去年年底，4岁男孩建宁随父母从南京到广州定居，进了一所设施一流的幼儿园。然而，忙于安顿工作和生活的爸爸妈妈还没有喘过气来，幼儿园的老师就打来了电话。原来，一个小朋友讥笑建宁不会讲广州话，又讥笑他块头大、动作笨。建宁本来就因为离开了原来幼儿园的一大群朋友不开心，又听得这边的小朋友用广州话叽叽呱呱笑话他，火上心头，竟伸出了小拳头……建宁父母又是赔礼又是道歉，这事儿才算过去。不想几天后，老师又打来电话：“建宁还是很孤僻。或许是上次的打人事件进一步孤立了他，使他与现在的班集体格格不入。我们是不是想想办法，让孩子摆脱转园后内心的封闭状态？”
　　办法当然是要想的。孩子猛然间被转到一个全新的环境，心理的压力和人际交往的压力都很大，自然需要家长的帮助。要帮助这些迁徒的孩子调整心态，明智的做法应该是：
　　鼓励孩子尽快掌握方言 幼儿园里所有的孩子都被要求讲普通话，至少课堂上如此，但在孩子的私下交往中，方言体现了地域上的亲近和融入，不会当地方言的孩子很容易被排斥在友谊圈之外，所以孩子学习方言的尝试和努力应当受到家长的热情鼓励。当孩子学会了更活灵活现的方言后，他会发现自己受到了伙伴们的肯定和认同，就会变得乐观起来，心态也更为开放。至于怎么学根本不用操心，12岁以内的孩子，在方言的环境中，完全有能力在三四个月内成为方言的“专家”。
　　鼓励孩子展示自己的才艺 孩子对“外来者”的态度，往往混杂着好奇、怀疑和轻视，这个时候，帮助你的孩子尽快在群体中立稳脚跟，拿出孩子的“绝活”来“消灭”那些轻视的眼神显得至为重要。一位母亲这样转授自己的经验：“女儿刚转园时怯生生的，越发使那些欺负她的小孩得寸进尺。后来我跟老师商量，在一节音乐课上，让女儿演奏古筝，那20分钟，改变了女儿在群体中的被动局面。从此女儿的底气足了，自信了，也很快从转园时的自闭中挣脱出来，恢复了开朗的个性。自然，交朋友也不再成为难题。”
　　鼓励孩子“边缘交际” 不少家长发现，转园的孩子最先交到的朋友，往往是接受能力一般、长相一般、家境一般的孩子，远非班上的“聪明博士”和“能豆豆”。孩子的这种交往特点常常令功利性较强的家长烦恼，因为他们总以为孩子与“明星同学”交往，能够“近朱者赤”，进步得更快。这种思维定势其实很不明智：一方面，那些“明星同学”在班上交往已经很广，并不渴望得到外来“丑小鸭”的友谊滋润，只有处于边缘状态的孩子对新的友谊的渴望才更为真切和诚恳；另一方面，交往面丰富的孩子，往往比仅在“精英圈内”交往的那些心态要健康得多，成年后也较少遭遇抑郁症的干扰。“边缘交际”既然一举两得，何乐而不为？
　　鼓励孩子争得自己的权益 转园的孩子会碰到被欺负、被忽视、被排斥的情况，这个时候，孩子的一种反应可能是退缩，另一种反应则可能是恼羞成怒地反击，这两种反应都不应当受到鼓励。做父母的尤其注意不要肯定孩子“以牙还牙”或“惹不起躲得起”的心态，更不要包办孩子受委屈之后的“外交”，而应该教会孩子如何自己去争得自己的权益。例如，一位刚转园的5岁女孩屡屡被一个男孩欺负，在父母的鼓励下，她自己画了一幅画，把男孩拉扯她辫子的场景画下来，交给了男孩的母亲。从此这种现象再也没有发生过。现在这个曾转过园也转过学的女孩15岁了，她说：“比起那些在同一个班上念完幼儿园和小学的孩子，我确实承受了更多的压力，但我也因祸得福，学会了如何争取自己的权益，如何与人相处。”
　　从这个意义上讲，转园的经历，也是一个不可多得的锻炼孩子的机会呢！