【摘 要】
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摘要：新课程改革的形势下，教师角色的转变对数学教师的引导能力提出更高的要求。由于新课程改革在一定程度上吸取了美国的经验，本文通过中美数学教学的两个课例的比较分析，指出其中的优点与不足，以引起数学教师的思考。 关键词：数学教师；引导能力；有效性；中美比较
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摘要：新课程改革的形势下，教师角色的转变对数学教师的引导能力提出更高的要求。由于新课程改革在一定程度上吸取了美国的经验，本文通过中美数学教学的两个课例的比较分析，指出其中的优点与不足，以引起数学教师的思考。
关键词：数学教师；引导能力；有效性；中美比较
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摘 要：小学数学教育教学既是一种方法也是一门艺术，需要教师不断的经验总结和积累。教育教学需要不断创新，与时俱进，紧跟上当代小学生的心理，这样能够事半功倍，更好地教好数学这门学科，老师与学生共同进步。 关键词：小学数学 教育教学方法 小学生心理 一、根据心理发展历程激起数学学习兴趣 小学数学在一个人的一生中占有重要的地位，就像一栋高楼大厦的地基一样，地基建不好高楼就不稳，学好小学数学至关重要。
一、什么是语文教学中的实用性原则 什么是语文教学中的实用性原则呢？就是指在语文教学中应该遵循的教师的教能够对学生真正产生实际的使用价值的原则，通过教师的教能够使不同层次的每一个学生实实在在地有所收获。语文教学中的实用性原则是针对现今部分语文教师的教学流于形式、华而不实、脱离实际、缺乏创造、注重知识、不注重实践等缺陷提出来的，它强调的是语文教学要落到实处。通过语文教学要能唤起学生浓厚的学习语文的兴
在中国有一个美丽的远古传说：“开天辟地之后，神女女娲看见人们日出而作、日落而息，生活得很苦、很累，于是她采天籁之音（大自然的音响），使人们愉悦、快乐，从此华夏大地有了音乐。”美好和谐的音乐会陶冶人的情操、净化人的灵魂，而情性强、激奋奔放的音乐又会给人以启迪，鼓舞人们不断进取、向上。所以，提高学生的文化素养，向学生普及音乐知识，是我们音乐教师的社会职责。 一、音乐是一种历史 中华民族音乐的蒙昧时
在历史教学中，不少教师比较重视历史的知识性、逻辑性，却忽视了历史的趣味性、形象性；习惯于用枯燥呆板的公式演绎历史，却不懂得用优美生动的语言再现历史。于是，在教学过程中，丰富多彩的历史长卷便成了年代、数字、概念和规律的堆砌，传道者头头是道，受业者却索然无味。其中一个很重要的原因，便是忽视了形象思维在历史教学中的作用。 一、形象思维在历史教学中的作用 1.形象思维可以增强教学内容的直观性，激发学生
语言是一门科学，更是一门艺术。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。教师如果言语丰富、措辞优美、含蓄幽默，让学生置身于美的语言环境和氛围之中，学生就会心情愉快、兴致盎然、思维敏捷。可见，教师的语言不仅影响着学生的思维，也影响着学生多种心理因素。 如何在课堂教学中有效地发挥教师语言的作用，促进教学的有效生成呢？ 一、激情式语言——拉近
摘 要：围棋是我国民族文化中的瑰宝，它体现了中华民族的深厚历史。同时下围棋又有无穷的乐趣，使得无数文人墨客为之着迷。初中生是正处在青春期，正是思想活跃的时候，而围棋可以培养初中生在这个时候形成良好的行为习惯和心理品质。 关键词：学生 围棋校本课 益处 围棋是我国民族文化中的瑰宝，它体现了中华民族的深厚历史。古人常以琴棋书画表示一个人的才华和修养，其中的棋就是围棋，由此可见围棋在我国文化史上的地
一、案例回放 教室里的回声之谜。 “丁零零……”铃声响起，我拿起课本走向教室，喧闹的教室因为我的出现逐渐安静下来。和往常一样，最后安静下来并坐稳当不再东张西望的依然是调皮可爱又让人头疼的小凯。 今天要学习的课文是《回声》，当我刚把课题板书好，一小部分调皮学生包括小凯在内已经开始模仿起来。大部分学生却很茫然，显然不知道小凯他们何以会发出奇异的叫声。我示意孩子们安静下来，开始为他们范读课文。我读
教学目标： ①学生通过动手操作，经历三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。 ②通过观察、比较、归类，培养学生观察能力和思维能力。 教学重点：按照不同分类标准给三角形分类。 教学难点：掌握各种三角形的特征。 教学具：各种形状的三角形、小黑板。 片断一：仔细欣赏，感受不同 师：
摘 要：广泛的阅读能使“学困生”从根本上改变学习困难的现状。学生在阅读课外书籍时并没有抱定要识记的宗旨，但是其中有许多东西会被记住，这完全是另一种识记——不随意识记。它在本质上区别于对教科书材料的有意识记和背诵。这种识记建立在浓厚的兴趣、思考和读得入迷的基础上——在这里认识的情绪因素起着很大的作用。不随意识记有助于使人的思想活跃起来，人的思想活动越积极，他的随意记忆越发达，他保持和再现大量材料的能
公交车上，一位母亲对女儿说：“孩子，妈妈希望你不要为学习而苦恼，你要快乐度过每一天；学习上你认真了、尽力了妈妈就高兴了。”这句话深深地触动了我。是啊，今天有好多孩子和家长为学习而苦恼啊！反思十几年的教书经历，我得出了这样的结果：学生并不是不喜欢学习知识，而是讨厌你给予他知识的这种方式。于是我在教学中不断地探索、试验、总结，得出的结论是：要让小学数学课堂快乐起来。“让小学数学课堂快乐起来”这种教学方