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摘 要随着经济的发展，农村贫困地区的留守儿童普遍较多。留守儿童的家庭教育问题给儿童的身心发展带来了许多负面影响。每一个儿童都是祖国的未来，留守儿童范围之广、数量之多、问题之重，已经使其成为一个不可忽视的社会弱势群体，其健康成长值得社会关注。
关键词农村留守儿童;心理健康;教育对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0027-01
留守儿童正处于成长和发展的关键时期。在成长过程中缺乏父母的情感关注和照顾，容易在人格和心理发展中产生认知，价值觀偏差和异常。在解决对策过程中，“留守儿童”的人际关系和“留守儿童”的控制能力对其身心健康发展的影响尚未引起足够的重视。为此，笔者对“留守儿童”的心理问题进行了一些研究，帮助“留守儿童”改善不良心理，树立正确的人生观和价值观，形成健康的人格。
一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题
（一）心理障碍
家庭关系对于培养孩子的良好情绪非常重要。因为留守的孩子无法感受到父母的关爱，所以他们很难找到这个年龄段的孩子应该拥有的纯真和活泼，被错误地认为他们懂事了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。缺少关爱和交流的留守儿童很容易造成心理上的障碍。比如有委屈没地方倾诉，存在焦虑、孤独等问题。
（二）品格缺陷
由于留守儿童与父母分开已有很长时间，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或处于对孩子的溺爱，对小孩管教不严，使得孩子缺乏良好的教育环境。缺乏父母的爱，缺乏情感上的依赖，很难倾诉内心的想法，并且随着时间的流逝，他们变得不愿意与他人交流并拥有孤独的性格。具体表现为缺乏自信，过度害羞和拒绝交朋友。
（三）认知行为上的偏差
因为他们的父母不在身边，使他们无法对事物做出正确判断，从而导致认知和行为上的偏差。他们对事物的看法往往是简单的和单方面的。
二、农村留守儿童心理健康教育的对策
（一）通过开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地
心理健康活动应整合知识，娱乐，参与和可操作性，以通过游戏，场景创建，角色扮演和讨论来帮助留守儿童提高其心理素质。主要重点包括：建立良好的自我意识，建立良好的人际关系，合理调节情绪以及指导挫败耐性训练。此外，应建立心理邮箱，电话咨询，信件咨询，亲子热线，心理咨询室，定期的心理健康专栏和报纸以及心理健康教育职位，以使心理健康教育成为常规。
（二）留守儿童应加强心理素质
作为留守儿童，他们应该学会自信，自力更生和自我完善。父母不在身边的现实是对自己的锻炼和考验，为自己设定目标，培养各种兴趣，纠正他们对学习的态度，并认为学习是一件有趣的事情，与老师和同学更多地联系，主动采取行动与父母沟通，勇于面对并克服生活和学习中遇到的问题和困难。当然，要重视农村留守儿童的心理健康教育，需要社会力量的整合，共同建设留守儿童的爱心教育平台。只有整合家庭，学校和社会的教育，才能促进留守儿童的健康成长。留守儿童的心理健康教育是一项长期的系统工程。为“留守儿童”创造一个健康温暖的生活环境。用真诚的爱滋养每个留守儿童的心，以热情照亮每个留守儿童的心，引导孩子们的生活，消灭晦暗，收获希望，使他们积极健康发展，真正成为社会主义建设事业的接班人。
（三）抓好留守儿童心理疏导
由于留守儿童的特殊性，通常存在一些心理健康问题。因此，应加强留守儿童的心理咨询工作，解决其心理负担和不良思想，确保健康成长。对于学校而言，除了加强留守儿童的教育外，最重要的是加强心理健康教育。以了解和掌握留守儿童的生活条件和学习状况，心理变化，尤其是班主任，应经常对留守儿童进行家访，牢固树立服务心态，并从被动管理过渡到主动服务。当留守儿童遇到心理问题时，班主任应当动之以情、晓之以理，做好心理疏导，避免出现更大的问题。教师还要进一步接近与留守儿童的情感距离，无论是在教学方面，还是在生活方面，都要给予留守儿童以更多的关心，当留守儿童出现问题时，应当以教育引导为主，尽量减少对他们的批评特别是体罚。同时，还要积极引导留守儿童开展一些健康向上的文体活动，使留守儿童的业务生活更加丰富多彩。
三、结语
简而言之，农村留守儿童的心理健康教育问题是关系到中国未来社会主义建设成就的重要因素。因此，老师们不能忽视对农村地区2000万留守儿童的心理健康教育。老师必须重视并关心儿童的心理健康和身体健康，为儿童提供一个温暖，和谐，健康的成长环境，引导孩子走向堂堂正正、快快乐乐的成功大道。但与此同时，要解决留守儿童心理健康问题，还是要从家庭、学校、社会入手，切实关爱留守儿童的心理健康，才能加强留守儿童的心理健康教育，给他们一个美好的童年。
参考文献：
[I]徐洁，马倩，宫慧娜.创新社会治理体制下农村留守儿童教育关爱服务体系的构建[J].教师教育学报，2017.
关键词农村留守儿童;心理健康;教育对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0027-01
留守儿童正处于成长和发展的关键时期。在成长过程中缺乏父母的情感关注和照顾，容易在人格和心理发展中产生认知，价值觀偏差和异常。在解决对策过程中，“留守儿童”的人际关系和“留守儿童”的控制能力对其身心健康发展的影响尚未引起足够的重视。为此，笔者对“留守儿童”的心理问题进行了一些研究，帮助“留守儿童”改善不良心理，树立正确的人生观和价值观，形成健康的人格。
一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题
（一）心理障碍
家庭关系对于培养孩子的良好情绪非常重要。因为留守的孩子无法感受到父母的关爱，所以他们很难找到这个年龄段的孩子应该拥有的纯真和活泼，被错误地认为他们懂事了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。缺少关爱和交流的留守儿童很容易造成心理上的障碍。比如有委屈没地方倾诉，存在焦虑、孤独等问题。
（二）品格缺陷
由于留守儿童与父母分开已有很长时间，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或处于对孩子的溺爱，对小孩管教不严，使得孩子缺乏良好的教育环境。缺乏父母的爱，缺乏情感上的依赖，很难倾诉内心的想法，并且随着时间的流逝，他们变得不愿意与他人交流并拥有孤独的性格。具体表现为缺乏自信，过度害羞和拒绝交朋友。
（三）认知行为上的偏差
因为他们的父母不在身边，使他们无法对事物做出正确判断，从而导致认知和行为上的偏差。他们对事物的看法往往是简单的和单方面的。
二、农村留守儿童心理健康教育的对策
（一）通过开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地
心理健康活动应整合知识，娱乐，参与和可操作性，以通过游戏，场景创建，角色扮演和讨论来帮助留守儿童提高其心理素质。主要重点包括：建立良好的自我意识，建立良好的人际关系，合理调节情绪以及指导挫败耐性训练。此外，应建立心理邮箱，电话咨询，信件咨询，亲子热线，心理咨询室，定期的心理健康专栏和报纸以及心理健康教育职位，以使心理健康教育成为常规。
（二）留守儿童应加强心理素质
作为留守儿童，他们应该学会自信，自力更生和自我完善。父母不在身边的现实是对自己的锻炼和考验，为自己设定目标，培养各种兴趣，纠正他们对学习的态度，并认为学习是一件有趣的事情，与老师和同学更多地联系，主动采取行动与父母沟通，勇于面对并克服生活和学习中遇到的问题和困难。当然，要重视农村留守儿童的心理健康教育，需要社会力量的整合，共同建设留守儿童的爱心教育平台。只有整合家庭，学校和社会的教育，才能促进留守儿童的健康成长。留守儿童的心理健康教育是一项长期的系统工程。为“留守儿童”创造一个健康温暖的生活环境。用真诚的爱滋养每个留守儿童的心，以热情照亮每个留守儿童的心，引导孩子们的生活，消灭晦暗，收获希望，使他们积极健康发展，真正成为社会主义建设事业的接班人。
（三）抓好留守儿童心理疏导
由于留守儿童的特殊性，通常存在一些心理健康问题。因此，应加强留守儿童的心理咨询工作，解决其心理负担和不良思想，确保健康成长。对于学校而言，除了加强留守儿童的教育外，最重要的是加强心理健康教育。以了解和掌握留守儿童的生活条件和学习状况，心理变化，尤其是班主任，应经常对留守儿童进行家访，牢固树立服务心态，并从被动管理过渡到主动服务。当留守儿童遇到心理问题时，班主任应当动之以情、晓之以理，做好心理疏导，避免出现更大的问题。教师还要进一步接近与留守儿童的情感距离，无论是在教学方面，还是在生活方面，都要给予留守儿童以更多的关心，当留守儿童出现问题时，应当以教育引导为主，尽量减少对他们的批评特别是体罚。同时，还要积极引导留守儿童开展一些健康向上的文体活动，使留守儿童的业务生活更加丰富多彩。
三、结语
简而言之，农村留守儿童的心理健康教育问题是关系到中国未来社会主义建设成就的重要因素。因此，老师们不能忽视对农村地区2000万留守儿童的心理健康教育。老师必须重视并关心儿童的心理健康和身体健康，为儿童提供一个温暖，和谐，健康的成长环境，引导孩子走向堂堂正正、快快乐乐的成功大道。但与此同时，要解决留守儿童心理健康问题，还是要从家庭、学校、社会入手，切实关爱留守儿童的心理健康，才能加强留守儿童的心理健康教育，给他们一个美好的童年。
参考文献：
[I]徐洁，马倩，宫慧娜.创新社会治理体制下农村留守儿童教育关爱服务体系的构建[J].教师教育学报，2017.