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对于一道数列不等式证明,从几个“漂亮”的证明入手——“精美”的放缩、裂项,发现细节上的错误,导致证明失败,各类现象引起教师的关注与思考,探究成因,促使教师引导学生养成精细的推理习惯而采取有效教学策略.
优化“想得到方法”,养育学生精细的推理习惯 ——从一道数列不等式谈起
【摘 要】
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对于一道数列不等式证明,从几个“漂亮”的证明入手——“精美”的放缩、裂项,发现细节上的错误,导致证明失败,各类现象引起教师的关注与思考,探究成因,促使教师引导学生养成
【机 构】
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浙江省宁波市鄞州高级中学 315194
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年12期
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