论文部分内容阅读
【摘 要】在小学阶段的教學中，教师应该充分利用有效的游戏化教学方法进行课堂教学，这是很有必要的。因为游戏化的教学方式为原本僵硬和死板的课堂教学注入了新的活力，在游戏的带动下，课堂会更加的热烈和灵活，教师可以运用游戏来帮助学生掌握知识，在玩游戏的过程中学生会更加的积极和主动，对于感受数学学习的魅力也就会更加的深刻。在小学数学教学中，对游戏化教学的运用需要教师在实践中去积累经验，在实践中进行积极的探索，寻找到最有效的运动方法。
【关键词】小学数学；游戏化；教学实践；运用思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0151-02
游戏化教学方式在小学数学教学中的运用对于强化学生的知识掌握、激发学生的学习兴趣能够起到很大的帮助作用，在进行课程教学中，我们应该认识到小学生的年龄是比较小的，针对小学生的年龄，我们就必须要采用有针对性的教学方法，游戏化的教学更加的灵活，也更加的生动和有趣，在用游戏进行教学的过程中可以使得原本僵硬和枯燥的课堂变得灵活和生动，教师可以让学生在玩游戏的过程中去理解知识，学生一边玩游戏一边尽情的运用自己学习到的知识，能够产生学习的快感，能够让学生不断的提升自己的学习兴趣，在教学过程中游戏化教学模式的运用还需要教师进行积极的探索。
一、发挥游戏的优势，引导学生更好的进行学习
小学数学阶段对游戏的运用首先需要立足于发挥游戏的价值的基础上，我们首先应该认识到，游戏能够很好的将一些抽象性比较强的内容变得具体化，变得更加的感性，让学生在学习的时候有效的降低学习的难度。教师可以构建相应的情景来更好的运用游戏进行引导，避免学生在接受数学知识的时候产生比较强的抵触心理，抽象性比较强的内容通过游戏转化成为具体的内容更加有助于学生吸收和利用，而在进行游戏的过程中，教师必须收入相关的内容，游戏运用的目的是让学生在玩游戏的过程中掌握知识，而不是单纯的让学生进行娱乐。所以在教学的过程中，我们要遵循循序渐进的原则，要通过循序渐进的运用游戏来引导学生进行学习，帮助学生逐渐提高自己对知识的掌握，所以这个过程中，教师一定要强调对知识和游戏的整合，要通过科学的方式将知识整合到游戏中去，同时针对知识的特点，教师也可以自行设计符合班级学生情况的教学游戏，这样的个性化教学才能够提升教学的针对性，帮助学生在进行学习的过程中逐渐的建立起学习的自信心，帮助学生感受到数学学习的魅力，引导学生真正有效的提升自己的数学素养。
二、巧妙地运用游戏来激发学生的学习兴趣
孩子的游戏就像天使一样，小学生可以通过游戏学到很多知识，所以游戏可以帮助学生提高学习数学的信心，可以设置一些学生在游戏中比较容易理解的内容可以促进学生更主动的学习，提高学习效率。
例如，教师在教学生学习找规律的相关数学知识时，在导入过程中可以设置一个游戏循环，同时调动学生的学习帮助学生更有效的学习。首先，老师要求一个女孩去平台，然后让一个男孩去平台，然后再让一个女学生上去，这时老师可能会问学生下一个应该打电话给男孩还是女孩？学生们可以看到比赛规则，并会统一回应：男孩。当学生回答正确时，老师可以改变一个游戏，首先要求男孩上台，然后是给舞台上的女孩，然后接着让男孩上台，让学生说下一个是男孩还是女孩？学生会说：女孩。通过这样的游戏，学生可以通过实践找到规律，激发学习热情，实现高效教学。这样的教学更加的简单，也更加的具体和生动，在进行课程教学中，运用这样的方式引导学生进行学习往往更加的简单生动，并且能够在课堂范围内营造比较理想的学习气氛，更加符合学生的发展。
三、通过游戏巩固学生的知识
教师在教学之后要对学生的理论知识，学生有一定的理论基础，那么就应该进入培训环节，搭建游戏，教师应该根据课程内容帮助学生巩固已学习的知识，并进行测试学生的知识水平，并可以针对性地指导学生。
例如：老师在学生进行20内加减的相关内容的培训时，老师可以给学生准备一些磁卡，应该在卡片上写上编号，然后让学生根据直立的板子将把自己的磁卡贴在黑板上，学生减价的操作就可以在这个过程中进行，老师在写问题的过程中，要求学生不准看黑板，在写完之后睁开眼睛，老师在操作过程中不仅可以帮助学生巩固知识，还可以激发学生的学习积极性。
四、合作博弈培养学生综合素质
数学游戏的教学可以使学生在互动中合作，培养合作意识，从而在愉快的合作中完成学习任务，进而实现学生综合素质的提高。游戏教学方法通常以竞赛的形式进行：首先，学生平均分成若干组，然后每组进行比赛。为了取得成功，单靠个人力量是不够的。它需要团队成员的合作才能完成任务。这个过程可以培养学生的合作能力和合作精神。
例如，教授购物时，教师首先让学生知道不同的人民币面额，然后将学生平均分为几组进行购物游戏。游戏规则是：每个组一个推销员，其他同学就是推销对象，你的顾客拥有10元，换取不少于两件的购物产品，购物单配有说明购买的物品价格，卖方计算应付金额和变化。在10分钟内，交易量最大的组获胜。在交易计算过程中，其他学生可以帮助计算，一旦出现错误，就判小组出局。比赛开始后，每组学生开始陆续采取行动，选择自己的商品，并尽量用尽手中的金币，以避免变化，从而节省时间。比赛结束后，老师对每组的成绩进行统计，公布比赛结果并发表评论。通过这样的游戏，学生不仅了解元、角、分之间的转换，而且帮助他们全面提高质量。此外，教师可以用游戏来测试课堂教学效果。在教授新知识之后，教师使用游戏来测试学生的学习效果，这可以延长学生的注意时间。教师通过游戏实践观察学生在学习过程中的表现和行为，将能够充分掌握学生的知识掌握情况，从而掌握后续教学的方向，知识空白的时间点。
综上所述，采用小学数学课堂教学模式进行游戏教学的方法，是教学实践中一项长期而复杂的任务，教师在选择游戏时不仅要结合教科书的基本内容，也与小学生身心发展特点密切相关，从而更好地促进游戏的顺利开展，完成课堂教学模式，从而提高数学课堂教学效果。
参考文献
[1]于芹.构建小學数学有效课堂的实践性策略[J].吉林教育，2017（31）.
[2]陈婵.基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践[D].华中师范大学，2017.
[3]盛权为.安全技术在区域医疗信息共享中的运用和体现[J].信息与电脑（理论版），2016（18）.
【关键词】小学数学；游戏化；教学实践；运用思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0151-02
游戏化教学方式在小学数学教学中的运用对于强化学生的知识掌握、激发学生的学习兴趣能够起到很大的帮助作用，在进行课程教学中，我们应该认识到小学生的年龄是比较小的，针对小学生的年龄，我们就必须要采用有针对性的教学方法，游戏化的教学更加的灵活，也更加的生动和有趣，在用游戏进行教学的过程中可以使得原本僵硬和枯燥的课堂变得灵活和生动，教师可以让学生在玩游戏的过程中去理解知识，学生一边玩游戏一边尽情的运用自己学习到的知识，能够产生学习的快感，能够让学生不断的提升自己的学习兴趣，在教学过程中游戏化教学模式的运用还需要教师进行积极的探索。
一、发挥游戏的优势，引导学生更好的进行学习
小学数学阶段对游戏的运用首先需要立足于发挥游戏的价值的基础上，我们首先应该认识到，游戏能够很好的将一些抽象性比较强的内容变得具体化，变得更加的感性，让学生在学习的时候有效的降低学习的难度。教师可以构建相应的情景来更好的运用游戏进行引导，避免学生在接受数学知识的时候产生比较强的抵触心理，抽象性比较强的内容通过游戏转化成为具体的内容更加有助于学生吸收和利用，而在进行游戏的过程中，教师必须收入相关的内容，游戏运用的目的是让学生在玩游戏的过程中掌握知识，而不是单纯的让学生进行娱乐。所以在教学的过程中，我们要遵循循序渐进的原则，要通过循序渐进的运用游戏来引导学生进行学习，帮助学生逐渐提高自己对知识的掌握，所以这个过程中，教师一定要强调对知识和游戏的整合，要通过科学的方式将知识整合到游戏中去，同时针对知识的特点，教师也可以自行设计符合班级学生情况的教学游戏，这样的个性化教学才能够提升教学的针对性，帮助学生在进行学习的过程中逐渐的建立起学习的自信心，帮助学生感受到数学学习的魅力，引导学生真正有效的提升自己的数学素养。
二、巧妙地运用游戏来激发学生的学习兴趣
孩子的游戏就像天使一样，小学生可以通过游戏学到很多知识，所以游戏可以帮助学生提高学习数学的信心，可以设置一些学生在游戏中比较容易理解的内容可以促进学生更主动的学习，提高学习效率。
例如，教师在教学生学习找规律的相关数学知识时，在导入过程中可以设置一个游戏循环，同时调动学生的学习帮助学生更有效的学习。首先，老师要求一个女孩去平台，然后让一个男孩去平台，然后再让一个女学生上去，这时老师可能会问学生下一个应该打电话给男孩还是女孩？学生们可以看到比赛规则，并会统一回应：男孩。当学生回答正确时，老师可以改变一个游戏，首先要求男孩上台，然后是给舞台上的女孩，然后接着让男孩上台，让学生说下一个是男孩还是女孩？学生会说：女孩。通过这样的游戏，学生可以通过实践找到规律，激发学习热情，实现高效教学。这样的教学更加的简单，也更加的具体和生动，在进行课程教学中，运用这样的方式引导学生进行学习往往更加的简单生动，并且能够在课堂范围内营造比较理想的学习气氛，更加符合学生的发展。
三、通过游戏巩固学生的知识
教师在教学之后要对学生的理论知识，学生有一定的理论基础，那么就应该进入培训环节，搭建游戏，教师应该根据课程内容帮助学生巩固已学习的知识，并进行测试学生的知识水平，并可以针对性地指导学生。
例如：老师在学生进行20内加减的相关内容的培训时，老师可以给学生准备一些磁卡，应该在卡片上写上编号，然后让学生根据直立的板子将把自己的磁卡贴在黑板上，学生减价的操作就可以在这个过程中进行，老师在写问题的过程中，要求学生不准看黑板，在写完之后睁开眼睛，老师在操作过程中不仅可以帮助学生巩固知识，还可以激发学生的学习积极性。
四、合作博弈培养学生综合素质
数学游戏的教学可以使学生在互动中合作，培养合作意识，从而在愉快的合作中完成学习任务，进而实现学生综合素质的提高。游戏教学方法通常以竞赛的形式进行：首先，学生平均分成若干组，然后每组进行比赛。为了取得成功，单靠个人力量是不够的。它需要团队成员的合作才能完成任务。这个过程可以培养学生的合作能力和合作精神。
例如，教授购物时，教师首先让学生知道不同的人民币面额，然后将学生平均分为几组进行购物游戏。游戏规则是：每个组一个推销员，其他同学就是推销对象，你的顾客拥有10元，换取不少于两件的购物产品，购物单配有说明购买的物品价格，卖方计算应付金额和变化。在10分钟内，交易量最大的组获胜。在交易计算过程中，其他学生可以帮助计算，一旦出现错误，就判小组出局。比赛开始后，每组学生开始陆续采取行动，选择自己的商品，并尽量用尽手中的金币，以避免变化，从而节省时间。比赛结束后，老师对每组的成绩进行统计，公布比赛结果并发表评论。通过这样的游戏，学生不仅了解元、角、分之间的转换，而且帮助他们全面提高质量。此外，教师可以用游戏来测试课堂教学效果。在教授新知识之后，教师使用游戏来测试学生的学习效果，这可以延长学生的注意时间。教师通过游戏实践观察学生在学习过程中的表现和行为，将能够充分掌握学生的知识掌握情况，从而掌握后续教学的方向，知识空白的时间点。
综上所述，采用小学数学课堂教学模式进行游戏教学的方法，是教学实践中一项长期而复杂的任务，教师在选择游戏时不仅要结合教科书的基本内容，也与小学生身心发展特点密切相关，从而更好地促进游戏的顺利开展，完成课堂教学模式，从而提高数学课堂教学效果。
参考文献
[1]于芹.构建小學数学有效课堂的实践性策略[J].吉林教育，2017（31）.
[2]陈婵.基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践[D].华中师范大学，2017.
[3]盛权为.安全技术在区域医疗信息共享中的运用和体现[J].信息与电脑（理论版），2016（18）.