论文部分内容阅读
没有一艘船
能像一本书
也没有一匹骏马
能像一页跳跃的诗行一样
把人带向远方
每迎接一批新同学，在新学期的第一次班会上，我都会带领孩子们深情朗诵狄金森的这首著名的诗。我总以这首诗为源头，开始书写一个班级阅读经典的历史。经典阅读制度一直是我的班级的核心制度，而我班也有着很多关于班级图书馆的动人故事。
建设班级图书馆，是我把“优质生活”供在教育的“神坛”上的重要举措，是我在建班初期必须完成的第一个“大工程”。
现在，每一位朋友走进我班的教室，都会对整整齐齐排列在三个巨大书架上的800多本精品图书啧啧称赞。这800多本图书来之不易，从最初的简陋的图书角到现在的洋洋大观种类齐全，班级图书馆的建设是一个筚路蓝缕的过程。每接一个新班，我都这样和家长们谈心：有强盛的国才有富裕的家，有优秀的班级才可能会出现更多优秀的孩子。智慧的教育不会只盯着受教育者本身，而要想方设法地改善孩子成长的环境。通过建设班级图书馆来建设“书香班级”，乃是教育环境建设的关键一步。于是，经过几届学生、家长和老师的共同努力，班级图书馆终于初具规模。
班级图书馆的建设推动着班级经典阅读制度的深化。作为语文教师，结合学科优势，我们不断地创新着班级生活的内容，力求让每一个“班级日子”都青春洋溢。
我所任教的重庆外国语学校初2009级12班“班级高山流水”文化社的冉雪立同学在“班级百家论坛”讲授《论语》后写下的《讲<论语>有心得》日记中有这样的一段：
先是整理资料，要删减，要旁征博引，于是开始调动满脑子的积累，总算在《庄子》与苏东坡那儿得到一点儿启示。资料里对字词的注解不够详细，便翻起了《<论语>通译》、《<论语>详解》，不同解释进行比较与筛选后才满心忐忑地下笔写讲稿。这次讲子路，就抓住他莽撞的性格进行了延伸。曹雪芹著书有个笔法叫“草蛇灰线”，在我看来，讲稿亦如此。要有线索，又不能太明显。朦胧中前呼后应才是最高境界……告诉自己，成败无所谓，这个准备的过程就是对自己的一种提升。正所谓“六经注我”，《论语》从圣坛渐渐化为身体中流动的血液，成为自己日日吸取的营养。
冉雪立同学只是一个典型。我班“班级百家讲坛”先后有20多位同学成为主讲小老师，这仅仅只是我班和语文学科结合起来创新班级生活的一个小举措。 “让班级的每一个日子都青春洋溢”的追求就这样融化在班级经典阅读制度中。
班级图书馆是班级生活的一座丰碑，它昭示着班级生活的高度和纯度。在我班，与经典阅读制度相配套的还有很多制度。比如：每天坚持15分钟“优美的汉语”的积累；每两个月开展一次小组经典阅读知识抢答赛或辩论赛；每半学期开展一次经典阅读课本剧表演；中午坚持收视“百家讲坛”，进行经典音乐欣赏；每月一部经典电影；“高山流水文化社”等各种班级社团定期开展活动……
在班级图书馆的熏陶下，在经典阅读制度的保证下，孩子们的阅读品味有了很大提高。例如，在孩子们《规划我的2009》的日记中，我读到了很多令人鼓舞的文字。比如：
我对于小说的品味在提升，不再对那些言情、侦探的小说感兴趣，而对文化文学倾注了更多的爱。我有了更多喜欢的作家，比如毕淑敏，艾青，还有鲁迅。
——学生王悦
2009年读完小说20本，有价值而不仅是满足猎奇的至少15本。
——学生梁明媚
2009年看书要多看古典文化和西方哲学，阅读量尽量达到7本以上。每本书要写读书笔记3篇。
——学生余秋帆
为了培养孩子们坚持读书的习惯和激发孩子们坚持读书的热情，我曾经写过教育手记《这个期末班级图书馆不闭馆》一文，号召全班同学让经典阅读正常化，不要受考试的牵制和影响，动员孩子们“绝不妥协”地和其他学科“抢”时间来阅读。
又到期末。硝烟弥漫，同学们都磨刀霍霍。
我早早地就宣布了：这个期末，班级图书馆不闭馆。
以前一到重要考试，班级图书馆是要闭馆的。这个期末，昭君老师的想法改变了。
孩子们，这种改变是一种信念：我们要相信好书的力量，相信哪怕是在残酷的应试竞争面前，阅读好书的效果依旧经受得起检验。
孩子们，昭君老师从来不敢淡化考试，作为这样一个时代背景下的中学老师，我必须在很多方面非常现实非常功利地和你们的家长站在一起。这是没有办法的事情。因为我要为你们的前程负责，要尽可能地为你们争取更多的硬件面对未来的挑战。但是，不知道你们感觉到没有，我又尽可能地在努力淡化一些什么——我希望你们比其他班的孩子要幸福要健康要活泼，希望你们正视考试但是不会变成考试的奴隶。希望你们若干年后回忆起这段初中岁月的时候，记忆中会有更多的五彩斑斓的东西，而不是只有考试和排名。
因为这样的一种期待，所以我做了很多在其他老师的眼中看来很另类很不可思议的事情。孩子们，为此，我也承担了很大的责任甚至是风险。但是，我愿意承担这些。教育的艺术乃是创造幸福生活的艺术。这是我坚信的教育原则，也是我固守的教育良心。在若干次的选择面前，我只以这样的一个标准去衡量自己的言行。
孩儿们，希望你体会老师的苦。珍惜老师给你的这份信任并把这份信任用到极致。
这个期末，不闭馆的班级图书馆敞开着一种信念和信心。
我们班的班级图书馆，永远不闭馆!
能像一本书
也没有一匹骏马
能像一页跳跃的诗行一样
把人带向远方
每迎接一批新同学，在新学期的第一次班会上，我都会带领孩子们深情朗诵狄金森的这首著名的诗。我总以这首诗为源头，开始书写一个班级阅读经典的历史。经典阅读制度一直是我的班级的核心制度，而我班也有着很多关于班级图书馆的动人故事。
建设班级图书馆，是我把“优质生活”供在教育的“神坛”上的重要举措，是我在建班初期必须完成的第一个“大工程”。
现在，每一位朋友走进我班的教室，都会对整整齐齐排列在三个巨大书架上的800多本精品图书啧啧称赞。这800多本图书来之不易，从最初的简陋的图书角到现在的洋洋大观种类齐全，班级图书馆的建设是一个筚路蓝缕的过程。每接一个新班，我都这样和家长们谈心：有强盛的国才有富裕的家，有优秀的班级才可能会出现更多优秀的孩子。智慧的教育不会只盯着受教育者本身，而要想方设法地改善孩子成长的环境。通过建设班级图书馆来建设“书香班级”，乃是教育环境建设的关键一步。于是，经过几届学生、家长和老师的共同努力，班级图书馆终于初具规模。
班级图书馆的建设推动着班级经典阅读制度的深化。作为语文教师，结合学科优势，我们不断地创新着班级生活的内容，力求让每一个“班级日子”都青春洋溢。
我所任教的重庆外国语学校初2009级12班“班级高山流水”文化社的冉雪立同学在“班级百家论坛”讲授《论语》后写下的《讲<论语>有心得》日记中有这样的一段：
先是整理资料，要删减，要旁征博引，于是开始调动满脑子的积累，总算在《庄子》与苏东坡那儿得到一点儿启示。资料里对字词的注解不够详细，便翻起了《<论语>通译》、《<论语>详解》，不同解释进行比较与筛选后才满心忐忑地下笔写讲稿。这次讲子路，就抓住他莽撞的性格进行了延伸。曹雪芹著书有个笔法叫“草蛇灰线”，在我看来，讲稿亦如此。要有线索，又不能太明显。朦胧中前呼后应才是最高境界……告诉自己，成败无所谓，这个准备的过程就是对自己的一种提升。正所谓“六经注我”，《论语》从圣坛渐渐化为身体中流动的血液，成为自己日日吸取的营养。
冉雪立同学只是一个典型。我班“班级百家讲坛”先后有20多位同学成为主讲小老师，这仅仅只是我班和语文学科结合起来创新班级生活的一个小举措。 “让班级的每一个日子都青春洋溢”的追求就这样融化在班级经典阅读制度中。
班级图书馆是班级生活的一座丰碑，它昭示着班级生活的高度和纯度。在我班，与经典阅读制度相配套的还有很多制度。比如：每天坚持15分钟“优美的汉语”的积累；每两个月开展一次小组经典阅读知识抢答赛或辩论赛；每半学期开展一次经典阅读课本剧表演；中午坚持收视“百家讲坛”，进行经典音乐欣赏；每月一部经典电影；“高山流水文化社”等各种班级社团定期开展活动……
在班级图书馆的熏陶下，在经典阅读制度的保证下，孩子们的阅读品味有了很大提高。例如，在孩子们《规划我的2009》的日记中，我读到了很多令人鼓舞的文字。比如：
我对于小说的品味在提升，不再对那些言情、侦探的小说感兴趣，而对文化文学倾注了更多的爱。我有了更多喜欢的作家，比如毕淑敏，艾青，还有鲁迅。
——学生王悦
2009年读完小说20本，有价值而不仅是满足猎奇的至少15本。
——学生梁明媚
2009年看书要多看古典文化和西方哲学，阅读量尽量达到7本以上。每本书要写读书笔记3篇。
——学生余秋帆
为了培养孩子们坚持读书的习惯和激发孩子们坚持读书的热情，我曾经写过教育手记《这个期末班级图书馆不闭馆》一文，号召全班同学让经典阅读正常化，不要受考试的牵制和影响，动员孩子们“绝不妥协”地和其他学科“抢”时间来阅读。
又到期末。硝烟弥漫，同学们都磨刀霍霍。
我早早地就宣布了：这个期末，班级图书馆不闭馆。
以前一到重要考试，班级图书馆是要闭馆的。这个期末，昭君老师的想法改变了。
孩子们，这种改变是一种信念：我们要相信好书的力量，相信哪怕是在残酷的应试竞争面前，阅读好书的效果依旧经受得起检验。
孩子们，昭君老师从来不敢淡化考试，作为这样一个时代背景下的中学老师，我必须在很多方面非常现实非常功利地和你们的家长站在一起。这是没有办法的事情。因为我要为你们的前程负责，要尽可能地为你们争取更多的硬件面对未来的挑战。但是，不知道你们感觉到没有，我又尽可能地在努力淡化一些什么——我希望你们比其他班的孩子要幸福要健康要活泼，希望你们正视考试但是不会变成考试的奴隶。希望你们若干年后回忆起这段初中岁月的时候，记忆中会有更多的五彩斑斓的东西，而不是只有考试和排名。
因为这样的一种期待，所以我做了很多在其他老师的眼中看来很另类很不可思议的事情。孩子们，为此，我也承担了很大的责任甚至是风险。但是，我愿意承担这些。教育的艺术乃是创造幸福生活的艺术。这是我坚信的教育原则，也是我固守的教育良心。在若干次的选择面前，我只以这样的一个标准去衡量自己的言行。
孩儿们，希望你体会老师的苦。珍惜老师给你的这份信任并把这份信任用到极致。
这个期末，不闭馆的班级图书馆敞开着一种信念和信心。
我们班的班级图书馆，永远不闭馆!