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语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具；是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。幼儿期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习使用语言的最佳时期。培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言学习和表达能力。
幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。
我班刘烨小朋友比其他小朋友来得晚两周，但她平时话说的很少，而且语言表达能力也不是很好。因此，根据自己多年的幼教实践使我体会到：幼儿语言能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境，所以教师应将目光投射到孩子的日常生活中，关注从孩子中生成的，又有利于他们的语言发展的内容，让他们在轻松、愉悦的氛围中，学习语言，从而获得最佳的发展效果。
幼儿个案描述：
活动时，有三、五个孩子在走廊的角落里窃窃私语。看到我走近，她们立即停止交谈，而当我视而不见地走过，她们又兴奋的交谈起来。原来，她们在玩“老师与学生”的游戏，刘烨小朋友是新来我班的，她在我班女孩子中算是个高的，所以小朋友都让她当老师，其余几个小朋友个子矮矮的当学生。瞧，老师和学生正在“上课”呢！只听到老师说：“一二三。”学生齐声道：“坐坐好”、“小眼睛”、“看老师”……
幼儿个案分析：
从上述这一事例中可以看到，孩子的语言表现需要一个完全放松的环境，不受任何限制，无拘无束、自由自在地进行交流。在幼儿一日活动中要增强幼儿的意愿活动，每天都给幼儿一点聊天的时间，让幼儿与幼儿互相交流，在自由自在的闲谈中促进幼儿的口语。孩子的语言表现本身是无好坏之分的，教师应看到、听到他们的语言表现。如：是否乐意用语言与他人交往，是否会用语言去解决问题等等，而不是单纯地以回答是否完整，是否清晰给予评价。
由案例引发的思考：
第一：创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
幼儿园小班是幼儿进行集体生活的第一个里程碑。幼儿入园从情绪、情感，和他人交往构成了新学期的一道亮丽的风景线。在幼儿园里，语言教育是必不可少的。在这个教育的过程中，给幼儿创造一个宽松自由的交往环境是很重要的。刚开始小朋友入园，可能有一些抗拒幼儿园，抗拒老师。当孩子们和老师慢慢熟悉打成一片，与孩子一起做游戏一起唱歌，跳舞，给他们讲许多好听的故事的时候，孩子们就和我们很亲近了，开始有想告诉老师自己的想法。
例如我们班的幼儿杨然，刚刚上学时，她是非常非常的腼腆的，个子也是最矮的，总是会在面对老师和一些小朋友说话时低下头来不说话。我们就特别注意这个小女孩，每天早上给她一个甜甜的笑容，说“早上好，杨然”。刚开始她都不怎么回应。当有一天，她开始大胆的和我们打招呼的时候，我们感觉特别欣慰。后来她就经常告诉我们，她妈妈给她买新衣服了，她有新玩具了。也越来越爱上幼儿园，每天回家也会把学校里的事情讲给妈妈听。所以环境的力量是无穷的，温暖的东西除了物质上的，还需要更多精神上的温暖。
第二、肯定幼儿语言中的积极面，激发语言表达欲望。
俗话说“童言无忌”，作为老师千万要注意调整好自己的心态，将眼光投射到孩子语言发展的积极面。孩子是发展的，她们使语言的发展顺应自身的发展系统，也就是说，孩子的语言发展是建立在她们对语言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的态度，可以使孩子交流的愿望自然地增长。把握孩子的语言兴趣，促使其语言的发展与丰富。
第三、把握幼儿的语言兴趣，提高讲述语言的积极性。
我以故事“皮球掉进树洞里了”引发的，让孩子想象：除了皮球，还有什么东西是圆的？孩子们说的内容可丰富了。“太阳是圆的”、“西瓜是圆的”、“眼珠是圆的”、“小朋友的头是圆的”等等。开展此活动过程中，幼儿表现出极大的学习积极性，都争着举手发言，幼儿的想象力得到真正的发挥。有些活动要贴近幼儿的生活经验。
要把握孩子们的语言兴趣给孩子创设自由、宽松的语言氛围。在日常生活中我们不难发现：当老师与幼儿就某个感兴趣的话题进行讨论时，不仅引起幼儿对说的愿望，同时也极大地丰富其语言。所以，和幼儿交谈的质与量是影响幼儿语言发展的最重要的因素。在丰富发展孩子的语言时，教师也应注意日常积累，只有教师成为孩子的欣赏者、教育者，才能更敏感于幼儿在日常生活中的需要、兴趣。才能发挥巧思、捕捉孩子们喜欢的话题，加以引导与丰富。
第四、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
倾听的习惯是学习倾听技能的前提。当你愿意听别人说话时，别人才会更尊重你。这句话不仅在大人的世界通用，在幼儿的世界也是适用的。你学会用语言表达的同时，也会交到更多的朋友。让自己更自信。
幼儿喜欢简单，有趣味的东西。我们培养幼儿主动学习倾听的时候，经常会通过一些有趣的游戏来让幼儿喜欢去听。比如说，捉蜻蜓的游戏：老师平伸一只手，孩子也伸出一只手，指尖碰到老师的手掌心，老师唱：捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。孩子迅速跑开，被捉住了就和老师换角色——当捉蜻蜓者。示范之后，让幼儿和好朋友一起玩。不仅能提高幼儿倾听时的专注力，也让幼儿体验到快乐。比如我们会请小朋友自由发言，但是一定要能够在别人说话时专心听，并获得班级有礼貌宝宝小贴纸一份。这样不仅让幼儿明白倾听是一种礼貌，也能更好的约束自己认真倾听。
幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。
我班刘烨小朋友比其他小朋友来得晚两周，但她平时话说的很少，而且语言表达能力也不是很好。因此，根据自己多年的幼教实践使我体会到：幼儿语言能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境，所以教师应将目光投射到孩子的日常生活中，关注从孩子中生成的，又有利于他们的语言发展的内容，让他们在轻松、愉悦的氛围中，学习语言，从而获得最佳的发展效果。
幼儿个案描述：
活动时，有三、五个孩子在走廊的角落里窃窃私语。看到我走近，她们立即停止交谈，而当我视而不见地走过，她们又兴奋的交谈起来。原来，她们在玩“老师与学生”的游戏，刘烨小朋友是新来我班的，她在我班女孩子中算是个高的，所以小朋友都让她当老师，其余几个小朋友个子矮矮的当学生。瞧，老师和学生正在“上课”呢！只听到老师说：“一二三。”学生齐声道：“坐坐好”、“小眼睛”、“看老师”……
幼儿个案分析：
从上述这一事例中可以看到，孩子的语言表现需要一个完全放松的环境，不受任何限制，无拘无束、自由自在地进行交流。在幼儿一日活动中要增强幼儿的意愿活动，每天都给幼儿一点聊天的时间，让幼儿与幼儿互相交流，在自由自在的闲谈中促进幼儿的口语。孩子的语言表现本身是无好坏之分的，教师应看到、听到他们的语言表现。如：是否乐意用语言与他人交往，是否会用语言去解决问题等等，而不是单纯地以回答是否完整，是否清晰给予评价。
由案例引发的思考：
第一：创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
幼儿园小班是幼儿进行集体生活的第一个里程碑。幼儿入园从情绪、情感，和他人交往构成了新学期的一道亮丽的风景线。在幼儿园里，语言教育是必不可少的。在这个教育的过程中，给幼儿创造一个宽松自由的交往环境是很重要的。刚开始小朋友入园，可能有一些抗拒幼儿园，抗拒老师。当孩子们和老师慢慢熟悉打成一片，与孩子一起做游戏一起唱歌，跳舞，给他们讲许多好听的故事的时候，孩子们就和我们很亲近了，开始有想告诉老师自己的想法。
例如我们班的幼儿杨然，刚刚上学时，她是非常非常的腼腆的，个子也是最矮的，总是会在面对老师和一些小朋友说话时低下头来不说话。我们就特别注意这个小女孩，每天早上给她一个甜甜的笑容，说“早上好，杨然”。刚开始她都不怎么回应。当有一天，她开始大胆的和我们打招呼的时候，我们感觉特别欣慰。后来她就经常告诉我们，她妈妈给她买新衣服了，她有新玩具了。也越来越爱上幼儿园，每天回家也会把学校里的事情讲给妈妈听。所以环境的力量是无穷的，温暖的东西除了物质上的，还需要更多精神上的温暖。
第二、肯定幼儿语言中的积极面，激发语言表达欲望。
俗话说“童言无忌”，作为老师千万要注意调整好自己的心态，将眼光投射到孩子语言发展的积极面。孩子是发展的，她们使语言的发展顺应自身的发展系统，也就是说，孩子的语言发展是建立在她们对语言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的态度，可以使孩子交流的愿望自然地增长。把握孩子的语言兴趣，促使其语言的发展与丰富。
第三、把握幼儿的语言兴趣，提高讲述语言的积极性。
我以故事“皮球掉进树洞里了”引发的，让孩子想象：除了皮球，还有什么东西是圆的？孩子们说的内容可丰富了。“太阳是圆的”、“西瓜是圆的”、“眼珠是圆的”、“小朋友的头是圆的”等等。开展此活动过程中，幼儿表现出极大的学习积极性，都争着举手发言，幼儿的想象力得到真正的发挥。有些活动要贴近幼儿的生活经验。
要把握孩子们的语言兴趣给孩子创设自由、宽松的语言氛围。在日常生活中我们不难发现：当老师与幼儿就某个感兴趣的话题进行讨论时，不仅引起幼儿对说的愿望，同时也极大地丰富其语言。所以，和幼儿交谈的质与量是影响幼儿语言发展的最重要的因素。在丰富发展孩子的语言时，教师也应注意日常积累，只有教师成为孩子的欣赏者、教育者，才能更敏感于幼儿在日常生活中的需要、兴趣。才能发挥巧思、捕捉孩子们喜欢的话题，加以引导与丰富。
第四、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
倾听的习惯是学习倾听技能的前提。当你愿意听别人说话时，别人才会更尊重你。这句话不仅在大人的世界通用，在幼儿的世界也是适用的。你学会用语言表达的同时，也会交到更多的朋友。让自己更自信。
幼儿喜欢简单，有趣味的东西。我们培养幼儿主动学习倾听的时候，经常会通过一些有趣的游戏来让幼儿喜欢去听。比如说，捉蜻蜓的游戏：老师平伸一只手，孩子也伸出一只手，指尖碰到老师的手掌心，老师唱：捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。孩子迅速跑开，被捉住了就和老师换角色——当捉蜻蜓者。示范之后，让幼儿和好朋友一起玩。不仅能提高幼儿倾听时的专注力，也让幼儿体验到快乐。比如我们会请小朋友自由发言，但是一定要能够在别人说话时专心听，并获得班级有礼貌宝宝小贴纸一份。这样不仅让幼儿明白倾听是一种礼貌，也能更好的约束自己认真倾听。