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摘要：自主学习能力是指学生能够在一定的时间内自发的进行学习和时间管理。这对学生的自控能力和学习能力都有一定的要求，所以小学的学生完成起来可能会有一定难度。但是这样可以让学生使用课下的零碎时间进行学习，提前为课堂学习做好准备，提高课堂教学的效率。在传统教学中，学生的学习内容大多都是教师布置的任务，学习的过程中教师或者家长也会进行监督。在这样的情况下学生的自主选择比较少，很多都是在完成任务，而不是发自内心的学习。所以现在要打破传统教学的局限性，让学生能够成为学习的主体，根据自己的实际情况进行有针对性的练习。
关键词：小学语文;自学能力;主题活动;阅读书籍;自主安排
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-249
教师一直给学生安排很多任务的主要原因是学生在学习过程中注意力容易分散，而且喜欢边玩边做，从而导致学习效率低下。但是教师不可能一直用强压的手段要求学生去学习，因为随着学生年龄的增加，课程任务也会相对的变多，所以让学生养成自主学习的习惯是非常有必要的。小学的课程比较单一，教师就可以利用学生的多余时间进行自习，让学生在课堂上完成任务，减少回家以后的作业量。本笔者就结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中如何培养学生的自学能力进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、组织开展主题活动
主题活动的开展可以让学生的学习生活更加多彩多样，每一个单元或者某些课文学习完成以后，教师就可以指定一个主题，让学生分组进行延伸和拓展。在对主题进行延伸之前，教师可以带领学生梳理一下大概有哪些环节，然后再让学生进行内部分配。这样可以让学生有一个大概的主体轮廓，不会因为主题太空太散就不知道应该如何进行。根据主题进行资料查阅和整理也是一种自主学习的方式，因为学生在查阅的过程中可以掌握到很多书本上接触不到的知识，这样不仅丰富了学生的业余生活，也让他们有了运用其他非常规方式去学习的经验。
例如，在教授“小蝌蚪找妈妈”这一课时，这篇课文通过小蝌蚪在找妈妈的过程中它们的成长变化和其他动物口中的青蛙妈妈的样貌和习性，向学生展示了蝌蚪生长变化还有青蛙的一些特征。教师在教完这篇课文以后，可以开展一个以“动物妈妈和宝宝找不同”为主题的活動，让学生在在课下对生活中长相不一样的动物母子进行观察和资料查阅。然后再在班上进行分享和讨论。这样不仅促进了学生的综合发展，也让学生完成了自主学习的目标。
二、鼓励学生阅读书籍
阅读不仅可以帮助学生提高自身语文素质，还可以让学生在写作的时候能够运用丰富生动的词句。教师可以在学生的学习过程中，根据学生的学习发展需求给他们提供一些书籍名称，从多方面帮助学生提高成绩。在阅读的过程中，学生可以想象出作者描述的各种场景，然后根据这些场景进行深度的思考和联想。其实学生阅读和思考的这个过程也是在进行自主学习，学生根据兴趣的驱动去选择自己喜欢的内容，然后汲取知识，提升自己的学习水平。所以教师可以多鼓励学生进行阅读来充实自己。
例如，在教授“狐假虎威”这一课时，学生可以通过课文看到狐狸运用智慧把老虎骗到了，并保住了自己的性命。在故事的叙述中，狐狸和老虎都采用了拟人的手法，学生阅读起来比较有趣，也可以更好的还原场景，帮助学生理解课文内容。在阅读结束以后，教师可以让学生分享自己喜欢的童话或者寓言故事，并用简短的语言向其他学生进行推荐。然后在之后的自习课上学生就可以对自己喜欢的书籍进行阅读，增加了学习乐趣，也让自习课不会太单调无聊。
三、自主安排时间学习
让学生自主安排时间可以让学生对时间管理更有概念，把学习和生活玩耍分开，避免出现学习没有到位，玩也没有玩够的情况。有的学生在语文阅读方面问题比较大，而有的学生可能是字词拼写有漏洞，自主学习就可以让他们有足够的时间进行查漏补缺，并在练习中发现自己的问题。每天的学习结束以后都会有很多的家庭作业需要学生去完成，学生在自习课堂上如果出现了问题，就可以及时向教师提问，完成了任务的同时，也减少了知识问题堆积的情况。
例如，在教授“草船借箭”这一课时，这一课里面有很多相对比较复杂的字和词，比如妒，督，弩等字词。学生在自主安排时间的时候可以根据自己的学习劣势和漏洞进行练习和完善，还可以根据课后习题的要求对课文进行梳理与学习。学习的好坏没有一个很明确的界限，但是学生只有通过不断努力才能达到好的效果。面对和攻克自己的不足固然很难，但是学生还是要去尝试和努力。语文成绩的提升要一点一点的积累出来，这并没有什么速成的方式。所以学生要抓住每一个学习的机会和时间，不断练习和提升自己。
总而言之，促进学生发展的方式有很多，但是并不是每一种都适合学生，所以教师要给他们足够的时间去认识和调整自己，通过综合教学的方式促进学生学习。自主学习的效果可能在一开始不是很好，因为学生对于自己可以支配时间这件事还比较新鲜，容易出现分配不合理的现象。但是随着学生学习经验与思想方式的增加和改变，自主学习能够逐渐体现出它存在的价值。教学和成长都不是一天两天就能发展得很好的事情，这要根据每个个体的努力程度和学习方式等因素来促进，所以教师要保持足够的耐心陪伴学生发展进步。
参考文献
[1]黄国盛.小学语文自学能力的培养策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（20）
[2]高美.试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].教育教学论坛，2016（10）
关键词：小学语文;自学能力;主题活动;阅读书籍;自主安排
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-249
教师一直给学生安排很多任务的主要原因是学生在学习过程中注意力容易分散，而且喜欢边玩边做，从而导致学习效率低下。但是教师不可能一直用强压的手段要求学生去学习，因为随着学生年龄的增加，课程任务也会相对的变多，所以让学生养成自主学习的习惯是非常有必要的。小学的课程比较单一，教师就可以利用学生的多余时间进行自习，让学生在课堂上完成任务，减少回家以后的作业量。本笔者就结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中如何培养学生的自学能力进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、组织开展主题活动
主题活动的开展可以让学生的学习生活更加多彩多样，每一个单元或者某些课文学习完成以后，教师就可以指定一个主题，让学生分组进行延伸和拓展。在对主题进行延伸之前，教师可以带领学生梳理一下大概有哪些环节，然后再让学生进行内部分配。这样可以让学生有一个大概的主体轮廓，不会因为主题太空太散就不知道应该如何进行。根据主题进行资料查阅和整理也是一种自主学习的方式，因为学生在查阅的过程中可以掌握到很多书本上接触不到的知识，这样不仅丰富了学生的业余生活，也让他们有了运用其他非常规方式去学习的经验。
例如，在教授“小蝌蚪找妈妈”这一课时，这篇课文通过小蝌蚪在找妈妈的过程中它们的成长变化和其他动物口中的青蛙妈妈的样貌和习性，向学生展示了蝌蚪生长变化还有青蛙的一些特征。教师在教完这篇课文以后，可以开展一个以“动物妈妈和宝宝找不同”为主题的活動，让学生在在课下对生活中长相不一样的动物母子进行观察和资料查阅。然后再在班上进行分享和讨论。这样不仅促进了学生的综合发展，也让学生完成了自主学习的目标。
二、鼓励学生阅读书籍
阅读不仅可以帮助学生提高自身语文素质，还可以让学生在写作的时候能够运用丰富生动的词句。教师可以在学生的学习过程中，根据学生的学习发展需求给他们提供一些书籍名称，从多方面帮助学生提高成绩。在阅读的过程中，学生可以想象出作者描述的各种场景，然后根据这些场景进行深度的思考和联想。其实学生阅读和思考的这个过程也是在进行自主学习，学生根据兴趣的驱动去选择自己喜欢的内容，然后汲取知识，提升自己的学习水平。所以教师可以多鼓励学生进行阅读来充实自己。
例如，在教授“狐假虎威”这一课时，学生可以通过课文看到狐狸运用智慧把老虎骗到了，并保住了自己的性命。在故事的叙述中，狐狸和老虎都采用了拟人的手法，学生阅读起来比较有趣，也可以更好的还原场景，帮助学生理解课文内容。在阅读结束以后，教师可以让学生分享自己喜欢的童话或者寓言故事，并用简短的语言向其他学生进行推荐。然后在之后的自习课上学生就可以对自己喜欢的书籍进行阅读，增加了学习乐趣，也让自习课不会太单调无聊。
三、自主安排时间学习
让学生自主安排时间可以让学生对时间管理更有概念，把学习和生活玩耍分开，避免出现学习没有到位，玩也没有玩够的情况。有的学生在语文阅读方面问题比较大，而有的学生可能是字词拼写有漏洞，自主学习就可以让他们有足够的时间进行查漏补缺，并在练习中发现自己的问题。每天的学习结束以后都会有很多的家庭作业需要学生去完成，学生在自习课堂上如果出现了问题，就可以及时向教师提问，完成了任务的同时，也减少了知识问题堆积的情况。
例如，在教授“草船借箭”这一课时，这一课里面有很多相对比较复杂的字和词，比如妒，督，弩等字词。学生在自主安排时间的时候可以根据自己的学习劣势和漏洞进行练习和完善，还可以根据课后习题的要求对课文进行梳理与学习。学习的好坏没有一个很明确的界限，但是学生只有通过不断努力才能达到好的效果。面对和攻克自己的不足固然很难，但是学生还是要去尝试和努力。语文成绩的提升要一点一点的积累出来，这并没有什么速成的方式。所以学生要抓住每一个学习的机会和时间，不断练习和提升自己。
总而言之，促进学生发展的方式有很多，但是并不是每一种都适合学生，所以教师要给他们足够的时间去认识和调整自己，通过综合教学的方式促进学生学习。自主学习的效果可能在一开始不是很好，因为学生对于自己可以支配时间这件事还比较新鲜，容易出现分配不合理的现象。但是随着学生学习经验与思想方式的增加和改变，自主学习能够逐渐体现出它存在的价值。教学和成长都不是一天两天就能发展得很好的事情，这要根据每个个体的努力程度和学习方式等因素来促进，所以教师要保持足够的耐心陪伴学生发展进步。
参考文献
[1]黄国盛.小学语文自学能力的培养策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（20）
[2]高美.试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].教育教学论坛，2016（10）