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为了研究录像反馈的角色扮演对提高问诊技能的作用,将复旦大学上海医学院临床医学专业2010级八年制1班的学生随机分为三组,分别采用传统教学法、角色扮演法和录像反馈的角色扮演法进行问诊示教,比较三组学生亚利桑那问诊技能评分。结果表明：角色扮演组在避免重复提问和避免医学术语方面优于传统教学组;录像反馈的角色扮演组在组织安排、时间顺序、过渡语言、问诊进度、避免重复提问、避免医学术语、引证核实和问诊技能总分均优于传统教学组（P〈0.05）。录像反馈的角色扮演教学法有助于进一步提高医学生问诊技能水平。