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【摘要】工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工作者应该从纷繁复杂的工作中理清思路、更新理念，探求语文教学的本质，努力寻找用“读、说、写”构建原生态语文教学的方法，激发学生浓厚的学习兴趣；教给学生科学的学习方法，转变课堂结构，实现教学的优化，构建训练模式，促使技能的提高。
【关键词】语文；读；说；写；原生态；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”所以语文教学“应培养学生热爱祖国语文的思想感情……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
一、妙法激趣，驱动学生读、说、写的内驱力
（一）展评学生读书笔记
学生每天摘抄不定数量的读书笔记（好词、好句、片断、好文章……），不定时在班内进行展评……
（二）引导学生坚持写日记
学生准备专门的日记本，引导学生每天写一则日记，要求学生写自己感悟最深、最想倾诉的。
（三）随时表扬学生
随时发现学生在学习或活动中的闪光处，随时予以表扬，并且送给他们一个好听的封号。如“读书标兵、小诗人、成语大王、故事大王、歇后语大师、××星……”，为他们撰写颁奖词，在公众场合为他们颁奖。
如“记忆大王颁奖词”：血气方刚之俊男，婀娜多姿之靓颜。似蛟龙不甘囿于溪水，唵潜腾飞竞风流，搏击风雨不回头。勤学不止，笔耕不辍，掀起头脑风暴，砥砺意志倍受艰；红杏出园，鳌头独显，瞩目异彩尽绽，记忆王国堪为先。
（四）寻找有趣的题目，激发学生学习的兴趣
在课堂教学或学生自由活动时间，为学生提供一些名言、箴句，谜语，有趣味对联，奇异诗词等各类知识，可以极大地激发学生的好奇心和求知欲。通过激发兴趣，学生兴趣逐渐加浓，也写出了许多优美的佳作。
（五）巧设练习，变作业为游戏
我搜集整理了200个成语的“成语接龙”，然后打印发给学生熟记。同时还开展“成语之最”“为成语找朋友”等相关比赛。在教授了诗词知识或范文后，我又不失时机地引导学生诵读诗、试填词。在学生学习新闻知识后，又引导学生撰写消息、新闻，及时向校广播室、社会新闻媒体投稿，平时我所设置的作业大多数都会改头换面，以游戏的形式出现，既增强了趣味性，又让学生容易接受、乐意去做。
（六）随时开展活动，增强学生读书学习的积极性
如：演讲赛、故事会、征文、诗词诵读会、读书比赛、辩论会。模拟记者发布会、模拟“记者”招待会：（以自愿为原则，将学生分成两大组。开始时由“记者”提出问题，“发言人”回答，一个人回答不全面，其他人补充）……在活动中激发学生的热情。
（七）编写“读书小报”“作文合集”，增强学生的荣誉感
組织学生编写“读书小报”（内容不一，如：名著缩编、时事点评、美文推荐……）。随时注意引导学生自编班级作文集、小组作文集、专题征文集，志趣相同的几个人也可合编作文集……以供学生随时交流，互相取长补短。
（八）精心准备上好语文实践课
除了每节课渗透趣味知识外，每学期我都会精心准备两节语文实践课，以便让学生增长见识，开阔视野，提高兴趣。
二、转变课堂结构，实现读、说、写的最优化
课前1—2分钟，请两名学生在黑板两侧各书写一句名言（小诗歌、优美的语句……），要求别的学生将这些内容抄写在读书笔记上。在上课前，要求全体学生起立，然后，诵读一段选定优美的文章，要求学生一齐诵读的文章，每周更换一次，这样学生通过一周的诵读可以达到背诵。学生一起诵读文章后，板书的两名同学在做做口头作文（如果学生最开始不会做，可让学生先在学生面前背诵一段文章，然后试着介绍自己的家庭、兴趣爱好，最后练习做口头作文……）。在这两名学生口头作文时，其余学生注意听记（词语、优美的句子……），然后做好读书笔记。下课前3分钟组织学生以小组为单位讨论掌握学习方法或一课一得。
三、构建读、说、写训练模式，促使原生态语文教学的自然生成
“读书一方面是为了在考试中获得好成绩，但更重要的是为了将来在社会上实用”。鉴于此，我以初中三年为一时间段，设计了读、说、写的梯级训练结构：
读：七年级（寓言、童话；精美小短文），八年级（文学名著），九年级（名著、诗词欣赏）；说：七年级（敢说话），八年级（会说话），九年级（巧说话）；写：七年级（写好一句话），八年级（写好一段话），九年级（写好一篇文章）。
四、以“媒体”为手段，促使全方位学习语文
充分利用信息技术的优势，全方位调动学生学习的积极性，从而达到提高语文能力的目的。在训练学生诵读、演讲的基础上，在节假日可以让学生用手机或摄像头录制朗读或演讲视频，在课前（专门的实践课）让学生观看后，组织学生做评点式口头作文，撰写一句话（一段话）的观后语，写完整的观后感，这样不但极大调动了学习兴趣，而且可以不断提高学生的人文素养。
附 注
本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB2898）“用读、说、写构建初中语文原生态教学研究”研究阶段性成果。
（编辑：马梦杰）
【关键词】语文；读；说；写；原生态；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”所以语文教学“应培养学生热爱祖国语文的思想感情……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
一、妙法激趣，驱动学生读、说、写的内驱力
（一）展评学生读书笔记
学生每天摘抄不定数量的读书笔记（好词、好句、片断、好文章……），不定时在班内进行展评……
（二）引导学生坚持写日记
学生准备专门的日记本，引导学生每天写一则日记，要求学生写自己感悟最深、最想倾诉的。
（三）随时表扬学生
随时发现学生在学习或活动中的闪光处，随时予以表扬，并且送给他们一个好听的封号。如“读书标兵、小诗人、成语大王、故事大王、歇后语大师、××星……”，为他们撰写颁奖词，在公众场合为他们颁奖。
如“记忆大王颁奖词”：血气方刚之俊男，婀娜多姿之靓颜。似蛟龙不甘囿于溪水，唵潜腾飞竞风流，搏击风雨不回头。勤学不止，笔耕不辍，掀起头脑风暴，砥砺意志倍受艰；红杏出园，鳌头独显，瞩目异彩尽绽，记忆王国堪为先。
（四）寻找有趣的题目，激发学生学习的兴趣
在课堂教学或学生自由活动时间，为学生提供一些名言、箴句，谜语，有趣味对联，奇异诗词等各类知识，可以极大地激发学生的好奇心和求知欲。通过激发兴趣，学生兴趣逐渐加浓，也写出了许多优美的佳作。
（五）巧设练习，变作业为游戏
我搜集整理了200个成语的“成语接龙”，然后打印发给学生熟记。同时还开展“成语之最”“为成语找朋友”等相关比赛。在教授了诗词知识或范文后，我又不失时机地引导学生诵读诗、试填词。在学生学习新闻知识后，又引导学生撰写消息、新闻，及时向校广播室、社会新闻媒体投稿，平时我所设置的作业大多数都会改头换面，以游戏的形式出现，既增强了趣味性，又让学生容易接受、乐意去做。
（六）随时开展活动，增强学生读书学习的积极性
如：演讲赛、故事会、征文、诗词诵读会、读书比赛、辩论会。模拟记者发布会、模拟“记者”招待会：（以自愿为原则，将学生分成两大组。开始时由“记者”提出问题，“发言人”回答，一个人回答不全面，其他人补充）……在活动中激发学生的热情。
（七）编写“读书小报”“作文合集”，增强学生的荣誉感
組织学生编写“读书小报”（内容不一，如：名著缩编、时事点评、美文推荐……）。随时注意引导学生自编班级作文集、小组作文集、专题征文集，志趣相同的几个人也可合编作文集……以供学生随时交流，互相取长补短。
（八）精心准备上好语文实践课
除了每节课渗透趣味知识外，每学期我都会精心准备两节语文实践课，以便让学生增长见识，开阔视野，提高兴趣。
二、转变课堂结构，实现读、说、写的最优化
课前1—2分钟，请两名学生在黑板两侧各书写一句名言（小诗歌、优美的语句……），要求别的学生将这些内容抄写在读书笔记上。在上课前，要求全体学生起立，然后，诵读一段选定优美的文章，要求学生一齐诵读的文章，每周更换一次，这样学生通过一周的诵读可以达到背诵。学生一起诵读文章后，板书的两名同学在做做口头作文（如果学生最开始不会做，可让学生先在学生面前背诵一段文章，然后试着介绍自己的家庭、兴趣爱好，最后练习做口头作文……）。在这两名学生口头作文时，其余学生注意听记（词语、优美的句子……），然后做好读书笔记。下课前3分钟组织学生以小组为单位讨论掌握学习方法或一课一得。
三、构建读、说、写训练模式，促使原生态语文教学的自然生成
“读书一方面是为了在考试中获得好成绩，但更重要的是为了将来在社会上实用”。鉴于此，我以初中三年为一时间段，设计了读、说、写的梯级训练结构：
读：七年级（寓言、童话；精美小短文），八年级（文学名著），九年级（名著、诗词欣赏）；说：七年级（敢说话），八年级（会说话），九年级（巧说话）；写：七年级（写好一句话），八年级（写好一段话），九年级（写好一篇文章）。
四、以“媒体”为手段，促使全方位学习语文
充分利用信息技术的优势，全方位调动学生学习的积极性，从而达到提高语文能力的目的。在训练学生诵读、演讲的基础上，在节假日可以让学生用手机或摄像头录制朗读或演讲视频，在课前（专门的实践课）让学生观看后，组织学生做评点式口头作文，撰写一句话（一段话）的观后语，写完整的观后感，这样不但极大调动了学习兴趣，而且可以不断提高学生的人文素养。
附 注
本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB2898）“用读、说、写构建初中语文原生态教学研究”研究阶段性成果。
（编辑：马梦杰）