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摘要：英语，作为一门记忆量很大的学科，如何在学习中完成有效的记忆成为一个关键。在教学中，背诵课文、重点句型、重点段落很有必要。但在实际学习中，学生对背诵课文存在畏惧心理，使得效果大打折扣。因此本位旨在通过对背诵方法的研究，有效地帮助学生扫清背诵障碍，更好地完成背诵任务。
关键词：背诵必要性，困难及问题，有效途径
中图分类号：G633.4
俗话说：熟读唐诗三百首不会吟诗也会偷。古人云：书读百遍其义自见，拳练千遍自然通。课文背诵不仅在学习汉语的过程中很重要，在英语学习中，课文背诵同样是不可或缺的环节。教育学家苏霍姆林斯基曾说：“没有识记和背诵，教学和智力发展是不可思议的。”初中阶段的英语知识重复性强，且英语是一门语言，必须在实际学习及生活中操练。
艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，第二天忘记75%。我们根据这一先快后慢的遗忘规律，必须让学生及时复习学过的知识。该复习时不复习，遗忘规律就会无情地吞噬掉你的部分记忆或成果；该补漏时不补漏，漏洞就会不断积累扩大，记住的知识就会在遗忘规律的支配下，不多久只剩一点“残汤剩饭”。心理学家发现：两次复习的时间间隔至少应大于30分钟，但又应小于16小时。
一、 课文背诵的必要性
1、英语能力包括听说读写，背诵课文可以提高听说及读写的能力。熟读课文才可做到背诵，在记忆的过程中学生不知不觉地在脑子中就存储了大量的有用词汇、习惯用法和基本句型，这对于学生积累语言材料有很大的帮助作用。学生能在口语中、写作过程中做到信手拈来或仿说、仿写，从而提高学生综合运用英语的能力。
2、背诵可使得学生养成良好的英语学习的习惯。学生背诵重点句型、重点段落甚至篇章，老师要按时检查学生的背诵情况，这样学生会有一种紧张感，自然就养成提前背诵或课后复习的好习惯。经过长期的背诵，有效的防止了学生两极分化的现象，让学生共同提高。
3、大量的输入有助于输出。记忆的越多，才会有可能有更多的输出。想要要出一碗水，就必须拥有一缸水。
4、背诵课文是增强语感的有效途径。语感是语言学习中非常重要的，它是感性思维，经验的产物，只有通过大量的语言实践才可获得。多背诵课文有助于提高语感，使学生融入到英语的思维和表达中。即便在不充分了解语法规则的前提下，也可以根据语感，结合上下文，填出空缺词汇或短语。
二、 背诵中遇到的难题
1、心理畏懼和抵触情绪。一些孩子没有形成背诵的习惯，未总结背诵方法，因此提到背诵就会产生畏难心理。并非他们真的背不会，而是不愿去背，不想去读。若不及时引导，畏难抵触心理不仅会影响背诵，而且会影响到英语的进一步学习。
2、死记硬背，背诵困难。有些孩子对文本为充分理解，致使生硬地把零散的单词、短语要组成一个句子，又要把单个句子拼成一个段落。这类孩子基础弱，对单词的记忆不准确，上升到短语及句子层面，就去生搬硬套，更谈不上篇章了。后果是背诵的效率低下，有的甚至用两小时去背一个段落，且背过之后极易忘记。
3、瞬时记忆。有些孩子课堂上未认真听讲，没有及时复习，没有把课上的知识内化成自己的知识储备，在第二天老师要检查背诵时临时抱佛脚，虽然短时间记住了，但過后不留痕。或者只留下零星的记忆碎片。这样的方法也是有问题的。
三、背诵的有效途径
1、分角色背诵对话。初中生的学习还是要趣味性大一些，让孩子们自觉配对来背诵对话，一方面可以提高孩子们的兴趣，另一方面可以提高背诵的效率。
2、复述法。有时候老师想让孩子们掌握课文里一些重要段落或重要句型，没必要强调背诵的特别准确，能做到用关键词来复述故事情节，句型表达正确即可。例如八下unit1里有一篇叙事性文章A man lost his arm but is still climbing，这篇文章的故事连接性较强，且里面有很多关键性动词，如果学生掌握了对他们的写作帮助将会很大。对这篇文章可以采取让孩子们用到关键词和重要句型，复数文章内容。
3、梳理文章脉络，借助思维导图或表格的方式来辅助背诵。一般一篇文章有清晰的层次结构，文中有主题句、中心句和过渡句，让孩子先找每段文章的主题句，以主题句为支撑，降低背诵难度。也可以用思维导图的方式，让孩子看着导图做到summary。
4、重点段落背诵。进入初二下学期的学习，每个单元除了一篇大阅读，还增加了一篇小阅读。如果每篇都让全文背诵，会使得很多孩子吃不消，慢慢会出现抵触畏难心理。因此可以找出重点段落来让孩子着重识记，提高学习的效率。
5、建立量化表，分层背诵。一个班的学生层次一定良莠不齐，对于好的学生可以要求全文背诵，且提前背诵加分，如果积累到一定分数可换取一张免作业卡。但对于程度不好的学生，有些句型记忆都是问题，如也强行让背诵全文，势必打消其学习积极性，使孩子产生挫败感。因此可以让差一点的孩子背诵重要句型或重点段落来降低难度。
初中阶段的英语学习过程中，背诵课文是一种行之有效的手段，广大师生对此应高度重视。初中孩子对英语较为重视，期盼考试中取得高分，教师如果能抓住这个时机，用科学的方法有效指导学生的英语学习，促使学生出声读，积极背，一定会为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1] 王梅全. 在英语教学中帮助学生掌握背诵的策略[J]成长之路，2013（03）
[2] 刘志芳， 徐国华.背诵对中学生外语学习的促进[J]时代教育， 2010（05）
[3] 刘一鸣， 刘向红.背诵在英语教学中的重要性[J].湖南工程学院学报（社会科学版）.2009（04）
[4]邓鹂鸣.注重背诵输入克服英语写作中的负迁移[J].外语教学，2001（04）
关键词：背诵必要性，困难及问题，有效途径
中图分类号：G633.4
俗话说：熟读唐诗三百首不会吟诗也会偷。古人云：书读百遍其义自见，拳练千遍自然通。课文背诵不仅在学习汉语的过程中很重要，在英语学习中，课文背诵同样是不可或缺的环节。教育学家苏霍姆林斯基曾说：“没有识记和背诵，教学和智力发展是不可思议的。”初中阶段的英语知识重复性强，且英语是一门语言，必须在实际学习及生活中操练。
艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，第二天忘记75%。我们根据这一先快后慢的遗忘规律，必须让学生及时复习学过的知识。该复习时不复习，遗忘规律就会无情地吞噬掉你的部分记忆或成果；该补漏时不补漏，漏洞就会不断积累扩大，记住的知识就会在遗忘规律的支配下，不多久只剩一点“残汤剩饭”。心理学家发现：两次复习的时间间隔至少应大于30分钟，但又应小于16小时。
一、 课文背诵的必要性
1、英语能力包括听说读写，背诵课文可以提高听说及读写的能力。熟读课文才可做到背诵，在记忆的过程中学生不知不觉地在脑子中就存储了大量的有用词汇、习惯用法和基本句型，这对于学生积累语言材料有很大的帮助作用。学生能在口语中、写作过程中做到信手拈来或仿说、仿写，从而提高学生综合运用英语的能力。
2、背诵可使得学生养成良好的英语学习的习惯。学生背诵重点句型、重点段落甚至篇章，老师要按时检查学生的背诵情况，这样学生会有一种紧张感，自然就养成提前背诵或课后复习的好习惯。经过长期的背诵，有效的防止了学生两极分化的现象，让学生共同提高。
3、大量的输入有助于输出。记忆的越多，才会有可能有更多的输出。想要要出一碗水，就必须拥有一缸水。
4、背诵课文是增强语感的有效途径。语感是语言学习中非常重要的，它是感性思维，经验的产物，只有通过大量的语言实践才可获得。多背诵课文有助于提高语感，使学生融入到英语的思维和表达中。即便在不充分了解语法规则的前提下，也可以根据语感，结合上下文，填出空缺词汇或短语。
二、 背诵中遇到的难题
1、心理畏懼和抵触情绪。一些孩子没有形成背诵的习惯，未总结背诵方法，因此提到背诵就会产生畏难心理。并非他们真的背不会，而是不愿去背，不想去读。若不及时引导，畏难抵触心理不仅会影响背诵，而且会影响到英语的进一步学习。
2、死记硬背，背诵困难。有些孩子对文本为充分理解，致使生硬地把零散的单词、短语要组成一个句子，又要把单个句子拼成一个段落。这类孩子基础弱，对单词的记忆不准确，上升到短语及句子层面，就去生搬硬套，更谈不上篇章了。后果是背诵的效率低下，有的甚至用两小时去背一个段落，且背过之后极易忘记。
3、瞬时记忆。有些孩子课堂上未认真听讲，没有及时复习，没有把课上的知识内化成自己的知识储备，在第二天老师要检查背诵时临时抱佛脚，虽然短时间记住了，但過后不留痕。或者只留下零星的记忆碎片。这样的方法也是有问题的。
三、背诵的有效途径
1、分角色背诵对话。初中生的学习还是要趣味性大一些，让孩子们自觉配对来背诵对话，一方面可以提高孩子们的兴趣，另一方面可以提高背诵的效率。
2、复述法。有时候老师想让孩子们掌握课文里一些重要段落或重要句型，没必要强调背诵的特别准确，能做到用关键词来复述故事情节，句型表达正确即可。例如八下unit1里有一篇叙事性文章A man lost his arm but is still climbing，这篇文章的故事连接性较强，且里面有很多关键性动词，如果学生掌握了对他们的写作帮助将会很大。对这篇文章可以采取让孩子们用到关键词和重要句型，复数文章内容。
3、梳理文章脉络，借助思维导图或表格的方式来辅助背诵。一般一篇文章有清晰的层次结构，文中有主题句、中心句和过渡句，让孩子先找每段文章的主题句，以主题句为支撑，降低背诵难度。也可以用思维导图的方式，让孩子看着导图做到summary。
4、重点段落背诵。进入初二下学期的学习，每个单元除了一篇大阅读，还增加了一篇小阅读。如果每篇都让全文背诵，会使得很多孩子吃不消，慢慢会出现抵触畏难心理。因此可以找出重点段落来让孩子着重识记，提高学习的效率。
5、建立量化表，分层背诵。一个班的学生层次一定良莠不齐，对于好的学生可以要求全文背诵，且提前背诵加分，如果积累到一定分数可换取一张免作业卡。但对于程度不好的学生，有些句型记忆都是问题，如也强行让背诵全文，势必打消其学习积极性，使孩子产生挫败感。因此可以让差一点的孩子背诵重要句型或重点段落来降低难度。
初中阶段的英语学习过程中，背诵课文是一种行之有效的手段，广大师生对此应高度重视。初中孩子对英语较为重视，期盼考试中取得高分，教师如果能抓住这个时机，用科学的方法有效指导学生的英语学习，促使学生出声读，积极背，一定会为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1] 王梅全. 在英语教学中帮助学生掌握背诵的策略[J]成长之路，2013（03）
[2] 刘志芳， 徐国华.背诵对中学生外语学习的促进[J]时代教育， 2010（05）
[3] 刘一鸣， 刘向红.背诵在英语教学中的重要性[J].湖南工程学院学报（社会科学版）.2009（04）
[4]邓鹂鸣.注重背诵输入克服英语写作中的负迁移[J].外语教学，2001（04）