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在语文教学中，经常会看到这样的情景：一节课教师在声嘶力竭地讲，学生死气沉沉地听，教师一节课下来精疲力尽，学生昏昏欲睡。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如果学生对语文课不感兴趣，最终只能收到事倍功半的效果，而创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件，让学生在课堂中“活”起来，是使语文课堂活起来的基础。
“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。新课标强调教师要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
笔者通过多年的课改实践探究，认为要使语文课堂活起来，使学生愿学、乐学，可做到以下几点：
一、营造民主、和谐的课堂氛围，调动学生的积极性
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。因此，不管当天心情如何，在上课以前，我总是让自己笑一笑，暗示自己：我要去面对一起可爱的孩子，我要对他们的未来负责。以愉悦的心情走进课堂。在课堂上，微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情都是可以感化学生、亲近学生的重要因素。平时，我还注意善待学生，多站在学生的立场考虑问题，当学生出错时，不训斥，不惩罚，耐心指导；当学生退步时，不责骂，不侮辱，和其一起找原因；当学生取得点滴进步时，及时地肯定，鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
（一）用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学寓言《南辕北辙》一课时，三年级的学生没见过“辕”，不理解“辙”的意思，我通过图片展示让学生明白“辕”指的是车前架牲口的两根横木，并能在课文的图中找出辕；“辙”是车轮压过的痕迹。使学生能真实感受到南辕北辙的含义。通过多媒体技术不仅可以加深学生对重点内容的理解，感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
（二）善于创设悬念，引发学生探究问题的兴趣
教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。如在讲授《桥》一课时，我讲到“老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，……”，问学生：“老汉为什么要揪出这个小伙子，仅仅因为他是个党员吗？”让学生讨论并猜测原因，后来“老汉为什么又把生的希望让给小伙子，把死的危险留给自己？”，直到最后一段，才揭晓答案，让学生理解老人舍己为人的高尚品质，同时也理解老人也是一个对儿子倾注满腔爱的父亲，学生被深深地感染了。
（三）精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。
学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《杨氏之子》一文教学中，因《杨氏之子》是小学生第一次接触到古文，我进行了以下教学设计：同学们，你们知道古人说话和我们现在的人有什么不同吗？今天老师就带领你们穿越到古代，看看古人是怎样说话的。学生一下子被吸引住了，在学习的过程中不再感到古文是枯燥无味的了。然后，我让学生听录音读，教师读，自读，再讨论说说古文和现代文的区别，并将之应用到自己的日常生活中。如我让学生仿照“杨氏之子”来介绍自己，让学生仿照“未闻孔雀是夫子家禽”来改换姓氏让学生说话，从中体味到古文的魅力。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。
“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。新课标强调教师要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
笔者通过多年的课改实践探究，认为要使语文课堂活起来，使学生愿学、乐学，可做到以下几点：
一、营造民主、和谐的课堂氛围，调动学生的积极性
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。因此，不管当天心情如何，在上课以前，我总是让自己笑一笑，暗示自己：我要去面对一起可爱的孩子，我要对他们的未来负责。以愉悦的心情走进课堂。在课堂上，微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情都是可以感化学生、亲近学生的重要因素。平时，我还注意善待学生，多站在学生的立场考虑问题，当学生出错时，不训斥，不惩罚，耐心指导；当学生退步时，不责骂，不侮辱，和其一起找原因；当学生取得点滴进步时，及时地肯定，鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
（一）用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学寓言《南辕北辙》一课时，三年级的学生没见过“辕”，不理解“辙”的意思，我通过图片展示让学生明白“辕”指的是车前架牲口的两根横木，并能在课文的图中找出辕；“辙”是车轮压过的痕迹。使学生能真实感受到南辕北辙的含义。通过多媒体技术不仅可以加深学生对重点内容的理解，感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
（二）善于创设悬念，引发学生探究问题的兴趣
教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。如在讲授《桥》一课时，我讲到“老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，……”，问学生：“老汉为什么要揪出这个小伙子，仅仅因为他是个党员吗？”让学生讨论并猜测原因，后来“老汉为什么又把生的希望让给小伙子，把死的危险留给自己？”，直到最后一段，才揭晓答案，让学生理解老人舍己为人的高尚品质，同时也理解老人也是一个对儿子倾注满腔爱的父亲，学生被深深地感染了。
（三）精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。
学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《杨氏之子》一文教学中，因《杨氏之子》是小学生第一次接触到古文，我进行了以下教学设计：同学们，你们知道古人说话和我们现在的人有什么不同吗？今天老师就带领你们穿越到古代，看看古人是怎样说话的。学生一下子被吸引住了，在学习的过程中不再感到古文是枯燥无味的了。然后，我让学生听录音读，教师读，自读，再讨论说说古文和现代文的区别，并将之应用到自己的日常生活中。如我让学生仿照“杨氏之子”来介绍自己，让学生仿照“未闻孔雀是夫子家禽”来改换姓氏让学生说话，从中体味到古文的魅力。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。