语文是一门充满人文情怀的学科，在语文学习中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，品位独具特色诗词美感，体会跌宕起伏的故事情节，这些都是语文教学的重要组成部分，课本之中处处皆是教学资源，如何提升学生的课堂参与度与学习兴趣离不开生态课堂的构建，只有语文任课教师找准自身定位，发挥自身的教学热情，增加教师的自我服务意识，倾听学生的内心诉求才能从根本上提升学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，营造师生积极合作的生态课堂。此外，教师应注重立足课堂实践教学，激发学生语文运用与再思考，以期实现提升学生的语文素养。
　　注重倾听与诉求
　　构建生态课堂离不开教师专业态度的转变，在新课程改革的促使下，语文学科的教育目标、内涵也呈现了较大创新，而这无疑使得语文教育教学呈现更加多样化的存在，语文任课教师只靠自身单纯的讲授已经无法提升学生的语文认知，只有增强自己的服务意识，才能促使语文教学朝着更加高效的方面发展。
　　以《书戴嵩画牛》一文教学为例，文章以绘牛图暗讥当政者不尊重现实而胡乱变法改制的错误行为。全文作为一篇短小精悍的文言文，阐明了绘画要讲求形似，寓含艺术源于生活的深刻道理。因此，教师首先明晰自己的角色定位，让学生理解课文段落后四句话的逻辑关系，引导学生通过课堂教学，形成善于观察，善于分析性格特征。此外，教师在教学中要善于引导学生养成正确的学习习惯，与学生进行沟通让学生明白，学习意义是什么。在学生掌握文章内容之后，教师要善于用不同教学手段，为学生拓展相关的教学背景、文言文小知识、重点字词的不同含义，这最大程度提升了学生的语文素养。在这一过程中，教师与学生深度交流，倾听学生对于课堂的诉求，发挥课堂引领者的作用，增强服务意识。此时，教师与学生不再处于对立面，而是站在同一地点，共同探究语文知识与文章深意，在这样的引导下学生能够掌握学习的真谛，明白教育的意义所在。
　　通过趣味内容引入
　　孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这足见兴趣对于学生语文学习的重要作用。小学年龄段的学生处在思想发育的关键时期，通过趣味内容的引入，有助于学生提升对于学习的自信心。
　　在《七律·长征》一文教学中，教师可以在课堂教学之前为学生拓展相关的视频内容，引导学生通过长征纪录片对于诗词背景有初步了解，让学生切身明白革命前辈在长征之中不易。通过信息化教学，结合视频资料、图像等最大程度激发了学生的学习兴趣，学生会自主挖掘诗词中的内容，这对于提升学生的课堂参与度具有重要帮助。最后，在学生完全掌握教学内容之后，教师可以为学生设计相关的小活动，如绘制一副以长征为主体的手抄报，或是以长征为题材编写一段小故事，绘制一副长征图画，在这一过程中，不仅有助于学生将书本知识融会贯通，还能让学生在寓教于乐的过程中，实现提升学生学习兴趣，增加学生的课堂参与度。
　　良好的生态教学不仅仅是要让学生能够针对教学内容融会贯通，更让学生能够将单元知识点串联起来，因此，语文教师还可以在每一单元教学结束以后，开展相关的主题活动，能最大程度提升学生对语文学习的浓厚兴趣，在这样的教学引导下，不仅有助于带领学生爱上语文学习，更有助于实现教师职业转变，营造良好师生关系。
　　立足课堂实践
　　语文课堂教育教学之中皆是优质的教学资源，提升教师角色定位与生态课堂构建应当从实践教学的真实情况出发，让学生通过语文教学实现知识的运用与再思考，这既能减少学生的学习压力，又能实现教学的高质量与高效性。
　　以《慈母情深》一文教学为例，教师可以引导学生联系自己的实际生活，说一说对于母亲的感激之情。有学生说：“通过课堂讲学，我深刻体会到母亲的不易，她为了家庭付出自己全部心血，我的生活被打理的井井有条，家中整洁如初。”还有学生补充：“作为单亲家庭长大的孩子，我的母亲承担了更多压力，在母亲的庇佑下，我能安稳成长，我将以我的母亲为榜样，努力学习不负她的厚望。”在这样的教学引导下，激发了学生对于自身的反思，极大促进了学生对于情感的探究，实现了教师启发者的作用，对于塑造优秀课堂奠定了基础。此外，发挥任课教师的引领作用，通过课文激发学生的实践精神，此时课本中的文字是指引学生进步的人生灯塔，这也为教师的发展提供了广阔的空间和舞台，对于促进生态课堂建设与共同开拓创新，皆有重要作用。
　　结束语
　　综上所述，教师角色定位与生态课堂构建策略研究十分必要，需要语文教师立足教学实践，秉承“教育为本，生态课堂”的教学理念，不断研究探索，在实践教学中脚踏实地、努力探索、积极创新、大胆实践。当然离不开师生双方的紧密合作，教师要转变自身角色定位，探究生态课堂的方式方法，学生自身也应紧跟教学步伐，以期在生态课堂教学过程中，提升自身的语文成绩与语文素养。
　　（作者單位：河南省洛阳市涧西区教育体育局教研室）