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摘要：朗读在语文教学中有着不可替代的重要地位，在小学一年级阶段，朗读是帮助孩子们认识语文，打牢基础知识，提高思维能力的有效途径。新课改也指出小学语文教学要主张以朗读为主，充分发挥教师的引导作用，不断增强学生的知识储备。在朗读中加强学生感知和体验，将枯燥的文字转化为有声的内容，获得情感体验和多角度的语文学习效果。本文就简单谈一谈小学语文朗读教学中的一些体会，希望对小学语文教学有所幫助。
关键词：小学语文;朗读教学;教学研究
引言
对一年级的学生而言，感受语文魅力，提高自身知识积累的最佳方式，就是去阅读大量的作品。他们的学习能力的培养还处在起步阶段，语文教师要着重加强小学生的语文基本功，在朗读能力和方法上给他们指导，让孩子们能够按照正确的发音和节奏，有感情的去朗读课文，理解文章意思，体会作者感情，逐步培养学生们阅读的能力和兴趣。
一、营造良好的朗读氛围，培养学生的读书兴趣
一年级的学生心智还比较幼稚，没有积极主动学习的观念和意识。教师应当主动营造一个良好的朗读氛围，让同学们都能够感受到语文读书的魅力，在全班范围内鼓励学生们积极的参与朗读，寻找自己喜欢的作品，培养学生的读书兴趣。逐步帮助他们体会到读书的快乐，消除紧张的情绪，敢于读书，乐于读书，培养他们良好的阅读习惯。为此，教师最好在进行朗读教学时，把自己当作学生中的一员，是学生的伙伴，一起读书，置身于一种更加宽松、自由、平等的阅读环境中，让老师带领他们走进语文的世界，体会阅读的美好。在学生进行有感情朗读文章时，教师不要督促，不要打断，要耐心去听，面带微笑，不时的点头给学生肯定。在学生朗读完一篇文章之后，用肯定鼓励的语言，夸奖学生读得真棒，发音比较准确，节奏感强，或者是感情丰富，言辞真切。先给学生树立信心，然后再指出他们存在的不够完美的这些地方，纠正他们的不足之处，例如一些字音存在问题，纠正他们的错误之处，逐渐让他们读到正确为止。
二、分角色表演式朗读
对一年级的学生而言，学习的兴趣很重要，读书是一件比较需要投入时间和精力的活动，一年级的同学可能难以做到长时间的注意力集中去进行阅读和朗读。为此，教师应当对朗读的形式和内容有所创新，提高学习的趣味性，才能够让学生真正投入其中，愿意积极主动的参与朗读活动。可以采用分角色表演式朗读的方法，分角色朗读，也就是让不同学生去朗读文章中的不同角色，让学生们带入到相关的故事情景之中，体会不同角色的语言和心理。并通过不同学生之间对话的形式，提高他们的语言表达能力和人际交往能力，加深对文章内容的理解。而表演式朗读则更进一步，让同学们准备相关的道具，在朗读时加入肢体语言和道具的表演，模拟文章中的故事内容。通过学生们自发的表演式朗读，真正将自己带入其中，也能够为同学们表演故事内容，让整个课堂气氛更加欢乐、活跃，深化对文章的感悟，而加入学生们的动作和肢体语言，则能够提高他们的综合能力。例如《小壁虎借尾巴》这篇小童话，可以让孩子们分饰小壁虎、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨等角色，自己制作一些有趣的小道具扮演他们，并进行这篇童话的分角色表演式朗读，在课堂上为同学们带来这样一段精彩的小表演。安排学生一边做动作一边读，最好能够背下来，进行绘声绘色地表演，把课文中的故事展现出来，给学生们身临其境的感觉。
三、注重朗读后的评价
朗读后的评价，在小学朗读中尤为重要，它关系着学生朗读兴趣的培养，朗读能力的提高。一年级的学生对老师的依赖性比较强，特别希望得到教师的关注和认可。因此，教师也应该特别注重用评价的手段，树立学生的信心，提高他们参与阅读活动和朗读活动的兴趣。学生在课堂上的试读、齐读、个别读、分角色读，读后都注重及时评价。对读得正确、流利、有感情的地方，都给予肯定，然后指出读得不对、不好的地方，说明原因，并给予示范。对读错的字音，读错的词和句子，加以纠正并领读。如果是朗读比赛，则每次评出优胜者和进步者，给予表扬和鼓励，是集体的还评出等级。这样既培养了学生的兴趣爱好，又推动了朗读教学的开展。此外，还可以举办全班内的朗读比赛，同学们投票选出几位成员作为评委，请同学们选择自己最喜欢的作品作为参赛的题目，主动参与班级活动，用生动的表演和自己最流利的语言进行朗读，在所有评委中给他们打分，去掉最高分和最低分，求出学生的平均分并排出名次。然后教师给予他们鼓励和积极的评价，逐渐培养学生参与朗读的兴趣。
结语
综上所述，朗读对于小学阶段的学生非常重要，是他们积累知识、提高能力的重要途径。广大教师要充分重视朗读效果的优化，设计更加生动有趣的课堂，调动学生的兴趣和积极性，加深学生们对文章内容的理解，用丰富多样的课堂活动带给学生别样的感受，提高他们的综合能力。
参考文献
[1]巴燕·哈米提.小学语文朗读教学的现状与策略研究[D].长春师范大学，2019.
[2]何世全.小学语文教学中学生朗读能力培养策略[J].学周刊，2019，12：56.
[3]刘增军.新课程背景下小学语文朗读教学常见问题及对策研究[J].中国校外教育，2019，22：46-47.
关键词：小学语文;朗读教学;教学研究
引言
对一年级的学生而言，感受语文魅力，提高自身知识积累的最佳方式，就是去阅读大量的作品。他们的学习能力的培养还处在起步阶段，语文教师要着重加强小学生的语文基本功，在朗读能力和方法上给他们指导，让孩子们能够按照正确的发音和节奏，有感情的去朗读课文，理解文章意思，体会作者感情，逐步培养学生们阅读的能力和兴趣。
一、营造良好的朗读氛围，培养学生的读书兴趣
一年级的学生心智还比较幼稚，没有积极主动学习的观念和意识。教师应当主动营造一个良好的朗读氛围，让同学们都能够感受到语文读书的魅力，在全班范围内鼓励学生们积极的参与朗读，寻找自己喜欢的作品，培养学生的读书兴趣。逐步帮助他们体会到读书的快乐，消除紧张的情绪，敢于读书，乐于读书，培养他们良好的阅读习惯。为此，教师最好在进行朗读教学时，把自己当作学生中的一员，是学生的伙伴，一起读书，置身于一种更加宽松、自由、平等的阅读环境中，让老师带领他们走进语文的世界，体会阅读的美好。在学生进行有感情朗读文章时，教师不要督促，不要打断，要耐心去听，面带微笑，不时的点头给学生肯定。在学生朗读完一篇文章之后，用肯定鼓励的语言，夸奖学生读得真棒，发音比较准确，节奏感强，或者是感情丰富，言辞真切。先给学生树立信心，然后再指出他们存在的不够完美的这些地方，纠正他们的不足之处，例如一些字音存在问题，纠正他们的错误之处，逐渐让他们读到正确为止。
二、分角色表演式朗读
对一年级的学生而言，学习的兴趣很重要，读书是一件比较需要投入时间和精力的活动，一年级的同学可能难以做到长时间的注意力集中去进行阅读和朗读。为此，教师应当对朗读的形式和内容有所创新，提高学习的趣味性，才能够让学生真正投入其中，愿意积极主动的参与朗读活动。可以采用分角色表演式朗读的方法，分角色朗读，也就是让不同学生去朗读文章中的不同角色，让学生们带入到相关的故事情景之中，体会不同角色的语言和心理。并通过不同学生之间对话的形式，提高他们的语言表达能力和人际交往能力，加深对文章内容的理解。而表演式朗读则更进一步，让同学们准备相关的道具，在朗读时加入肢体语言和道具的表演，模拟文章中的故事内容。通过学生们自发的表演式朗读，真正将自己带入其中，也能够为同学们表演故事内容，让整个课堂气氛更加欢乐、活跃，深化对文章的感悟，而加入学生们的动作和肢体语言，则能够提高他们的综合能力。例如《小壁虎借尾巴》这篇小童话，可以让孩子们分饰小壁虎、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨等角色，自己制作一些有趣的小道具扮演他们，并进行这篇童话的分角色表演式朗读，在课堂上为同学们带来这样一段精彩的小表演。安排学生一边做动作一边读，最好能够背下来，进行绘声绘色地表演，把课文中的故事展现出来，给学生们身临其境的感觉。
三、注重朗读后的评价
朗读后的评价，在小学朗读中尤为重要，它关系着学生朗读兴趣的培养，朗读能力的提高。一年级的学生对老师的依赖性比较强，特别希望得到教师的关注和认可。因此，教师也应该特别注重用评价的手段，树立学生的信心，提高他们参与阅读活动和朗读活动的兴趣。学生在课堂上的试读、齐读、个别读、分角色读，读后都注重及时评价。对读得正确、流利、有感情的地方，都给予肯定，然后指出读得不对、不好的地方，说明原因，并给予示范。对读错的字音，读错的词和句子，加以纠正并领读。如果是朗读比赛，则每次评出优胜者和进步者，给予表扬和鼓励，是集体的还评出等级。这样既培养了学生的兴趣爱好，又推动了朗读教学的开展。此外，还可以举办全班内的朗读比赛，同学们投票选出几位成员作为评委，请同学们选择自己最喜欢的作品作为参赛的题目，主动参与班级活动，用生动的表演和自己最流利的语言进行朗读，在所有评委中给他们打分，去掉最高分和最低分，求出学生的平均分并排出名次。然后教师给予他们鼓励和积极的评价，逐渐培养学生参与朗读的兴趣。
结语
综上所述，朗读对于小学阶段的学生非常重要，是他们积累知识、提高能力的重要途径。广大教师要充分重视朗读效果的优化，设计更加生动有趣的课堂，调动学生的兴趣和积极性，加深学生们对文章内容的理解，用丰富多样的课堂活动带给学生别样的感受，提高他们的综合能力。
参考文献
[1]巴燕·哈米提.小学语文朗读教学的现状与策略研究[D].长春师范大学，2019.
[2]何世全.小学语文教学中学生朗读能力培养策略[J].学周刊，2019，12：56.
[3]刘增军.新课程背景下小学语文朗读教学常见问题及对策研究[J].中国校外教育，2019，22：46-47.