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摘 要：新课改提倡要转变学生的学习方式，打造灵动课堂，增强语文教育的活力。而构建灵动课堂的重要途径之一，就是优化课堂教学模式，这是基础教育改革的一项重要任务。而如何才能让语文教学充满魅力，生动有趣，让学生充满激情的学习呢？本文对此进行了探究。
关键词：高中语文；灵动课堂；路径
随着我国不断推进的新课程改革，打造灵动课堂，培养学生的综合素养，是教育教学的目标。为此，教师在教学中，应突出学生的主体地位，采用灵活多样的教学模式，将学生学习的积极性充分激发出来，使语文教学变动灵动而又充满色彩。
一、 让生活走进语文课堂
语文来源于生活，也要回归生活。语文学习的重要场所，就是生活。生活和语文，是密不可分的关系，这就是所说的“大语文”学习观。高中生学习语文，是为了充满诗意的生活，而不仅仅是答题、默写和背诵等。将生活元素融入到语文课堂上，会使课堂充满灵动，让学生快乐的学习。为此，教师在教学中，既要对学生应用语文的能力进行培养，还需要培养学生健全的人格，比学知识更重要的，是“学做人”。受不良风气的影响，一些学生唯我独尊，自私自利。如果教师采用单纯的说教，则不能取得良好的教学效果。为此，教师在教学中，用有机的结合语文和生活。以一次作文写作为例，题目是《宽广的心胸，让你走向更大的成功》，在解题中，我例举了三国中的法正，作为权臣，他计谋极深，让诸葛亮都非常钦佩。但法正睚眦必报，心胸狭隘。对于和他不和，有私人恩怨的大臣，他总会想方设法地杀掉。45岁那年，法正去世，但即便没死，刘备也不会在重用他，因为他严重损害了国家的利益。针对这个人物，我组织学生展开讨论，利用这个机会，教育学生对待周围的人和事，应常怀宽容之心，以此促进那些心胸狭隘的人学会自我反省，并懂得如何与同学们友好相处。通过采用这种教学方式，让课堂充满了灵动。
二、 精心设计教学环节
首先，教师在语文课堂教学中，可充分利用多媒体等辅助手段。这样既可以将大量的板书时间节省下来。同时，还可通过声音、视频、图像、画面等直观的教学手段，将学生学习的积极性充分激发出来，以真正提高高中学校语文教育的实用性。其次，课堂教学具有有限的时间。为了打造灵动课堂，教师应对教学内容合理安排，并对教学环节精心设计，为学生留下充足的时间，激发学生的想象力，发挥学生的主观能动性，使学生对语文的魅力充分感受，并取得最大的收获，通过自主学习，打造灵动课堂。最后，教师还可灵活运用多种教学方法，如自主合作式、情景式、启发式等，突出学生的主体地位，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。通过开设语文第二课堂，使学生充分感受语文带给他们的快乐。教师可组织丰富多彩的业余活动，如诗歌朗诵、故事会、文学社等，让学生在娱乐的过程中，不断扩大信息量。通过有机的联系生活教育和语文教育，突出语文的实用性，使学生充分意识到，语文知识是从生活中来，这样使语文学习充满了生活气息。在培养学生审美情趣的同时，提高学生的综合素养。高中许多课文内容都有着丰富的人文因素，在教学过程中，将与文章内容有关的小故事融入其中，或者将一些人物逸事融入其中，更有利于活跃课堂气氛，发展学生的认知热情。在高中语文教学中，要想让学生欣然进入课文中，体味课文语言的魅力，例如在对《念奴娇·赤壁怀古》这一课进行讲解时，通过分析周瑜指点江山的壮志情怀和海纳百川的胸襟，教育学生要时刻保持乐观的态度，怀有一颗积极进取的心。通过不断拼搏，演绎自己的精彩人生。教师在课堂教学中，通过有机的联系历史故事、语文课文，培养学生良好的品质和正确的人生观，使语文教学的实用性进一步增强。
三、 营造良好的课堂教学氛围
高中语文灵动课堂构建，良好的学习氛围是关键要素。由于高中学生文化基础相对较差，学生自主学习能力比较弱，因此，构建高中语文灵动课堂，教师不仅要转变教学理念，以学生为主体，有效的开展教学活动，还要注重营造良好的课堂教学氛围，适时创设直观、生动教学情境，让情境带来的新、奇、趣，启迪和暗示学生的认知，引导学生主动学习语文，在和谐愉快的氛围中提高知识技能，实现语文教学优质高效。笔者在讲授《林教头风雪山神庙》一课时，通过创设有效的教学情境，以有效提高学生对教学内容的感性认识，促进学生从被动学习变为主动学习。为了激发学生的学习情绪，笔者在课堂教学前，采用多媒体播放了电视连续剧《水浒》中相关场景，鲜活的人物形象，宏大的场景，给学生一种强烈的视觉震撼，通过教学情境创设，学生的心灵琴弦被拨动，积极主动的参与到课堂教学中，获得了良好的课堂教学效果。自助合作探究式学习，对于提高课堂教学的有效性有很大的帮助。因此，高中语文灵动课堂的构建，我们不仅要以学生为中心，转变传统的教学方式，还要注重促进学生的思维活动，弘扬学生学习的主体性，把对教学问题的合作探究当作课堂教学的重点，潜心引导学生开展系列合作探究活动，通过问题合作探究，拓展学生的思维，增强学生间的交流活动，深化学生的情感投入，使学生在热烈而有序的合作探究中不断提升自我。以快乐的学习心态投入到语文教学中，提高语文课堂教学效果。
四、 结论
语文课堂本来就是优美的充满诗情画意的课堂，高中语文教学历史悠久，传统的语文教学方法，已经不能与当前教育很好的适应。为了打造灵动课堂，教师应不断改革教学模式。通过不断反思，改善教学中存在的问题，将学生学习的积极性调动起来。在提高学生语文水平的同时，培养学生的人文素养。使课堂教学充满勃勃生机。
参考文献：
[1] 李会兰.高中语文灵动课堂建设的几个重要突破口[J].新课程（下），2017（10）.
[2] 马秀芳.高中語文课堂如何构建多维互动教学模式[J].新课程（下），2016（10）.
[3] 黄垚儒.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].广西教育，2016（34）.
[4] 张丽莉.高中语文课堂多维互动教学模式的研究[J].学周刊，2016（31）.
[5] 何海平.课改新形势下高中语文灵动课堂教学模式初探[J].新课程（中学），2016（5）.
作者简介：冯莉，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第一中学。
关键词：高中语文；灵动课堂；路径
随着我国不断推进的新课程改革，打造灵动课堂，培养学生的综合素养，是教育教学的目标。为此，教师在教学中，应突出学生的主体地位，采用灵活多样的教学模式，将学生学习的积极性充分激发出来，使语文教学变动灵动而又充满色彩。
一、 让生活走进语文课堂
语文来源于生活，也要回归生活。语文学习的重要场所，就是生活。生活和语文，是密不可分的关系，这就是所说的“大语文”学习观。高中生学习语文，是为了充满诗意的生活，而不仅仅是答题、默写和背诵等。将生活元素融入到语文课堂上，会使课堂充满灵动，让学生快乐的学习。为此，教师在教学中，既要对学生应用语文的能力进行培养，还需要培养学生健全的人格，比学知识更重要的，是“学做人”。受不良风气的影响，一些学生唯我独尊，自私自利。如果教师采用单纯的说教，则不能取得良好的教学效果。为此，教师在教学中，用有机的结合语文和生活。以一次作文写作为例，题目是《宽广的心胸，让你走向更大的成功》，在解题中，我例举了三国中的法正，作为权臣，他计谋极深，让诸葛亮都非常钦佩。但法正睚眦必报，心胸狭隘。对于和他不和，有私人恩怨的大臣，他总会想方设法地杀掉。45岁那年，法正去世，但即便没死，刘备也不会在重用他，因为他严重损害了国家的利益。针对这个人物，我组织学生展开讨论，利用这个机会，教育学生对待周围的人和事，应常怀宽容之心，以此促进那些心胸狭隘的人学会自我反省，并懂得如何与同学们友好相处。通过采用这种教学方式，让课堂充满了灵动。
二、 精心设计教学环节
首先，教师在语文课堂教学中，可充分利用多媒体等辅助手段。这样既可以将大量的板书时间节省下来。同时，还可通过声音、视频、图像、画面等直观的教学手段，将学生学习的积极性充分激发出来，以真正提高高中学校语文教育的实用性。其次，课堂教学具有有限的时间。为了打造灵动课堂，教师应对教学内容合理安排，并对教学环节精心设计，为学生留下充足的时间，激发学生的想象力，发挥学生的主观能动性，使学生对语文的魅力充分感受，并取得最大的收获，通过自主学习，打造灵动课堂。最后，教师还可灵活运用多种教学方法，如自主合作式、情景式、启发式等，突出学生的主体地位，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。通过开设语文第二课堂，使学生充分感受语文带给他们的快乐。教师可组织丰富多彩的业余活动，如诗歌朗诵、故事会、文学社等，让学生在娱乐的过程中，不断扩大信息量。通过有机的联系生活教育和语文教育，突出语文的实用性，使学生充分意识到，语文知识是从生活中来，这样使语文学习充满了生活气息。在培养学生审美情趣的同时，提高学生的综合素养。高中许多课文内容都有着丰富的人文因素，在教学过程中，将与文章内容有关的小故事融入其中，或者将一些人物逸事融入其中，更有利于活跃课堂气氛，发展学生的认知热情。在高中语文教学中，要想让学生欣然进入课文中，体味课文语言的魅力，例如在对《念奴娇·赤壁怀古》这一课进行讲解时，通过分析周瑜指点江山的壮志情怀和海纳百川的胸襟，教育学生要时刻保持乐观的态度，怀有一颗积极进取的心。通过不断拼搏，演绎自己的精彩人生。教师在课堂教学中，通过有机的联系历史故事、语文课文，培养学生良好的品质和正确的人生观，使语文教学的实用性进一步增强。
三、 营造良好的课堂教学氛围
高中语文灵动课堂构建，良好的学习氛围是关键要素。由于高中学生文化基础相对较差，学生自主学习能力比较弱，因此，构建高中语文灵动课堂，教师不仅要转变教学理念，以学生为主体，有效的开展教学活动，还要注重营造良好的课堂教学氛围，适时创设直观、生动教学情境，让情境带来的新、奇、趣，启迪和暗示学生的认知，引导学生主动学习语文，在和谐愉快的氛围中提高知识技能，实现语文教学优质高效。笔者在讲授《林教头风雪山神庙》一课时，通过创设有效的教学情境，以有效提高学生对教学内容的感性认识，促进学生从被动学习变为主动学习。为了激发学生的学习情绪，笔者在课堂教学前，采用多媒体播放了电视连续剧《水浒》中相关场景，鲜活的人物形象，宏大的场景，给学生一种强烈的视觉震撼，通过教学情境创设，学生的心灵琴弦被拨动，积极主动的参与到课堂教学中，获得了良好的课堂教学效果。自助合作探究式学习，对于提高课堂教学的有效性有很大的帮助。因此，高中语文灵动课堂的构建，我们不仅要以学生为中心，转变传统的教学方式，还要注重促进学生的思维活动，弘扬学生学习的主体性，把对教学问题的合作探究当作课堂教学的重点，潜心引导学生开展系列合作探究活动，通过问题合作探究，拓展学生的思维，增强学生间的交流活动，深化学生的情感投入，使学生在热烈而有序的合作探究中不断提升自我。以快乐的学习心态投入到语文教学中，提高语文课堂教学效果。
四、 结论
语文课堂本来就是优美的充满诗情画意的课堂，高中语文教学历史悠久，传统的语文教学方法，已经不能与当前教育很好的适应。为了打造灵动课堂，教师应不断改革教学模式。通过不断反思，改善教学中存在的问题，将学生学习的积极性调动起来。在提高学生语文水平的同时，培养学生的人文素养。使课堂教学充满勃勃生机。
参考文献：
[1] 李会兰.高中语文灵动课堂建设的几个重要突破口[J].新课程（下），2017（10）.
[2] 马秀芳.高中語文课堂如何构建多维互动教学模式[J].新课程（下），2016（10）.
[3] 黄垚儒.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].广西教育，2016（34）.
[4] 张丽莉.高中语文课堂多维互动教学模式的研究[J].学周刊，2016（31）.
[5] 何海平.课改新形势下高中语文灵动课堂教学模式初探[J].新课程（中学），2016（5）.
作者简介：冯莉，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第一中学。