【摘 要】
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教师是一种实践性职业,构建教师职业认证体系是对师范生实践能力的明确要求.加强教学技能培训,有助于教师专业发展和教育质量的形成,创造教育价值、传授逻辑思维,对我国师范生专业发展和教育质量产生深远影响,以师范学院为主体,发展教育方向和重点发生了较大变化.目前,现代转型师范专业结构相对落后和盲目,师范院校实践教学存在着理论与实践脱节、实践教学形式不统一等问题.本文结合师范专业认证的要求和实践教学的特点,提出了构建高校实践教学体系的新思路,包括目标体系、内容体系体系实施保障,为实践教学改革提供一些启示.
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教师是一种实践性职业,构建教师职业认证体系是对师范生实践能力的明确要求.加强教学技能培训,有助于教师专业发展和教育质量的形成,创造教育价值、传授逻辑思维,对我国师范生专业发展和教育质量产生深远影响,以师范学院为主体,发展教育方向和重点发生了较大变化.目前,现代转型师范专业结构相对落后和盲目,师范院校实践教学存在着理论与实践脱节、实践教学形式不统一等问题.本文结合师范专业认证的要求和实践教学的特点,提出了构建高校实践教学体系的新思路,包括目标体系、内容体系体系实施保障,为实践教学改革提供一些启示.
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