当前，以现代信息技术为先导的新技术革命，正在不断深入到人类社会生活的方方面面，深刻地影响着人们的学习、工作和生活。信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。
　　利用远程教育技术把信息技术引入课堂，是实现教育现代化的一个重要手段和内容。自从我校接收了丰富的教学资源以来，大大改变了我们的英语学习环境。经过实践，我深深感悟到：恰当应用远程教育媒体辅助教学，准确把握媒体在英语教学中的演示，对于激发学生的求知兴趣，突出课堂训练重心,突破教学难点，更好地发挥学生主体、教师主导作用，促进师生互动，提高课堂教学质量和教学效率，有着十分重要的作用。
　　
　　一、远程教育条件下教师角色的定位
　　
　　在传统的英语教学中，教师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息传授者，是知识传递者。教师在教学中占“支配地位”，属“专业型”。在现代远程教育条件下，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。 在现代远程教育条件下，教师头脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。远程教育强大的信息量使老师们感受到自己所学知识的贫乏，尽管教师们都接受过英语专业知识的学习，但与远程教育所提供的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感趋使教师自觉学习各种知识，如西方各国文化、中外文化差异等。远程教育使教师由“专业型”转变为“一专多能型”。
　　在现代远程教育条件下，一些传统的教学方法已经无法开展教学活动，英语教师只得探索新的教学方法，学习与新环境相关的教育教学理论，在不断的钻研中，我们教师们由“单一传授型”转变为“教学科研型”。 在传统的英语教学中，教师拿着自己编写的教案，在课堂上支配着学生进行学习，牵着学生的鼻子走向预定的教学目标。在现代远程教育条件下，学生具有很大的学习自主空间，可以根据自己的基础选择学习内容，教师就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的合作者。
　　
　　二、远程教育条件下教学方法的灵活、多样性
　　
　　远程教育为我们提供了更广阔的学习环境，使我们具备了更丰富的信息资源，具有了便捷的学习讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的英语教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同（异）步辅导法、人机交互讨论法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法等新的教学方法。现代远程教育条件下的英语教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。教师还可以创造性地使用一些新的教学方法。
　　
　　三、现代远程教育条件下学生兴趣大、素质提高快
　　
　　“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力”。中学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物。现代远程媒体把大量生动、丰富多彩的文字、图像、声音、影片等生动形象，直观、鲜明而富有感染力的教学信息呈现在学生面前，使学生保持持久、稳定、集中的注意力，从而唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，进而对教学内容产生浓厚兴趣。
　　现代远程教育条件下的英语教学有利于学生的个性成长。学生可以选择适合自己的学习内容和学习方法，可以选择自己喜欢的学习媒体，可以在网上发表自己独特的观点，这些都促使学生的个性快速成长。
　　总之，在英语教学中利用远程教育媒体，不仅可以唤起学生对学习的强烈动机，而且可以激发学生浓厚的学习兴趣，启迪学生较为丰富的创造性思维，真正落实学生主体地位，还可以扩大学生知识的容量，激活了英语课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。
　　（作者单位：075400河北省怀来县沙城实验中学）