读教学中的重要性
随着我国现阶段英语教学目标的不断提高，我国高中院校对学生们的英语水平要求也在不断提高。但是由于我国现阶段教学方式仍是以传统的课堂教学模式为主，这样不利于我们学生在英语阅读教学中，形成一个良好的评判性思维。因此，想要从根本上提高我国现阶段高中生们在高中英语阅读教学中评判性思维是非常有必要的。评判性思维的培养作为在现阶段我国高中英语教学中的一个重要学习目标，其重要性不言而喻，因此本文将着重展开讨论如何培养学生们在英语阅读教学中，有一个良好的评判性思维。
三、提高学生的评判性思维能力的策略
1.提高同学们的学习效率，深层挖掘知识内容
对于现阶段我国的高中在校学生来说，他们学习英语阅读的方式基本是来源于英语教师们，在学生们日常的课堂上所传授的教学内容。但是这样所接受的英语阅读知识不能够满足英语教师们为学生们所设立的英语阅读学习的目标，也不能够帮助学生们建立一个评判性思维。他们没有充足的时间来使他们充分的复习英语阅读课堂上所讲授的知识内容，这样就反而会使学生们在重复的英语课堂教学中，对于知识点接触太多且不能够及时复习导致学生们对英语阅读这一科目的基础知识和评判性思维能力慢慢弱化。因此：教师们可以在学生们的日常学习生活中让学生们在课前就将本节课所要教授的英语阅读内容提前预习好，做好充分的课前准备，并指导一些学生可以在本次阅读课程开始的时候用自己的话来说一说本篇阅读所讲述的内容。但是，教师们应该做到让所有的学生在这一学期都至少能够上台一次。可以让学生们根据阅读内容来进行课前展示或课前演讲。这样一来，不仅能够帮助学生们在日常的英语阅读学习生活中增添许多乐趣，还能够帮助学生们提升其英语阅读能力水平，能够做到自己剖析英语阅读文章，提高英语阅读批判性思维能力。
2.用实践活动来帮助学生们提高他们的英语阅读评判性思维能力
在现阶段我国的传统英语阅读教育教学课堂上，学生们总是在教师们的指导下来被动地完成自己所需要学习的英语阅读内容。这就使得学生们不能够用自己的思维去判断这篇阅读内容大体的人物形象和结构。因此：教师可以在学生们的日常学习课堂上，指导学生们用自己的行为和思维理解去演绎英语阅读内容当中的不同人物角色。可以在演绎过程中，加一些学生们自己的行为和观點，可以自己演绎一个不同的结局。让学生们能够在这种实践活动中，积极主动地去理解作者在这篇英语阅读文章中所创造出来的不同人物的不同观点，用自己的思维去剖析每各人物的性格和特点、去评判每个人物的行为举止。让学生们能够在这种使每个学生都参与进来的实践活动中，提升自身对英语阅读文章内容中不同人物的评判性思维，提升学生们整体评判性思维能力，以及英语阅读的解剖能力，从而提高他们的英语知识水平，成功的实现教学目标。
对于我国现在高中生目前的学习状况来说，英语教师若能够积极主动地帮助学生们在其日常的英语阅读学习生活中形成一个良好的评判性思维将有助于提升同学们英语综合的素质水平，并培养出一个良好的英语阅读兴趣，帮助同学们在今后的英语阅读学习过程中有一个良好的开端，并完成我国英语阅读中一个重要的教育目的。
参考文献
[1]孙雪雪.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J]新课程导学，2015，（31） ：86-86.
[2]余华.论高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J]新课程（下） ，2014 （10） ：34-34.