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摘 要：礼仪教育的最佳阶段是小学，中华文化礼仪渗透的重要手段是语文教学。作为一名语文教师，应积极在语文教学活动中渗透文明礼仪，为社会培养文明讲理的高素质人才。本文从语文教师可通过以身作则、整合教材、开发校本课程三方面探讨了如何小学语文教学中渗透礼仪教育的途径。
关键词：小学语文教学;礼仪教育;有效途径
一、 增强礼仪文化意识，加强礼仪文化积累
小学语文教学中渗透礼仪教育，首当其冲的是语文教师应重视语文教学中的礼仪教育功能，增强礼仪文化意识，加强礼仪文化积累。语文教师需要深刻认识到自己担负着教育的重担，还要培养自身对礼仪文化的热爱，调动积极性投身于礼仪文化校本课程的开发中，还要以身作则，做到言传身教，提高礼仪教育的效果。
首先，增强礼仪文化意识是在语文教育教学中时刻牢记礼仪教育的重要性，在语文教学中渗透如何课堂发言、如何读书、书写时如何握笔、如何听讲等等都是很好的礼仪教育渗透;在语文教学中文学作品的大公无私、心灵崇高的人物形象，描写祖国大好河山的自然之美等等，引导学生如何培养礼待自然、礼待他人的礼仪等等。其次，加强礼仪文化积累，提高自身的礼仪修养，学习中华民族的礼仪文化，增强自己对礼仪文化的欣赏和鉴别能力，积极开发礼仪文化课程，增强自身素养。最后，言传身教是指教师的课堂用语、课堂行为等等中体现出来，例如要求学生回答问题，教师可以这样说：“请你来回答这个问题”这样的礼貌用语，并在学生回答问题时以充满鼓励的眼神注视着学生，使得学生感受到教师对自己的重视，体现尊重他人的文明礼仪。当学生向老师问好时，老师也应积极以微笑相迎并打招呼问好。当看到教室垃圾时，应主动捡起来，给学生以榜样。当教师请同学帮忙时，也应亲切地说声谢谢，当教师在课堂中讲错话，也要向学生说声对不起，并积极改正自身错误。总之，语文教师一定要重视文明礼仪教育，在日常的语文教学实践活动中加强文明礼仪教育。
二、 深度挖掘語文教材，整合语文学科知识
小学语文教学中礼仪教育的全面渗透应以语文教材为依据，教材在礼仪文化传承中扮演着重要角色，对语文教材中的礼仪教育深度挖掘，积极整合语文学科知识。小学语文教材中蕴含了大量的优秀事迹和优秀人物，语文教师应对语文教材内容进行深入理解并加以合理利用，对于涉及礼仪文化的内容必须进行深入解读，提高礼仪教育的效果。如在执教《铁杵磨成针》时，李白的故事不仅告诉我们只要功夫深，铁杵磨成绣花针！水滴石穿，绳锯木断！也体现了李白对老奶奶的尊敬，教师便可引导学生面对长者应彬彬有礼。在执教《放小鸟》时，文章中指出：我对小鸟进行放飞后，听到小鸟所说的谢谢你。语文教师应抓住这些语句引导学生学会感恩，使得小学生明白鸟是人类的朋友。语文教材中的礼仪教育资源数不胜数，但应讲究艺术。应依据学生的具体情况结合教材内容进行提炼，不同地域的学生拥有不同的行为习惯，不同年龄的学生进行不同的礼仪教育，应因材施教，有意识地挖掘课文中的礼仪教学因素，提高礼仪教育的针对性。如二年级的学生年龄较小，可进行谈吐、举止等方面的教育，五六年级的学生自由活动较多，容易出现失礼的行为，语文教师便应结合文章内容和社会中常见的违背礼仪的行为进行讨论教学，例如对旅游景点的乱写乱画现象进行讨论，让学生明白乱写乱画的现象是错误的行为，让学生明确保护环境、保护风景、不随地吐痰都是讲文明、懂礼仪的行为。因此，深度挖掘语文教材，整合语文学科知识能够培养学生的礼仪意识。
三、 开发校本课程，开设礼仪文化选修课
校本课程是依据各地各学校的实际情况和办学理念自主研发的具有特色的课程，渗透礼仪文化可开设礼仪文化校本课程，将本民族、本地方的生活方式、民风民俗等地方礼仪文化转化为校本课程，满足学生多样化的发展需求。礼仪文化选修课的开设不仅能够促进学生对本区域风土人情的了解，也能弥补课堂教学中礼仪文化教育缺少的不足，更能让学生深入了解礼仪文化的渊源和深层内涵，增强学生对语文课堂的兴趣，有利于挖掘学生的多元潜能，充分调动教师积极性，促进语文教师的专业发展，推动小学语文教学变革。
校本课程的开发不仅需要语文教师的努力，学校也要增强礼仪文化资源意识，校长和领导应重视礼仪文化校本课程的开发，积极开展礼仪文化选修课，编写校本教材辅助语文教师教学，营造良好的礼仪文化校本课程的氛围，促使礼仪文化校本课程推动礼仪教育的实行，唯有领导的积极配合才能助推校本课程的开发。还要积极征求社会各界的意见，加强对礼仪文化教育的重视。
综上所述，小学语文教学中应加强礼仪教育渗透，小学语文教师增加礼仪教育意识，挖掘语文教材内容，语文教学与礼仪教育相融合，培养学生的历史责任感和使命感，提升小学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘颂杰.语文课堂教学渗透文明礼仪教育[J].学苑教育，2018（8）：33.
[2]崔会霞.浅谈“礼”学教育与小学语文课堂教学结合的有效方法[J].作文成功之路（下），2017（12）：33.
作者简介：
陈发坤，贵州省遵义市，仁怀市茅台第二小学。
关键词：小学语文教学;礼仪教育;有效途径
一、 增强礼仪文化意识，加强礼仪文化积累
小学语文教学中渗透礼仪教育，首当其冲的是语文教师应重视语文教学中的礼仪教育功能，增强礼仪文化意识，加强礼仪文化积累。语文教师需要深刻认识到自己担负着教育的重担，还要培养自身对礼仪文化的热爱，调动积极性投身于礼仪文化校本课程的开发中，还要以身作则，做到言传身教，提高礼仪教育的效果。
首先，增强礼仪文化意识是在语文教育教学中时刻牢记礼仪教育的重要性，在语文教学中渗透如何课堂发言、如何读书、书写时如何握笔、如何听讲等等都是很好的礼仪教育渗透;在语文教学中文学作品的大公无私、心灵崇高的人物形象，描写祖国大好河山的自然之美等等，引导学生如何培养礼待自然、礼待他人的礼仪等等。其次，加强礼仪文化积累，提高自身的礼仪修养，学习中华民族的礼仪文化，增强自己对礼仪文化的欣赏和鉴别能力，积极开发礼仪文化课程，增强自身素养。最后，言传身教是指教师的课堂用语、课堂行为等等中体现出来，例如要求学生回答问题，教师可以这样说：“请你来回答这个问题”这样的礼貌用语，并在学生回答问题时以充满鼓励的眼神注视着学生，使得学生感受到教师对自己的重视，体现尊重他人的文明礼仪。当学生向老师问好时，老师也应积极以微笑相迎并打招呼问好。当看到教室垃圾时，应主动捡起来，给学生以榜样。当教师请同学帮忙时，也应亲切地说声谢谢，当教师在课堂中讲错话，也要向学生说声对不起，并积极改正自身错误。总之，语文教师一定要重视文明礼仪教育，在日常的语文教学实践活动中加强文明礼仪教育。
二、 深度挖掘語文教材，整合语文学科知识
小学语文教学中礼仪教育的全面渗透应以语文教材为依据，教材在礼仪文化传承中扮演着重要角色，对语文教材中的礼仪教育深度挖掘，积极整合语文学科知识。小学语文教材中蕴含了大量的优秀事迹和优秀人物，语文教师应对语文教材内容进行深入理解并加以合理利用，对于涉及礼仪文化的内容必须进行深入解读，提高礼仪教育的效果。如在执教《铁杵磨成针》时，李白的故事不仅告诉我们只要功夫深，铁杵磨成绣花针！水滴石穿，绳锯木断！也体现了李白对老奶奶的尊敬，教师便可引导学生面对长者应彬彬有礼。在执教《放小鸟》时，文章中指出：我对小鸟进行放飞后，听到小鸟所说的谢谢你。语文教师应抓住这些语句引导学生学会感恩，使得小学生明白鸟是人类的朋友。语文教材中的礼仪教育资源数不胜数，但应讲究艺术。应依据学生的具体情况结合教材内容进行提炼，不同地域的学生拥有不同的行为习惯，不同年龄的学生进行不同的礼仪教育，应因材施教，有意识地挖掘课文中的礼仪教学因素，提高礼仪教育的针对性。如二年级的学生年龄较小，可进行谈吐、举止等方面的教育，五六年级的学生自由活动较多，容易出现失礼的行为，语文教师便应结合文章内容和社会中常见的违背礼仪的行为进行讨论教学，例如对旅游景点的乱写乱画现象进行讨论，让学生明白乱写乱画的现象是错误的行为，让学生明确保护环境、保护风景、不随地吐痰都是讲文明、懂礼仪的行为。因此，深度挖掘语文教材，整合语文学科知识能够培养学生的礼仪意识。
三、 开发校本课程，开设礼仪文化选修课
校本课程是依据各地各学校的实际情况和办学理念自主研发的具有特色的课程，渗透礼仪文化可开设礼仪文化校本课程，将本民族、本地方的生活方式、民风民俗等地方礼仪文化转化为校本课程，满足学生多样化的发展需求。礼仪文化选修课的开设不仅能够促进学生对本区域风土人情的了解，也能弥补课堂教学中礼仪文化教育缺少的不足，更能让学生深入了解礼仪文化的渊源和深层内涵，增强学生对语文课堂的兴趣，有利于挖掘学生的多元潜能，充分调动教师积极性，促进语文教师的专业发展，推动小学语文教学变革。
校本课程的开发不仅需要语文教师的努力，学校也要增强礼仪文化资源意识，校长和领导应重视礼仪文化校本课程的开发，积极开展礼仪文化选修课，编写校本教材辅助语文教师教学，营造良好的礼仪文化校本课程的氛围，促使礼仪文化校本课程推动礼仪教育的实行，唯有领导的积极配合才能助推校本课程的开发。还要积极征求社会各界的意见，加强对礼仪文化教育的重视。
综上所述，小学语文教学中应加强礼仪教育渗透，小学语文教师增加礼仪教育意识，挖掘语文教材内容，语文教学与礼仪教育相融合，培养学生的历史责任感和使命感，提升小学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘颂杰.语文课堂教学渗透文明礼仪教育[J].学苑教育，2018（8）：33.
[2]崔会霞.浅谈“礼”学教育与小学语文课堂教学结合的有效方法[J].作文成功之路（下），2017（12）：33.
作者简介：
陈发坤，贵州省遵义市，仁怀市茅台第二小学。