小组合作学习法初探

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  摘要:教师的功能不是为了向学生炫耀自己的知识和能力,而是要以最为有效的方式帮助学生学习。教师的角色是帮助、引导学生学习,所以要改变以讲授法为主的“填鸭式”的传统教学法为积极教学法。教学中可采用实物、图片、游戏、表演、采访、小组讨论合作探究等多种方法。本文将重点谈谈小组合作學习法。
  关键词:合作方法策略技能
  小组合作学习的重点在于小组合作是否有效,教学中应注意做到以下方面:
  一、让学生学会合作学习
  1.培养学生合作意识。
  对于培养学生合作意识有以下几种方法:
  (1)建立长期合作小组。这是最基本的条件,小组成员一般控制在4-6人。经过长期的合作学习之后,使之感觉到我们是一个学习小组,我是这个小组的一员,潜移默化地培养学生的合作意识。
  (2)开展一些小组合作学习竞赛活动,定期不定期地进行评优,激发学生合作积极性,逐步将合作学习内化为学生的学习品质。
  2.教给学生学习技能。
  小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中,一开始实施时,学生在学习的方法上不免有些生疏,合作时要么七嘴八舌乱讲一通,要么干脆不说坐享其成,要么人云亦云盲目随从,对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此,要想有效地开展小组合作学习,作为教师,应该教给学生一些基本的合作技能。比如,在小组合作分工学习时,要教给学生分工的方法,根据不同成员的能力,让他们承担不同难度的任务,保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时,教给学生要尊重对方,理解对方,善于倾听对方的意见;有不同意见,也要等对方说完,自己再补充或提出反对意见;碰到分歧或困难,要心平气和,学会反思,建设性地解决问题。当然我们应该看到,这些技能和品质,是不可能一朝一夕能练成的,我们要有意识地长期培养,潜移默化。这种长期培养仅仅靠课堂的训练也是远远不够的,应重视学生课后小组合作学习的延伸。
  3.发展学生自主学习能力。
  自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式,其中自主应该是基础。举个很简单的例子,几个人合作开办公司,各合作者自己必须要有一定的经济基础或能力基础,也就是他们的合作必须建立在个人努力的基础上才能进行。学生的合作学习也是如此,如果小组成员没有一定的自主学习能力,那么他们的合作也是虚无实效的。因此,要想有效地开展小组合作学习,我们还应重视发展学生的自主能力。值得一提的是学生自主能力的培养功在平常,注意循序渐进,不能拔苗助长。
  开展小组合作学习,教师并不是就可以袖手旁观,一定要注意教师自身参与。教师是课堂教学的组织者、引导着和合作者。组织学生开展丰富多彩的学习活动,引导学生进行自主、合作、探究,与学生合作共同解决学习中碰到的困难。因此,在学生小组合作学习时,教师应注重自身参与,一方面能及时了解学生的学习进程,另一方面给学生一种无形的期望,激励学生积极讨论、交流,提高合作的效率。
  二、有效开展合作学习的方法、策略
  1.优化组合、培养助手。学习小组,最好按照异质分组,即每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工,如组长、记录员、资料员、报告员等,要在各小组中指定一个计算机操作较好,有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任组长,并加强对组长的培训。教他们如何组织本组同学开展合作学习,怎样处理组员们不同的意见、观点,即时归纳整理本组的学习情况。各组间力求无明显差异,便于公平地展开小组竞赛。小组中的成员要相互友爱、坦诚相见、民主平等,让学生在合作学习中体会成功的喜悦和互相关爱的真挚情感,增强自信心。
  2.使学生目标清楚、任务明确,并给予指导。在合作学习中,学生不仅要明确学习目标,更重要的是知道用什么方法去完成目标任务。在开展小组合作学习初期,大多数学生由于没有合作学习的经验和方法,不知道学什么,怎么学,这时需要教师帮助学生确定小组学习的方法和步骤。只有掌握正确的学习方法和步骤,才能保证各小组合作学习的速度、质量。
  当学生掌握一定的学习方法,有了一定的学习经验后,各小组用什么方法、步骤来学习,可由学生自己选择,自主确定,当然教师也作适当的指导和帮助,避免小组学习偏离轨道、远离目标。
  3.给学生足够的时间。组织学生进行小组合作学习时,教师要给学生一定的学习时间,让学生进行充分的实践、思考、讨论、交流,保证学生能按时、按质按量的完成学习任务。不能几分钟就让学生草草收场,汇报结果。教师在组织小组合作学习时,一定要给学生足够的学习时间,至于多少为宜,要依学习内容而定,灵活把握,也不能造成时间上的浪费。
  4.教师参与,加强指导。在教学中,教师要摆正自己的位置,教师不再是知识权威的绝对领导者,而是学生学习的组织者、指导者、参与者。学生进行小组合作学习时,教师要对每个合作学习小组进行走访,了解各组的学习情况,并加强指导,在了解、指导的同时,要一同参与小组的学习、讨论、交流活动,与学生进行平等的对话,做学生的知心朋友,做学生的合作伙伴,这样不仅可以增进师生间的友谊,还可以了解、掌握学生的学习情况,提高合作学习的效率。
  5.及时组织交流、评价。小组合作学习结束后,要对各小组的学习情况进行汇报、交流、评价。汇报一般由合作小组推荐一人展示汇报,其他成员作补充,汇报时要说明学习方法、学习结果以及收获和感受。各组汇报、交流结束后,要组织学生对各组的学习情况进行评价,评价先由组长发言,其他成员作补充,评价时要公平、公正、客观,既肯定成绩、又指出不足,并提出自己的不同观点和看法。小组汇报、交流、评价结束后,教师对各小组的学习情况要进行小结和总体评价,指出各小组的成绩和不足,让学生明白自己在学习中的得和失,以便他们在今后的学习中不断改进和提高。通过小组间的学习汇报、交流,能弥补小组学习上的不足,有利于小组间取长补短、共同提高、共同进步。通过小组间和教师的评价,能培养学生辨别是非的能力,形成正确的审美观和评价观。通过评价还可以激发学生参与小组合作学习的积极性和主动性。
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