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摘 要：随着素质教育的深化和基础教育改革的推进，小学生综合实践活动越来越受到关注。但在实施过程中，学校综合实践活动很多只是流于形式，敷衍了事。本文基于小学综合实践活动的内涵，分析综合实践活动在小学教育中的作用，总结现实小学生综合实践活动过程中存在的问题，并提出行之有效的建议。
关键词： 综合实践活动 素质教育 小学教育
随着社会的发展，独生子女增多，学校综合实践活动被压缩甚至取消。然而综合实践活动是课堂教学的补充，是学生综合素质形成和提高的途径，是素质教育的重要组成部分。开展丰富多彩的 综合实践活动，能让学生在活动的愉快感受中健康成长，在交往的良好体验中塑造自己，使之形成完整的科学的世界观，人生观和价值观。
一、小学综合实践活动的内涵
综合实践活动是素质教育中综合实践活动的重要部分，它强调学生通过综合实践，增强创新意识，掌握科学研究的方法和探索运用知识的能力。由此可见，定位于综合实践活动中的综合实践活动，是培养学生创新精神和实践能力的有效载体，是实施小学素质教育的重要内容和基本途径。
二、综合实践活动在小学教育中的作用
综合实践活动是建立学校——社会——家庭三位一体教育模式的重要手段。学校教育不再是单一的课堂教育，只有整合各方各面的力量，形成良好的立体教育网络才能更高效的进行学校教育，促进学生综合能力的全面发展。做一些力所能及的综合实践活动能有效的提升学生的情感态度。
综合实践活动在小学教育中的作用主要体现在以下几方面：
1.接触社会、了解社会的能力得到锻炼。小学生接触社会、了解社会的机会很少，他们主要接触的是学校、老师和同学，家里的父母或亲戚，很少接触其他人，与他人的沟通交流更少，综合实践活动对他们接触社会、了解社会能提供很好的机会，对他们如何融入社会，感知社会，了解社会的能力是极佳的锻炼。通过开展综合实践活动，学生的人际交往能力、说话能力、语言表达能力等多方面能力都能得到不同程度的锻炼。
2.在综合实践活动中，学生的思维能力、谈话能力、分析问题、解决问题的能力都能得到锻炼与提高。将学习与综合实践有机结合，要求学生走出校园，走向社会，关心社会发展，关注社会问题，尝试解决自己研究的社会问题，这能成为学生课余生活的有益补充，让学生开辟出有自己特色的综合实践的新途径。
3.综合实践活动是培养学生兴趣，发挥特长的“沃土”。培养学生正当的爱好和兴趣，丰富、发展学生的个性特长是一个积极能动的过程，是当前素质教育体系的重要内容。由于时代特征和学生年龄特点，引导、培养学生的兴趣和爱好，组织各项综合实践活动更有助于学生的全面发展。
此外，引导学生积极参加综合实践活动，能补偿家庭教育、学校教育、社会教育在引导学生学以致用、言行一致方面的不足，学生能通过用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的头脑去思考，动手动脑，增强感性认识，把外在教育要求内化为内在自我发展的动力，自我发现，自我提高，培养良好的情操和意志。同时在活动中能加深对教材的理解，提高学生分析、解决实际问题的能力。
三、现阶段综合实践活动在实施过程中存在的问题
1.目前，尤其在农村学校，校外活动开展的越来越少，很多综合实践活动被逐渐压缩甚至取消。形成这种状况的原因有很多，传统的应试教育观念和安全因素是主要原因。现阶段虽然提倡素质教育，但大多数情况下还是以应试教育为主要导向，以学习成绩判断“好学生”和“差学生”，因此，教学时仍然是将文化课程作为重点。再有就是安全问题，学校大多谈安全色变，视安全为高压线。不敢轻易组织校外综合实践活动。
2.学校有活动课程，但没有能培养学生综合实践能力的活动课程。换之，综合实践活动只是流于形式，敷衍了事。综合实践活动是新课改中提出的一项以培养学生的实践能力为目标，具有实践性的改革措施，在教育部的统一规定下，各地小学都在学校课程设置中加上了这样一门新课程。按照预期，这应该能在很大程度上促进学生综合实践能力的发展，但是几年的实施效果表明，其效果并不明显。究其原因，就是流于形式，并没能真正提高学生的实践能力。
四、综合实践活动在实施过程中的建议
1. 开展综合实践活动的主题选定既要用好我们身边的教材，还要以学生的经验与生活为出发点。综合实践活动可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到应用和巩固。
2.学生要及时对综合实践活动做出总结。活动不是目的，在活动中学生们能自主设计、主动参与，增强学生关注社会的意识，锻炼学生各方面的能力，学生的认识得以提升才是我们的最终目标。所以，活动结束后要及时进行总结。可以让学生将活动写成活动小结、写成调查报告，也可以制作成手抄报……当然，还可以想象更多总结形式。
3.要高度重视学生参加综合实践活动的安全问题。学校在组织学生参加综合实践活动时，要预先制定切实可行的安全措施和预案，指定专人负责；要开展必要的自护自救教育，教学生自我保护的方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。各级教育行政部门要在政府的领导下，切实保证活动场地、器材、设施的安全性，专门配备安保人员，设置安全警示标志，向学生讲清操作程序、安全制度，培养学生安全生产和操作的意识，防止意外事故发生。活动计划的制定要将安全问题放在第一位，尽可能考虑周全，设想可能出现的各种情况，如外出宣传环保要提前制作好环保卡；外出旅行要提前设计好出行路线行程；注意防溺水、交通安全等。安全措施到位，计划才能顺利开展。
4. 要完善学生参加综合实践活动的评价体制。各地教育行政部门要把学校组织学生参加综合实践活动的成效作为评价学校教育教学工作的一项重要内容，将活动组织情况纳入对学校的综合考评体系之中。要求学校要对学生参加综合实践活动情况进行分析整理，及时做好活动小结与鉴定，将考核结果纳入学生综合素质评价。
组织各种综合实践活动可以培养学生的主人翁意识。让学生尽可能走出去，让学生在活动中成长，在实践中得到锻炼。而这些恰恰是现在课堂教育所缺的，尤其是农村学校需要进一步加强。“先学做人，后学做事”，让学生在综合实践中去体验、去创造。教师作好引导工作，依靠学生集体力量，使学生在每一次活动中达到获取知识，接受教育的目的。利用当地一切可以利用的力量和资源充分开展丰富多彩的综合实践活动，能使学校教育更具有活力，真的做到“寓教于乐”。
参考文献：
[1]茹茉莉：《培养小学生实践能力的 5 种模式》《教育论文》2002 年第 8 期。
[2]许青：《培养小学生实践能力策略初探》，《科教论坛》 2004年第 12 期。
关键词： 综合实践活动 素质教育 小学教育
随着社会的发展，独生子女增多，学校综合实践活动被压缩甚至取消。然而综合实践活动是课堂教学的补充，是学生综合素质形成和提高的途径，是素质教育的重要组成部分。开展丰富多彩的 综合实践活动，能让学生在活动的愉快感受中健康成长，在交往的良好体验中塑造自己，使之形成完整的科学的世界观，人生观和价值观。
一、小学综合实践活动的内涵
综合实践活动是素质教育中综合实践活动的重要部分，它强调学生通过综合实践，增强创新意识，掌握科学研究的方法和探索运用知识的能力。由此可见，定位于综合实践活动中的综合实践活动，是培养学生创新精神和实践能力的有效载体，是实施小学素质教育的重要内容和基本途径。
二、综合实践活动在小学教育中的作用
综合实践活动是建立学校——社会——家庭三位一体教育模式的重要手段。学校教育不再是单一的课堂教育，只有整合各方各面的力量，形成良好的立体教育网络才能更高效的进行学校教育，促进学生综合能力的全面发展。做一些力所能及的综合实践活动能有效的提升学生的情感态度。
综合实践活动在小学教育中的作用主要体现在以下几方面：
1.接触社会、了解社会的能力得到锻炼。小学生接触社会、了解社会的机会很少，他们主要接触的是学校、老师和同学，家里的父母或亲戚，很少接触其他人，与他人的沟通交流更少，综合实践活动对他们接触社会、了解社会能提供很好的机会，对他们如何融入社会，感知社会，了解社会的能力是极佳的锻炼。通过开展综合实践活动，学生的人际交往能力、说话能力、语言表达能力等多方面能力都能得到不同程度的锻炼。
2.在综合实践活动中，学生的思维能力、谈话能力、分析问题、解决问题的能力都能得到锻炼与提高。将学习与综合实践有机结合，要求学生走出校园，走向社会，关心社会发展，关注社会问题，尝试解决自己研究的社会问题，这能成为学生课余生活的有益补充，让学生开辟出有自己特色的综合实践的新途径。
3.综合实践活动是培养学生兴趣，发挥特长的“沃土”。培养学生正当的爱好和兴趣，丰富、发展学生的个性特长是一个积极能动的过程，是当前素质教育体系的重要内容。由于时代特征和学生年龄特点，引导、培养学生的兴趣和爱好，组织各项综合实践活动更有助于学生的全面发展。
此外，引导学生积极参加综合实践活动，能补偿家庭教育、学校教育、社会教育在引导学生学以致用、言行一致方面的不足，学生能通过用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的头脑去思考，动手动脑，增强感性认识，把外在教育要求内化为内在自我发展的动力，自我发现，自我提高，培养良好的情操和意志。同时在活动中能加深对教材的理解，提高学生分析、解决实际问题的能力。
三、现阶段综合实践活动在实施过程中存在的问题
1.目前，尤其在农村学校，校外活动开展的越来越少，很多综合实践活动被逐渐压缩甚至取消。形成这种状况的原因有很多，传统的应试教育观念和安全因素是主要原因。现阶段虽然提倡素质教育，但大多数情况下还是以应试教育为主要导向，以学习成绩判断“好学生”和“差学生”，因此，教学时仍然是将文化课程作为重点。再有就是安全问题，学校大多谈安全色变，视安全为高压线。不敢轻易组织校外综合实践活动。
2.学校有活动课程，但没有能培养学生综合实践能力的活动课程。换之，综合实践活动只是流于形式，敷衍了事。综合实践活动是新课改中提出的一项以培养学生的实践能力为目标，具有实践性的改革措施，在教育部的统一规定下，各地小学都在学校课程设置中加上了这样一门新课程。按照预期，这应该能在很大程度上促进学生综合实践能力的发展，但是几年的实施效果表明，其效果并不明显。究其原因，就是流于形式，并没能真正提高学生的实践能力。
四、综合实践活动在实施过程中的建议
1. 开展综合实践活动的主题选定既要用好我们身边的教材，还要以学生的经验与生活为出发点。综合实践活动可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到应用和巩固。
2.学生要及时对综合实践活动做出总结。活动不是目的，在活动中学生们能自主设计、主动参与，增强学生关注社会的意识，锻炼学生各方面的能力，学生的认识得以提升才是我们的最终目标。所以，活动结束后要及时进行总结。可以让学生将活动写成活动小结、写成调查报告，也可以制作成手抄报……当然，还可以想象更多总结形式。
3.要高度重视学生参加综合实践活动的安全问题。学校在组织学生参加综合实践活动时，要预先制定切实可行的安全措施和预案，指定专人负责；要开展必要的自护自救教育，教学生自我保护的方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。各级教育行政部门要在政府的领导下，切实保证活动场地、器材、设施的安全性，专门配备安保人员，设置安全警示标志，向学生讲清操作程序、安全制度，培养学生安全生产和操作的意识，防止意外事故发生。活动计划的制定要将安全问题放在第一位，尽可能考虑周全，设想可能出现的各种情况，如外出宣传环保要提前制作好环保卡；外出旅行要提前设计好出行路线行程；注意防溺水、交通安全等。安全措施到位，计划才能顺利开展。
4. 要完善学生参加综合实践活动的评价体制。各地教育行政部门要把学校组织学生参加综合实践活动的成效作为评价学校教育教学工作的一项重要内容，将活动组织情况纳入对学校的综合考评体系之中。要求学校要对学生参加综合实践活动情况进行分析整理，及时做好活动小结与鉴定，将考核结果纳入学生综合素质评价。
组织各种综合实践活动可以培养学生的主人翁意识。让学生尽可能走出去，让学生在活动中成长，在实践中得到锻炼。而这些恰恰是现在课堂教育所缺的，尤其是农村学校需要进一步加强。“先学做人，后学做事”，让学生在综合实践中去体验、去创造。教师作好引导工作，依靠学生集体力量，使学生在每一次活动中达到获取知识，接受教育的目的。利用当地一切可以利用的力量和资源充分开展丰富多彩的综合实践活动，能使学校教育更具有活力，真的做到“寓教于乐”。
参考文献：
[1]茹茉莉：《培养小学生实践能力的 5 种模式》《教育论文》2002 年第 8 期。
[2]许青：《培养小学生实践能力策略初探》，《科教论坛》 2004年第 12 期。