【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0075-01
　　新一轮基础教育课程改革实验，使小学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课程改革的全新理念同时也带来了全新的课堂教育生活。可喜的是，在这次课程改革中，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化。
　　以下我仅以阅读教学为例，谈谈如何在阅读教学中做到“以情促读，读中感悟”。新课标要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”
　　那么，怎样才能让学生在朗读中“体验情感，展开想象，领悟内容”呢？
　　一、聆听范读，展开想象。
　　教材中有很多美文，这些都是很好的美育资源，切记不可浪费。教学中，我下载了课文范读，让学生反复聆听，反复朗诵并从中感悟，收到了意想不到的效果。
　　如：在教学《桂林山水甲天下》时，通过聆听范读，闭目想象，使学生仿佛进入了那“舟行碧波上，人在画中游”的美好画卷之中。很快的学生就理解了课文的内容，既了解了桂林山之“奇、秀、险”和水的“静、清、绿”这一特点，也从中领悟到了祖國山水的秀美。
　　二、深情诵读，体验情感。
　　在阅读教学中，我认为让学生大声诵读，对学生体验文章的情感很有帮助。
　　如：在教学《十里长街送总理》这篇课文的时候，我先让学生熟读课文，初步了解课文内容，再指导学生声情并茂地大声诵读，读着读着，学生的眼睛湿润了，泪水顺着脸颊流了下来。因为学生们了解了总理的丰功伟绩，知道了人们为什么不舍得总理离去，同时也理解了“人民总理爱人民，人民总理人民爱”的深刻含义。这样的语言是学生德育情感培养的重要内容，励志性非常强，让学生顿时生发豪情，热爱祖国，为祖国的富强奋斗。
　　三、钻研文本，领悟内容。
　　新课改后，课程标准也发生了很大的变化，更加强调了学生阅读能力的培养，更加倡导和鼓励学生的个性化阅读。教师在教学中要钻研文本，在教师的引导下领悟文本中的思想内涵，促进学生情感态度价值观学习目标的实现。学生在阅读中可以感受到作者写作时的情怀，感悟到作者的情操，学习作者精湛的写作技艺。从而更好地完成预定的教学目标。
　　最后，让学生把自己的理解记录下来，全班进行交流，不但使学生加深了对课文内容的理解，同时也提高了学生自主学习的能力。
　　总之，小学语文阅读教学中行之有效的办法还有很多，只要我们善于挖掘，就会找到很多方法。但是，我认为最重要的一点还是要让学生带着情感走进课文，只有“以情促读”，才能“ 读中感悟”！