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摘要：作为一种新兴的事物——慕课，它具有鲜明的特点，尤其它的开放性、大规模化、网络化、个性化等特点对传统高等教育的冲击从理念到体制都产生一定的影响。但同时它又是社会发展、教育更新所急需的，它为高等教育的发展奠定了一定的基础。
关键词：教育；MOOC；影响
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）07-0062-02
一 、MOOC的定义
MOOC是英文Massive Open Online Course的缩写，通常译为大型开放式的网络课程。MOOC的所有课程都是公开的，它是一种在线教育课程，学习者可根据自身特点进行免费学习，它的作业评估体系和考核方式与传统课程类似，如果学生按时完成作业和考试，他们还可能收获课程证书。MOOC中“M”代表massive（意思是大规模），与它传统课程授课的课堂只有几十个几百个学生不同，MOOC参与学习的学习者数量上不做任何限制，可以几百、几千甚至上万的学生同时学习一门课程，有时学生数量甚至多达十几万人；其中第二个字母“O”代表Open（开放的意思），意味着课程向所有人开放，只要对课程感兴趣，都可以注册学习，以兴趣为指导，不分国界，只需学员有邮箱，就可以参与MOOC学习；第三个字母“C”意思是“课程”，这个课程不是指狭义的课程，而是这个课程实际上包括了整个教学过程，其中包括师生随时交互的交流。
二 、MOOC的起源
MOOC尽管是一个较新的概念，但它的出现、兴起、发展却是一个必然的趋势，其起源可以追溯至本世纪初开放教育资源活动。2001年4月4日，麻省理工学院院长召开新闻发布会，要求麻省理工学院将在10年之内把所有的课程资料上网，这包括实验报告、教学讲义、课后作业、参考书目，考试题目、教学讲义等，这些资料上网后，全世界任何国家的学习者都可以通过网络的方式来进行网络慕课学习，他们根据自己的兴趣寻找网上慕课的资源，在确定他们所要学习的目标后，进行下载。由于世界网络资源可实现共享，网络慕课的发展逐步进入到大学内部。据统计，世界上许多国家像日本、韩国、英国等国家开始实施开放课程。
基于这种情形，我国教育部于2003年4月提出教学质量和教学改革方面具体规划，教学质量工程包括两方面内容，一方面是“教学名师”队伍的建设，另一方面是“精品课程建设计划”。精品课程的建设要能体现现代化教育思想、符合科学和教育学的常见规律，同时精品课必须使用多媒体等现代化科技手段授课，所有这一切代表了我国已经在网络化教学方面已经迈开了一大步，高等教育正逐步走向一个成熟阶段。
三 、MOOC的特点
MOOC的到来无疑对传统教学是个巨大的挑战，它将传统课堂与网络课堂融合，其MOOC课程具有以下几个特征：
（一）MOOC课程通常有数目众多的学习者，学员来自全球各地；可能有相当高的学生和教师比例，没有学生人数限制。
（二）MOOC是课程结构较为完整。与传统的课堂式教学不同，基于计算机网络平台的MOOC课程不仅有基础性的课本知识讲解、在线问题答疑，同时还有学习互动平台，学员可以通过在线与平台上的学员进行沟通学习。
（三）MOOC的信息是通过邮件通知。在课程开始前，教师都会采用邮件等方式通知学生MOOC课程的信息详情，包括起始上课时间、课前需要做的准备等等。学生能够根据需要较为方便地进入平台上所要学习的页面，很容易的获得相关资料。
（四）与传统大学相似，MOOC课程还提供学习证书，并能够获取学分。教学视频是 MOOC教师授课的方式主要形式，互动机制主要是通过设计作业或练习这样情形。由计算机自动指派任务、测验和评分。
（五）反馈及时是MOOC学习过程主要特点。学生在MOOC课程学习时，每个单元会有单元测试，对学生的学习成绩、学习动态做出评估，根据测试成绩，教师能对学生的测试结果给予及时了解和分析。
（六）建立在线学员学习小区，纷纷组织线下讨论学习。到目前为止全世界共建立了30个学员学习小区。
（七）教学平台大都是自行开发或整合，很少使用一般的LMS平台。
四、慕课对学生数量和年龄结构的影响
MOOC 课程对学生的数量没有限制是因为MOOC课程的大规模性。这种授课方式完全打破了传统大学上课时间、空间、地点的限制。学生在线人数多达上百万人，同传统教学相比，慕课的这种教学规模之大、学员受益面之广是传统教学所无法比的。如果慕课进行一个学期，它所培训的学员的数目，是传统教学培训多年的数目。可以说慕课的培训人员数量是无休止的，没有限制的。只要学员对这一课程感兴趣，只要学员愿意在线学习，就满足了慕课学习的要求，可以无限的培训学员。
同时在慕课的学员要求上，慕课对于学员的年龄没有一定的界限，目前，在MOOC学习中，年龄最小的14岁，年龄最大的为74岁，中青年人是MOOC课程吸引的大多数人群。因为年轻人接受新事物的能力强，同时年轻人容易形成跟风形势，MOOC 学习人群主要以在校大学生为主，其次是继续教育学习人员，他们为了在离开校园之后继续提高自己的业务水平及业务能力。其中有一部分高中生和教师，也有其他各个行业的人士，他们大多数想利用自己的空闲时间随时随地的进行MOOC学习，以此来进行知识更新和能力培养。 因此，MOOC可以大大的减少国家培养人才所需要的人力物力。MOOC对学生数量及年龄的影响主要为：
1. MOOC可以提高和优化参加MOOC学员的年龄结构，使毕业之后的学员可以继续进行网络自主学习，使大学不再是年轻人所独有的教育培训机构。
2. MOOC教学完全超出了传统教学培训者的人数，使越来越多有提高自己业务水平想法的人接受优质教育资源的机会。
3. MOOC教学大大的增加了终身教育人数的数量。
五、MOOC对学员能力方面的影响
MOOC课程对于参与者就业方面起着积极促进的作用。 尤其是在一些教育水平低，教育资源落后，经济不发达的地区。他们的教育资源稀缺，教育设备及设施没有达到发达国家的水平，这些国家的人就可以参加网络在线MOOC进行学习，极大的促进了教育的发展，更重要的是学员分享了其他国家的优质资源，可以大大提高知识能力和就业能力。
随着MOOC的发展，MOOC教学领域在逐渐增大，到目前为止，人文课程，理工课程所占的比例最大。 目前，一些高校开设了大学英语MOOC学习，对高校大学英语教学产生了积极的影响：1. 缓解了教师资源相对较少的矛盾。2. 给自主学习提供了技术支持。3.拓宽了英语学生的学习领域。 4.在时间上和空间上使学生学习英语的选择更加灵活。
结束语：任何事情都不是完美的，都是相对的，MOOC学习也不例外。它虽然有开放、大规模、在线、免费、学生为主导等优势，然而MOOC学习当中存在的不足也显而易见：学员坚持完成成功率低、师生互动少、没有学分认证、完成课程后取得证书较少。由此，在利用MOOC进行高等教育的时候，要极力解决MOOC中存在的一系列不足因素。
MOOC的发展如果得不到好的指导和标准规范，就可能会产生一系列的教育问题，从而影可能会响高等教育体系的正常发展。
参考文献：
[1]H.哈肯.信息与自组织[M].成都：四川教育出版社， 2010.
[2]沈小峰，湛垦华.耗散结构理论和自然辩证法[J].自 然辩证法通讯，1980，（2）.
[3]H.哈肯.协同学引论：物理学、化学和生物学中的非 平衡相变和自组织[M].北京：原子能出版社，1984.
[4]Brent Davis，Dennis Sumara. Complexity as a.
[责任编辑：褚永慧]
关键词：教育；MOOC；影响
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）07-0062-02
一 、MOOC的定义
MOOC是英文Massive Open Online Course的缩写，通常译为大型开放式的网络课程。MOOC的所有课程都是公开的，它是一种在线教育课程，学习者可根据自身特点进行免费学习，它的作业评估体系和考核方式与传统课程类似，如果学生按时完成作业和考试，他们还可能收获课程证书。MOOC中“M”代表massive（意思是大规模），与它传统课程授课的课堂只有几十个几百个学生不同，MOOC参与学习的学习者数量上不做任何限制，可以几百、几千甚至上万的学生同时学习一门课程，有时学生数量甚至多达十几万人；其中第二个字母“O”代表Open（开放的意思），意味着课程向所有人开放，只要对课程感兴趣，都可以注册学习，以兴趣为指导，不分国界，只需学员有邮箱，就可以参与MOOC学习；第三个字母“C”意思是“课程”，这个课程不是指狭义的课程，而是这个课程实际上包括了整个教学过程，其中包括师生随时交互的交流。
二 、MOOC的起源
MOOC尽管是一个较新的概念，但它的出现、兴起、发展却是一个必然的趋势，其起源可以追溯至本世纪初开放教育资源活动。2001年4月4日，麻省理工学院院长召开新闻发布会，要求麻省理工学院将在10年之内把所有的课程资料上网，这包括实验报告、教学讲义、课后作业、参考书目，考试题目、教学讲义等，这些资料上网后，全世界任何国家的学习者都可以通过网络的方式来进行网络慕课学习，他们根据自己的兴趣寻找网上慕课的资源，在确定他们所要学习的目标后，进行下载。由于世界网络资源可实现共享，网络慕课的发展逐步进入到大学内部。据统计，世界上许多国家像日本、韩国、英国等国家开始实施开放课程。
基于这种情形，我国教育部于2003年4月提出教学质量和教学改革方面具体规划，教学质量工程包括两方面内容，一方面是“教学名师”队伍的建设，另一方面是“精品课程建设计划”。精品课程的建设要能体现现代化教育思想、符合科学和教育学的常见规律，同时精品课必须使用多媒体等现代化科技手段授课，所有这一切代表了我国已经在网络化教学方面已经迈开了一大步，高等教育正逐步走向一个成熟阶段。
三 、MOOC的特点
MOOC的到来无疑对传统教学是个巨大的挑战，它将传统课堂与网络课堂融合，其MOOC课程具有以下几个特征：
（一）MOOC课程通常有数目众多的学习者，学员来自全球各地；可能有相当高的学生和教师比例，没有学生人数限制。
（二）MOOC是课程结构较为完整。与传统的课堂式教学不同，基于计算机网络平台的MOOC课程不仅有基础性的课本知识讲解、在线问题答疑，同时还有学习互动平台，学员可以通过在线与平台上的学员进行沟通学习。
（三）MOOC的信息是通过邮件通知。在课程开始前，教师都会采用邮件等方式通知学生MOOC课程的信息详情，包括起始上课时间、课前需要做的准备等等。学生能够根据需要较为方便地进入平台上所要学习的页面，很容易的获得相关资料。
（四）与传统大学相似，MOOC课程还提供学习证书，并能够获取学分。教学视频是 MOOC教师授课的方式主要形式，互动机制主要是通过设计作业或练习这样情形。由计算机自动指派任务、测验和评分。
（五）反馈及时是MOOC学习过程主要特点。学生在MOOC课程学习时，每个单元会有单元测试，对学生的学习成绩、学习动态做出评估，根据测试成绩，教师能对学生的测试结果给予及时了解和分析。
（六）建立在线学员学习小区，纷纷组织线下讨论学习。到目前为止全世界共建立了30个学员学习小区。
（七）教学平台大都是自行开发或整合，很少使用一般的LMS平台。
四、慕课对学生数量和年龄结构的影响
MOOC 课程对学生的数量没有限制是因为MOOC课程的大规模性。这种授课方式完全打破了传统大学上课时间、空间、地点的限制。学生在线人数多达上百万人，同传统教学相比，慕课的这种教学规模之大、学员受益面之广是传统教学所无法比的。如果慕课进行一个学期，它所培训的学员的数目，是传统教学培训多年的数目。可以说慕课的培训人员数量是无休止的，没有限制的。只要学员对这一课程感兴趣，只要学员愿意在线学习，就满足了慕课学习的要求，可以无限的培训学员。
同时在慕课的学员要求上，慕课对于学员的年龄没有一定的界限，目前，在MOOC学习中，年龄最小的14岁，年龄最大的为74岁，中青年人是MOOC课程吸引的大多数人群。因为年轻人接受新事物的能力强，同时年轻人容易形成跟风形势，MOOC 学习人群主要以在校大学生为主，其次是继续教育学习人员，他们为了在离开校园之后继续提高自己的业务水平及业务能力。其中有一部分高中生和教师，也有其他各个行业的人士，他们大多数想利用自己的空闲时间随时随地的进行MOOC学习，以此来进行知识更新和能力培养。 因此，MOOC可以大大的减少国家培养人才所需要的人力物力。MOOC对学生数量及年龄的影响主要为：
1. MOOC可以提高和优化参加MOOC学员的年龄结构，使毕业之后的学员可以继续进行网络自主学习，使大学不再是年轻人所独有的教育培训机构。
2. MOOC教学完全超出了传统教学培训者的人数，使越来越多有提高自己业务水平想法的人接受优质教育资源的机会。
3. MOOC教学大大的增加了终身教育人数的数量。
五、MOOC对学员能力方面的影响
MOOC课程对于参与者就业方面起着积极促进的作用。 尤其是在一些教育水平低，教育资源落后，经济不发达的地区。他们的教育资源稀缺，教育设备及设施没有达到发达国家的水平，这些国家的人就可以参加网络在线MOOC进行学习，极大的促进了教育的发展，更重要的是学员分享了其他国家的优质资源，可以大大提高知识能力和就业能力。
随着MOOC的发展，MOOC教学领域在逐渐增大，到目前为止，人文课程，理工课程所占的比例最大。 目前，一些高校开设了大学英语MOOC学习，对高校大学英语教学产生了积极的影响：1. 缓解了教师资源相对较少的矛盾。2. 给自主学习提供了技术支持。3.拓宽了英语学生的学习领域。 4.在时间上和空间上使学生学习英语的选择更加灵活。
结束语：任何事情都不是完美的，都是相对的，MOOC学习也不例外。它虽然有开放、大规模、在线、免费、学生为主导等优势，然而MOOC学习当中存在的不足也显而易见：学员坚持完成成功率低、师生互动少、没有学分认证、完成课程后取得证书较少。由此，在利用MOOC进行高等教育的时候，要极力解决MOOC中存在的一系列不足因素。
MOOC的发展如果得不到好的指导和标准规范，就可能会产生一系列的教育问题，从而影可能会响高等教育体系的正常发展。
参考文献：
[1]H.哈肯.信息与自组织[M].成都：四川教育出版社， 2010.
[2]沈小峰，湛垦华.耗散结构理论和自然辩证法[J].自 然辩证法通讯，1980，（2）.
[3]H.哈肯.协同学引论：物理学、化学和生物学中的非 平衡相变和自组织[M].北京：原子能出版社，1984.
[4]Brent Davis，Dennis Sumara. Complexity as a.
[责任编辑：褚永慧]