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不少老师总是在抱怨为什么有些学生总是不能把单词的音读准，无法理解为什么那些学生总是背不出单词来。其实，这是老师的教学方法有问题。如何引导小学生快速、有效地进入英语学生状态，是值得我们广大一线小学老师去共同探讨、研究的一个课题。外国英语教学普遍使用Phonics教学法。Phonics最早是一种教英语本族语的儿童识字、拼写和阅读的方法。如果我们能坚持把Phonics教学法灵活运用到小学英语教学中去，相信我们学生的英语成绩将有一个质的飞跃。那么，我们又该如何把Phonics教学法运用到日常的英语教学中去呢？本文将从以下几个方面来探讨。
一、 Phonics的概念
要把phonics教学法很好的运用到日常的英语教学中去，首先，我们必须明白什么叫phonics教学法。如果我们根本不知道什么叫phonics，我们就无法将其运用到日常英语教学中去。那么，什么是phonics教学法呢？其实，phonics其中文意思是“语音教学法”，phonics教学法是被公认为一种供儿童学习英语的最快速、最简单、最有效的方法。它是一套针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音符号系统和标音方法。其核心是建立英语字母或字母组合（letter or letter pattern）与语音（sound）之间的对应关系，Phonics是一种兼具教发音、拼写及阅读的功能英语教学法。
二、 Phonics 在小学英语教学中的重要性
所有的英语单词都是由26个字母中的某几个字母组合形成的，虽然能构成英语单词的英文字母才26个，但这26个字母却包含了44种不同的发音。26个字母中包含着5个元音字母，但这5个元音字母却有24种的不同组合形式，包含了20种不同的元音音素。如果我们能把这26个字母的组合及其发音规律教会学生，那么学生学起英语就简单多了。而且有50%的英语单词可以根据单词的读音（phonics rules that one letter to one sound）拼写出来；37%的单词能根据字母组合的发音规律（phonics rules that relate groups of letter to one sound）拼写出来；只有13%的单词无组合、读音规律，只能靠“死记硬背”了，也就是说有87%的单词是能够根据字母、字母组合的读音规律拼写出来的。比如，让学生听到today这个单字，知道它是由两个音节to-和-day组合而成的；听到best这个单字，知道它是由声头/b/和韵尾/-e st/组合而成的；听到cat这个单字，知道它是由/k/、//和/t/三个音素组合而成的。可见，如果能让学生熟悉字母和字母组合的基本发音，在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够无需音标、无需死记、见词能读、听音能写，进行自由阅读了。
三、 实行phonics教学的方法与原则
既然phonics教学有利于帮助学生走入英语学习的轨道，那么我们又该如何引领学生走上这条轨道呢？进行phonics教学应该遵循那些教学原则和注意事项呢？进行phonics教学我们必须注意以下几个方面：1. Teach phonics within a context by using a real text as a starting point. Avoid very artificial texts .2. Use stories, rhymes, songs and poems which contain words with the same sounds. Avoid giving isolated phonics exercises. 3. Use texts which have repetitive sections but make sure they appeal to the pupils’ interests. 也就是说使用phonics教学，必须精心选择或编写材料，确保所选的材料能有一定意义的情境、重复操练同一音素，避免孤立的进行phonics练习，而且所选的材料，必须具有一定的趣味性，以保持学生兴趣。比如我们要教字母a的音时，可采用以下的故事方式呈现：Tab is a cat. Tab has a pal. The pal is Mac. Mac is a rat. Mac has a cap. Tab has a nap in the mat. Mac has a nap on Tab. The ham is in the pan. The ham is for Tab. Tab has a nap. Mac has the ham. Tab is mad at Mac. Mac had the ham...这不但反复操练了字母a在单词中的发音，而且具有一定的情境与趣味性，极大的提高了学生的学习兴趣与效率。此外，进行phonics教学应该先给学生一定的语言输入量（听），让学生先闻其声，明其意，然后让学生找出关键词，最后进行操练。为了增加phonics教学的趣味性和有效性，我们还可以设计一些游戏，如Matching games :match words to words ,words to picture ; Sorthing games :听音选图；或让学生试着自编新的词（句、篇）。
总之phonics教学能极大的提高学生学习英语的效率与兴趣。一旦学生掌握了phonics这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出；一旦孩子们学习了這种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，对音、形的听辩和拼读能力的提高起着重要的作用，使英语学习变得简单、快乐、有趣。我们应共同研讨phonics的教学方法，并将其运用到日常教学工作中去，开创英语教学新局面。
一、 Phonics的概念
要把phonics教学法很好的运用到日常的英语教学中去，首先，我们必须明白什么叫phonics教学法。如果我们根本不知道什么叫phonics，我们就无法将其运用到日常英语教学中去。那么，什么是phonics教学法呢？其实，phonics其中文意思是“语音教学法”，phonics教学法是被公认为一种供儿童学习英语的最快速、最简单、最有效的方法。它是一套针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音符号系统和标音方法。其核心是建立英语字母或字母组合（letter or letter pattern）与语音（sound）之间的对应关系，Phonics是一种兼具教发音、拼写及阅读的功能英语教学法。
二、 Phonics 在小学英语教学中的重要性
所有的英语单词都是由26个字母中的某几个字母组合形成的，虽然能构成英语单词的英文字母才26个，但这26个字母却包含了44种不同的发音。26个字母中包含着5个元音字母，但这5个元音字母却有24种的不同组合形式，包含了20种不同的元音音素。如果我们能把这26个字母的组合及其发音规律教会学生，那么学生学起英语就简单多了。而且有50%的英语单词可以根据单词的读音（phonics rules that one letter to one sound）拼写出来；37%的单词能根据字母组合的发音规律（phonics rules that relate groups of letter to one sound）拼写出来；只有13%的单词无组合、读音规律，只能靠“死记硬背”了，也就是说有87%的单词是能够根据字母、字母组合的读音规律拼写出来的。比如，让学生听到today这个单字，知道它是由两个音节to-和-day组合而成的；听到best这个单字，知道它是由声头/b/和韵尾/-e st/组合而成的；听到cat这个单字，知道它是由/k/、//和/t/三个音素组合而成的。可见，如果能让学生熟悉字母和字母组合的基本发音，在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够无需音标、无需死记、见词能读、听音能写，进行自由阅读了。
三、 实行phonics教学的方法与原则
既然phonics教学有利于帮助学生走入英语学习的轨道，那么我们又该如何引领学生走上这条轨道呢？进行phonics教学应该遵循那些教学原则和注意事项呢？进行phonics教学我们必须注意以下几个方面：1. Teach phonics within a context by using a real text as a starting point. Avoid very artificial texts .2. Use stories, rhymes, songs and poems which contain words with the same sounds. Avoid giving isolated phonics exercises. 3. Use texts which have repetitive sections but make sure they appeal to the pupils’ interests. 也就是说使用phonics教学，必须精心选择或编写材料，确保所选的材料能有一定意义的情境、重复操练同一音素，避免孤立的进行phonics练习，而且所选的材料，必须具有一定的趣味性，以保持学生兴趣。比如我们要教字母a的音时，可采用以下的故事方式呈现：Tab is a cat. Tab has a pal. The pal is Mac. Mac is a rat. Mac has a cap. Tab has a nap in the mat. Mac has a nap on Tab. The ham is in the pan. The ham is for Tab. Tab has a nap. Mac has the ham. Tab is mad at Mac. Mac had the ham...这不但反复操练了字母a在单词中的发音，而且具有一定的情境与趣味性，极大的提高了学生的学习兴趣与效率。此外，进行phonics教学应该先给学生一定的语言输入量（听），让学生先闻其声，明其意，然后让学生找出关键词，最后进行操练。为了增加phonics教学的趣味性和有效性，我们还可以设计一些游戏，如Matching games :match words to words ,words to picture ; Sorthing games :听音选图；或让学生试着自编新的词（句、篇）。
总之phonics教学能极大的提高学生学习英语的效率与兴趣。一旦学生掌握了phonics这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出；一旦孩子们学习了這种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，对音、形的听辩和拼读能力的提高起着重要的作用，使英语学习变得简单、快乐、有趣。我们应共同研讨phonics的教学方法，并将其运用到日常教学工作中去，开创英语教学新局面。