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【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0075-02
作文是学生的语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯的综合反映。作为语文教学的重要组成部分，培养学生创新能力是作文教学的主要任务、重要使命。下面，就如何在作文教学中提高学生的创新能力谈几点看法。
一、丰富写作题材是培养创新力的基础
作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。
1.通过提升阅读能力，积累写作素材。
阅读是学生作文创新的基础，广泛阅读与作文创新密不可分。教师要精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外读物。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和作文素材。通过阅读，学生能开阔视野，丰富知识，活跃思维，实现由“无米之炊”向“源头活水”的转变。
2.通过丰富第二课堂，拓展作文教学外延。
第二课堂中可以利用板报、宣传栏开辟作文专栏，介绍作文写作知识、技能、技巧；成立作文兴趣小组，确立创作方向；举办作文故事、作文专题讲座；向校广播站投稿、办班级学习报等形式，为学生敞开一片广阔自由的写作天地。学生通过丰富多彩的第二课堂教学实践，会焕发出满腔的热情，凝聚起合作的精神，激发出创新的欲望，使学生在生活中创新作文，在创作中感受乐趣，从而进一步地提高作文创新活力。
二、打破常规思维定势是培养创新能力的关键
选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识。
1.多样化作文命题。
命题要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情。作文命题从形式到内容都力求新颖、有趣，富有创造性。同时，要符合学生认知水平和认知规律，要注意做到符合学生的生活、思想和认知的实际，有利于学生展现个性，抒发情感，放飞想象感悟生活，学生创新意识的发展和训练。另外，教师也可让学生参与到作文的命题中来，如写出一组有内在联系的题，让学生自由的选择，或请学生依作文要求，自拟题目，将作文命題补充完整在作文，从而进一步激发学生培养创新意识的成就感和自觉性。
2.多样化作文形式。
作文教学中教师可采用全命题、半命题、命题加提示和材料作文、话题作文、续写课文结尾、编写剧本等多种形式的作文，使学生感到作文如同游戏，兴趣盎然，在玩中学、在学中玩，在快乐中健康成长。
三、加强思维方式训练是培养创新力的重要举措
学生写作过程是其形象思维和抽象思维的综合训练过程。作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位。教师在引导过程中，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。
1.坚持求异培养方向，培养发散思维能力。
学生创新中发散型思维非常重要。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创新能力的主要手段。培养学生发散思维能力方法有：一是运用多向思维开拓学生思路。二是运用逆向思维鼓励学生逆向思考。三是运用侧向思维引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。
2.坚持想象性训练方法，培养学生思维能力。
想向是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机。而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。可见写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。
四、优化作文评改方式是培养创新能力的重点
作文教学的重要一环，决定了作文教学的培养方向，它不仅能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，更能树立创新自信，进一步提高作文质量和写作水平。
1.多方面给予肯定，激发学生创新热情。
学生写出的作文对他而言，都是最高水平的发挥，也希望得到肯定性评价。语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等裁判式的评语，不仅挫伤了学生写作的积极性，更可能从此折断了刚刚丰满想象的羽翼。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评改中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的交流，激发学生的写作热情，从而提高作文水平。一是用赏识性的评语激发学生良好的品质。二是用情感式的评语培养学生良好的品质。同时，教师对学生作文中的创见要赞扬支持，意见要保护鼓励，误见要宽容引导。确保他们在每次习作训练中都有所收获。
2.强化评改实效，提高学生评文能力。
评改能力是写作能力的重要组成部分。学生评改能力的强弱是独立写作能力的高低的重要标志。教师要教学生学会批改方法。作文批改中可采用自读自改、师生共评、小组互评等方法，充分发挥学生在作文批改中的主体地位。这样可以使他们转化角色，诱发他们对作文批改的兴趣，促使他们形成健康向上的成就动机，可以培养他们独立思考的自信力，还可以促进他们的互相间交流，培养他们互相协作的精神。
作文是学生的语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯的综合反映。作为语文教学的重要组成部分，培养学生创新能力是作文教学的主要任务、重要使命。下面，就如何在作文教学中提高学生的创新能力谈几点看法。
一、丰富写作题材是培养创新力的基础
作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。
1.通过提升阅读能力，积累写作素材。
阅读是学生作文创新的基础，广泛阅读与作文创新密不可分。教师要精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外读物。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和作文素材。通过阅读，学生能开阔视野，丰富知识，活跃思维，实现由“无米之炊”向“源头活水”的转变。
2.通过丰富第二课堂，拓展作文教学外延。
第二课堂中可以利用板报、宣传栏开辟作文专栏，介绍作文写作知识、技能、技巧；成立作文兴趣小组，确立创作方向；举办作文故事、作文专题讲座；向校广播站投稿、办班级学习报等形式，为学生敞开一片广阔自由的写作天地。学生通过丰富多彩的第二课堂教学实践，会焕发出满腔的热情，凝聚起合作的精神，激发出创新的欲望，使学生在生活中创新作文，在创作中感受乐趣，从而进一步地提高作文创新活力。
二、打破常规思维定势是培养创新能力的关键
选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识。
1.多样化作文命题。
命题要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情。作文命题从形式到内容都力求新颖、有趣，富有创造性。同时，要符合学生认知水平和认知规律，要注意做到符合学生的生活、思想和认知的实际，有利于学生展现个性，抒发情感，放飞想象感悟生活，学生创新意识的发展和训练。另外，教师也可让学生参与到作文的命题中来，如写出一组有内在联系的题，让学生自由的选择，或请学生依作文要求，自拟题目，将作文命題补充完整在作文，从而进一步激发学生培养创新意识的成就感和自觉性。
2.多样化作文形式。
作文教学中教师可采用全命题、半命题、命题加提示和材料作文、话题作文、续写课文结尾、编写剧本等多种形式的作文，使学生感到作文如同游戏，兴趣盎然，在玩中学、在学中玩，在快乐中健康成长。
三、加强思维方式训练是培养创新力的重要举措
学生写作过程是其形象思维和抽象思维的综合训练过程。作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位。教师在引导过程中，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。
1.坚持求异培养方向，培养发散思维能力。
学生创新中发散型思维非常重要。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创新能力的主要手段。培养学生发散思维能力方法有：一是运用多向思维开拓学生思路。二是运用逆向思维鼓励学生逆向思考。三是运用侧向思维引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。
2.坚持想象性训练方法，培养学生思维能力。
想向是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机。而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。可见写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。
四、优化作文评改方式是培养创新能力的重点
作文教学的重要一环，决定了作文教学的培养方向，它不仅能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，更能树立创新自信，进一步提高作文质量和写作水平。
1.多方面给予肯定，激发学生创新热情。
学生写出的作文对他而言，都是最高水平的发挥，也希望得到肯定性评价。语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等裁判式的评语，不仅挫伤了学生写作的积极性，更可能从此折断了刚刚丰满想象的羽翼。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评改中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的交流，激发学生的写作热情，从而提高作文水平。一是用赏识性的评语激发学生良好的品质。二是用情感式的评语培养学生良好的品质。同时，教师对学生作文中的创见要赞扬支持，意见要保护鼓励，误见要宽容引导。确保他们在每次习作训练中都有所收获。
2.强化评改实效，提高学生评文能力。
评改能力是写作能力的重要组成部分。学生评改能力的强弱是独立写作能力的高低的重要标志。教师要教学生学会批改方法。作文批改中可采用自读自改、师生共评、小组互评等方法，充分发挥学生在作文批改中的主体地位。这样可以使他们转化角色，诱发他们对作文批改的兴趣，促使他们形成健康向上的成就动机，可以培养他们独立思考的自信力，还可以促进他们的互相间交流，培养他们互相协作的精神。