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摘 要：随着经济的发展，新课标对教师提出了越来越多的要求，教师不仅要成为学生学习的引导者，更要成为学生成长道路上的引路人，在提高学生学习成绩的同时，更要关注学生的全面发展，培养学生的综合能力素养。学生的心理健康一直是社会和学校所关注的热点话题，因此，帮助学生树立一个健康的心态是非常重要的。在高中这个阶段，学生学习任务多、压力大，因此作为一名数学教师，应在教学过程中有效渗透心理健康教育，以帮助学生健康成长。本文将探讨高中数学教学中渗透心理健康教育教学观的策略。
关键词：高中数学;心理健康;教学观
【中图分类号】G633.6 【文献标识碼】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0063-02
【Absrtact】With the development of economy，the new curriculum standard puts forward more and more requirements for teachers. Teachers must not only become the guides of students' learning，but also guide the way of students' growth. While improving students' academic performance，teachers must also become more It is necessary to pay attention to the all-round development of students and cultivate their comprehensive ability. The mental health of students has always been a hot topic of concern to society and schools. Therefore，it is very important to help students establish a healthy attitude. At this stage of high school，students have many learning tasks and high pressure. Therefore，as a mathematics teacher，you should effectively infiltrate mental health education in the teaching process to help students grow up healthily. This article will discuss the strategy of permeating the mental health education teaching concept in high school mathematics teaching.
【Keywords】 High school mathematics;Mental health;Teaching concept
作为教育的根基，心理健康教育对学生以后的学习和生活都有影响深远的作用，心理健康并不是一门专门的学科，它贯穿在教学的始终，数学这门课程不同于其他的学科，数学是一门逻辑性很强的学科，数学可以培养学生独立思考的能力，大多数学生对数学都有一定的抵触情绪，这就要求教师要转变教学观念，创新教学方式，关注学生的心理，重视学生的情感体验，帮助学生养成健康、良好的心理品质，提高学生的数学学习成绩。
1.及时掌握学生的心理变化
素质教育提出学生是学习的主人，把学生作为工作的出发点和落脚点，为了达到良好的教学目的，起到理想的教学效果，因此，这就要求数学教师在授课前要及时的掌握学生的心理变化，为提高学生的学习质量打下坚实的基础。在教学的过程中，教师要遵循因材施教的原则，要采取合理的措施，科学施教，满足学生的心理需求，当学生的心理需求被满足时，就会激发学生学习的积极性和主动性，最终达到理想的教学效果。另外，数学教师在授课时要关注学生的情感体验，通过观察学生的表情，通过观察学生的面部表情来推断学生的掌握情况是怎么样的，在高中的教学过程中，不应该把学习成绩作为衡量学生的唯一标准，应该平等的对待每一位学生，如果说教师只偏向好的学生，这对于其他的学生来说都是不公平的，会让其他学生的学习积极性下降，然后否定自己，也会影响学生的心理健康，教师应该只讲学习方法和对待学生的学习态度两个方面出发，把学生都培养成努力、积极的人，不管成绩如何，在面对困难时能够勇敢的迎接挑战，因此，教师对心理健康的重视直接会影响到学生对学习的积极性和主动性，因此，在教学的过程中教师要重视学生的心理变化和情感体验。
2.打造良好的气氛课堂
一个良好的气氛课堂不仅对学生的学习成绩有着重要的促进作用，而且对于学生的心理健康也有一定的积极意义，学生在一种和谐的氛围中学习。不管是在生活中，还是学习中，老师都应该倾听学生的心声，及时的与学生进行沟通交流，从心理学上来说，一个宽松，和谐的氛围可以让学生进步的更快，这样学生会自主学习，从而培养他们的创新精神，让他们敢于提出问题，教师应该转变过去的方式，应该促进学生的全面发展，做学生的良师益友。教师应该鼓励学生发挥发散思维和多元化思维，这样不仅可以锻炼学生的思考能力，而且可以培养学生的批判性思维，教师也应该具有批判性思维，对待传统的教学方式应该取其精华，去其糟粕，清楚的认识自己的不足，素质教育提出，教师不再是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者，良好的师生关系有利于学生对教师的尊重，促进学生的全面发展。我们是学生的教师，在生活中是学生的朋友，这应该是教师的最高境界了。良好的学习氛围可以使学生的大脑处于一个活跃的状态，有利于开拓学习思维和开拓思路，因此，高中数学教师在授课时要对课堂的氛围进行积极的探索，设计一套适合高中生的方案，师生关系是课堂中最直接也是最重要的关系，良好的师生关系有利于民主和谐的课堂的形成，有利于学生学习的积极性，在教学中，教师要学会和学生进行沟通和交流，了解学生的需求，教师的一个微笑，一个眼神，一句鼓励的话语都是学生进步的动力，让学生感受到教师对自己的关心，教师应该平等的对待每一位学生，因为他们都是最独特的，高中阶段面临的压力非常大，可能一场考试就会让学生情绪低落，厌恶学习，这种不良的情绪在班级管理中也会有不好的影响。因此，教师要做学生的良师益友，留意学生的心理状况，及时的对学生进行疏导，点拨，通过这种良好的学习氛围潜移默化的去感染学生，，让学生保持一种积极乐观的心态。 3.在教学中不断地渗透心理挫折教育
从心理学的角度来说，挫折是个人在追求目标的过程中所遇到的障碍和干扰，在学习和生活中，我们难免会遇到各种各样的挫折，挫折并不可怕，我们应该正确的去面对它，巴尔扎克曾经说过这样一句话，世界上的事情永远不是绝对的，这是因人而异的，对于天才来说就是一块垫脚石，对于能干的人来说是一笔财富，对于弱者来说就是万丈深渊。在高中数学教学的过程中，教师更应该引导学生树立这种正确的观念，教师可以通过高中时期每次的考试成绩来渗透心理健康教育，在高中這个阶段，我们会有各种各样的测试，而且成绩一直保持优秀这也是不可能的，因此，教师可以通过考试成绩的波动，来引导学生正视失败，克服困难，教师要强调每个学生都是最独特的人，他们身上都有发光点，在学习中要重视学习的过程。俗话说，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，只要我们付出了，努力了，结果一定是最好的，让学生在心理上克服自己弱的一面。另外，教师在学生每次考试之前要对学生进行一定的心理疏导，采取鼓励的方式来给学生良好的应试策略，数学本身就是逻辑性很强的学科，让学生在做题过程中有良好的应试心理。此外，教师还可以定期举办一个理想教育活动，目的就是来加强学生的心理健康素质，教师可以通过小故事的方式来向学生讲述，可以用科学家的故事来激励学生，例如说，爱迪生发明电灯，经历了九百九十九次失败，但是他并没有放弃自己的理想，他坚持了下来，最后取得了成功，例如说，欧拉，在年近花甲双目失明的条件下仍然坚持自己的数学研究，坚持自己的梦想，数学家华罗庚在经历了无数次失败的情况下才换来了成功，他们难道不害怕困难吗？不，他们只因为对事业的崇高理想为之奋斗，作为一名高中学生，在数学考试中难免会遇到一些困难和挑战，只要我们想办法去解决它，就会迎来成功，大多数学生认为数学太难了，认为自己不是学数学的料，导致最后放弃数学，这是不对的，数学是高考中的一个大头，要培养学生面对困难时敢于攻克的毅力和决心，通过这些方式，可以潜移默化地让学生接受熏陶，建立一个良好的心理健康素质。
4.重视教学民主，加强合作意识
素质教育提出学生是学习的主人，教学民主是给学生提供一个舒适、和谐的学习环境，在这种氛围下学习，学生会心情愉悦，以一个健康积极向上的态度来学习新知识，在面对一些数学问题时也勇于提出问题，分析问题，解决问题，激发学生的想象空间，教师在学习一个新的知识点时，可以让学生先进行自主的预习，让学生把握所学知识点的主要内容，教师既要培养学生的竞争意识，又要培养学生的合作意识，在合作教学的课堂中，学生之间以及师生之间的关系都是平等的，
教师可以就某个点提出问题，让小组之间进行合作和交流，小组之间通过讨论互相的学习，看哪个组最快最准确，这样既可以培养学生的合作精神，又可以加强学生之间的竞争意识。另外，在高中教学的教材中有非常丰富的心理健康素材，比如说数学符号的使用，这样可以让学生体会到数学的乐趣，通过以课例为契机，激发学生的心理健康，树立学生的民族自尊心和自信心，也能够激励学生的进取精神，因此，在数学教学过程中，教师要学会巧妙地利用这些对学生进行积极健康心理的教育，促进学生的全面发展。
5.创设教学情境，提高学生学习兴趣
教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。在传统课程的教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主，教师基本不需或很少创设与教材不同的教学情境，因而，创设教学情境在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。但是，高考改革背景下，要求教师要具备创设情景教学这种能力，情景教学有利于将学生带入学习的氛围中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教学情境也是高考改革的一个新要求，数学是与生活息息相关的一门学科，在教学的过程中，教师可以通过举例子、做实验的方法联系实际生活，让学生快速的了解所学知识，在所学知识上更深刻的理解相关内容，培养学生的创新能力，举个例子来说，当学到等比数列时，如果只是照搬书本知识很难让学生理解其中的道理，但是教师可以引导学生学习，在黑板上写出2、4、8、16等数字，对学生提出问题，同学们你们发现这个数列有什么特点吗？学生就会动脑思考，回答说后面的数是前面的二倍，老师就会告诉学生说这就是等比数列，等比数列有什么特点呢？同学们你们可以往下写，看看它们会有怎么样的变化，同学们就会拿起笔来写，有的学生就会说数字越来越大了，老师就会鼓励学生说真棒，通过这种教学情景，不但可以提高学生的学习兴趣，更有利于让学生掌握知识的理解。
因此，作为一名新时代的教师，在数学教学的过程中要渗透心理健康教育，树立学生正确的三观，培养学生的良好心理素质，这样不仅可以提高学生的数学成绩，还可以为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐彬.数学课堂，在体验中走进孩子心里----小学低年级“综合与实践”课堂教学的探讨[J].数学学习与研究，2017（03）：89.
[2]赵兴娟.在民族地区数学教学中加强心理健康教育的策略[J].中国校外教育，2016 （25）：18+28.
[3]俞一凡.关注学生数学素养的提高一让数学在学生心里生根发芽[J].中学数学，2016（11）：43-45.
[4]杨慧.在高中数学教学中进行创新教育的探讨[J].新乡教育学院学报，2019（3）：129-131.
关键词：高中数学;心理健康;教学观
【中图分类号】G633.6 【文献标识碼】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0063-02
【Absrtact】With the development of economy，the new curriculum standard puts forward more and more requirements for teachers. Teachers must not only become the guides of students' learning，but also guide the way of students' growth. While improving students' academic performance，teachers must also become more It is necessary to pay attention to the all-round development of students and cultivate their comprehensive ability. The mental health of students has always been a hot topic of concern to society and schools. Therefore，it is very important to help students establish a healthy attitude. At this stage of high school，students have many learning tasks and high pressure. Therefore，as a mathematics teacher，you should effectively infiltrate mental health education in the teaching process to help students grow up healthily. This article will discuss the strategy of permeating the mental health education teaching concept in high school mathematics teaching.
【Keywords】 High school mathematics;Mental health;Teaching concept
作为教育的根基，心理健康教育对学生以后的学习和生活都有影响深远的作用，心理健康并不是一门专门的学科，它贯穿在教学的始终，数学这门课程不同于其他的学科，数学是一门逻辑性很强的学科，数学可以培养学生独立思考的能力，大多数学生对数学都有一定的抵触情绪，这就要求教师要转变教学观念，创新教学方式，关注学生的心理，重视学生的情感体验，帮助学生养成健康、良好的心理品质，提高学生的数学学习成绩。
1.及时掌握学生的心理变化
素质教育提出学生是学习的主人，把学生作为工作的出发点和落脚点，为了达到良好的教学目的，起到理想的教学效果，因此，这就要求数学教师在授课前要及时的掌握学生的心理变化，为提高学生的学习质量打下坚实的基础。在教学的过程中，教师要遵循因材施教的原则，要采取合理的措施，科学施教，满足学生的心理需求，当学生的心理需求被满足时，就会激发学生学习的积极性和主动性，最终达到理想的教学效果。另外，数学教师在授课时要关注学生的情感体验，通过观察学生的表情，通过观察学生的面部表情来推断学生的掌握情况是怎么样的，在高中的教学过程中，不应该把学习成绩作为衡量学生的唯一标准，应该平等的对待每一位学生，如果说教师只偏向好的学生，这对于其他的学生来说都是不公平的，会让其他学生的学习积极性下降，然后否定自己，也会影响学生的心理健康，教师应该只讲学习方法和对待学生的学习态度两个方面出发，把学生都培养成努力、积极的人，不管成绩如何，在面对困难时能够勇敢的迎接挑战，因此，教师对心理健康的重视直接会影响到学生对学习的积极性和主动性，因此，在教学的过程中教师要重视学生的心理变化和情感体验。
2.打造良好的气氛课堂
一个良好的气氛课堂不仅对学生的学习成绩有着重要的促进作用，而且对于学生的心理健康也有一定的积极意义，学生在一种和谐的氛围中学习。不管是在生活中，还是学习中，老师都应该倾听学生的心声，及时的与学生进行沟通交流，从心理学上来说，一个宽松，和谐的氛围可以让学生进步的更快，这样学生会自主学习，从而培养他们的创新精神，让他们敢于提出问题，教师应该转变过去的方式，应该促进学生的全面发展，做学生的良师益友。教师应该鼓励学生发挥发散思维和多元化思维，这样不仅可以锻炼学生的思考能力，而且可以培养学生的批判性思维，教师也应该具有批判性思维，对待传统的教学方式应该取其精华，去其糟粕，清楚的认识自己的不足，素质教育提出，教师不再是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者，良好的师生关系有利于学生对教师的尊重，促进学生的全面发展。我们是学生的教师，在生活中是学生的朋友，这应该是教师的最高境界了。良好的学习氛围可以使学生的大脑处于一个活跃的状态，有利于开拓学习思维和开拓思路，因此，高中数学教师在授课时要对课堂的氛围进行积极的探索，设计一套适合高中生的方案，师生关系是课堂中最直接也是最重要的关系，良好的师生关系有利于民主和谐的课堂的形成，有利于学生学习的积极性，在教学中，教师要学会和学生进行沟通和交流，了解学生的需求，教师的一个微笑，一个眼神，一句鼓励的话语都是学生进步的动力，让学生感受到教师对自己的关心，教师应该平等的对待每一位学生，因为他们都是最独特的，高中阶段面临的压力非常大，可能一场考试就会让学生情绪低落，厌恶学习，这种不良的情绪在班级管理中也会有不好的影响。因此，教师要做学生的良师益友，留意学生的心理状况，及时的对学生进行疏导，点拨，通过这种良好的学习氛围潜移默化的去感染学生，，让学生保持一种积极乐观的心态。 3.在教学中不断地渗透心理挫折教育
从心理学的角度来说，挫折是个人在追求目标的过程中所遇到的障碍和干扰，在学习和生活中，我们难免会遇到各种各样的挫折，挫折并不可怕，我们应该正确的去面对它，巴尔扎克曾经说过这样一句话，世界上的事情永远不是绝对的，这是因人而异的，对于天才来说就是一块垫脚石，对于能干的人来说是一笔财富，对于弱者来说就是万丈深渊。在高中数学教学的过程中，教师更应该引导学生树立这种正确的观念，教师可以通过高中时期每次的考试成绩来渗透心理健康教育，在高中這个阶段，我们会有各种各样的测试，而且成绩一直保持优秀这也是不可能的，因此，教师可以通过考试成绩的波动，来引导学生正视失败，克服困难，教师要强调每个学生都是最独特的人，他们身上都有发光点，在学习中要重视学习的过程。俗话说，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，只要我们付出了，努力了，结果一定是最好的，让学生在心理上克服自己弱的一面。另外，教师在学生每次考试之前要对学生进行一定的心理疏导，采取鼓励的方式来给学生良好的应试策略，数学本身就是逻辑性很强的学科，让学生在做题过程中有良好的应试心理。此外，教师还可以定期举办一个理想教育活动，目的就是来加强学生的心理健康素质，教师可以通过小故事的方式来向学生讲述，可以用科学家的故事来激励学生，例如说，爱迪生发明电灯，经历了九百九十九次失败，但是他并没有放弃自己的理想，他坚持了下来，最后取得了成功，例如说，欧拉，在年近花甲双目失明的条件下仍然坚持自己的数学研究，坚持自己的梦想，数学家华罗庚在经历了无数次失败的情况下才换来了成功，他们难道不害怕困难吗？不，他们只因为对事业的崇高理想为之奋斗，作为一名高中学生，在数学考试中难免会遇到一些困难和挑战，只要我们想办法去解决它，就会迎来成功，大多数学生认为数学太难了，认为自己不是学数学的料，导致最后放弃数学，这是不对的，数学是高考中的一个大头，要培养学生面对困难时敢于攻克的毅力和决心，通过这些方式，可以潜移默化地让学生接受熏陶，建立一个良好的心理健康素质。
4.重视教学民主，加强合作意识
素质教育提出学生是学习的主人，教学民主是给学生提供一个舒适、和谐的学习环境，在这种氛围下学习，学生会心情愉悦，以一个健康积极向上的态度来学习新知识，在面对一些数学问题时也勇于提出问题，分析问题，解决问题，激发学生的想象空间，教师在学习一个新的知识点时，可以让学生先进行自主的预习，让学生把握所学知识点的主要内容，教师既要培养学生的竞争意识，又要培养学生的合作意识，在合作教学的课堂中，学生之间以及师生之间的关系都是平等的，
教师可以就某个点提出问题，让小组之间进行合作和交流，小组之间通过讨论互相的学习，看哪个组最快最准确，这样既可以培养学生的合作精神，又可以加强学生之间的竞争意识。另外，在高中教学的教材中有非常丰富的心理健康素材，比如说数学符号的使用，这样可以让学生体会到数学的乐趣，通过以课例为契机，激发学生的心理健康，树立学生的民族自尊心和自信心，也能够激励学生的进取精神，因此，在数学教学过程中，教师要学会巧妙地利用这些对学生进行积极健康心理的教育，促进学生的全面发展。
5.创设教学情境，提高学生学习兴趣
教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。在传统课程的教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主，教师基本不需或很少创设与教材不同的教学情境，因而，创设教学情境在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。但是，高考改革背景下，要求教师要具备创设情景教学这种能力，情景教学有利于将学生带入学习的氛围中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教学情境也是高考改革的一个新要求，数学是与生活息息相关的一门学科，在教学的过程中，教师可以通过举例子、做实验的方法联系实际生活，让学生快速的了解所学知识，在所学知识上更深刻的理解相关内容，培养学生的创新能力，举个例子来说，当学到等比数列时，如果只是照搬书本知识很难让学生理解其中的道理，但是教师可以引导学生学习，在黑板上写出2、4、8、16等数字，对学生提出问题，同学们你们发现这个数列有什么特点吗？学生就会动脑思考，回答说后面的数是前面的二倍，老师就会告诉学生说这就是等比数列，等比数列有什么特点呢？同学们你们可以往下写，看看它们会有怎么样的变化，同学们就会拿起笔来写，有的学生就会说数字越来越大了，老师就会鼓励学生说真棒，通过这种教学情景，不但可以提高学生的学习兴趣，更有利于让学生掌握知识的理解。
因此，作为一名新时代的教师，在数学教学的过程中要渗透心理健康教育，树立学生正确的三观，培养学生的良好心理素质，这样不仅可以提高学生的数学成绩，还可以为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐彬.数学课堂，在体验中走进孩子心里----小学低年级“综合与实践”课堂教学的探讨[J].数学学习与研究，2017（03）：89.
[2]赵兴娟.在民族地区数学教学中加强心理健康教育的策略[J].中国校外教育，2016 （25）：18+28.
[3]俞一凡.关注学生数学素养的提高一让数学在学生心里生根发芽[J].中学数学，2016（11）：43-45.
[4]杨慧.在高中数学教学中进行创新教育的探讨[J].新乡教育学院学报，2019（3）：129-131.