自人类能够加工与使用工具之后，也就彻底区别于一般的动物了。而之前的进化历程中，正是因为人类与物质世界的媒介进行了很长一段时间的“心灵对话”，才从混沌中得以启悟。
　　今天当孩子面对这个璀璨的物质世界，其心智的真正开启就是源起于孩子对这个物质世界的属性认知。
　　在美术教学的范畴里，材料是完成表达或者表现的一个不可缺少的载体。美术材料店里陈列的那些美术材料，始终是有限的范围，而且承载育人的信息元素也是有限的。我们的生活与自然，其实早已为我们展现了一个生动而缤纷的材料世界，孩子们也早已把它们当做自己“独家珍藏”的宝贝，他们未知于很多事物，但他们却通过自己的“捏拿”啃读着它们的信息，这便是一个教育的契机。我们只要把缤纷的材料稍加处理、巧加利用，便会促动孩子对物质世界进行一次深刻的认知与阅读。当这类信息逐渐在心灵沉淀，越来越厚实时，孩子便渐渐明晰了物质的意义与价值，也明白了物质的审美价值。当孩子将这些物质进行着一次又一次的交汇与重组，孩子也就一次又一次地完成着他们伟大的创作，他们所感悟的经验也就一次次得以升华，其成长也成为必然。
　　
　　纸面具活动
　　
　　学生年龄：4岁～5岁
　　教学课时：2课时(每课时四十分钟)
　　教学材料：乳白胶、K1板、剪刀、牛皮纸、红颜料、白颜料。
　　教学目标：通过撕、贴、揉、搓、剪等方法锻炼幼儿手指的机能与协调能力，并从制作过程中体验创作的快乐。
　　教学过程：
　　一、欣赏与讲述
　　将收集的各种面具实物与图片资源用多媒体进行指导性欣赏，并讲述面具在戏剧、祭祀、庆典中的作用。
　　二、制作与装扮
　　1　发放牛皮纸和剪刀，讲解剪刀的使用方法，强调安全事项。
　　2　教师演示剪条、搓绳、剪圆、镂空等制作方法。引导幼儿制作眼睛和眉毛，并将它们摆放在K1板制作的底板上。
　　3　启发幼儿从眼睛的制作方法中，尝试用不同的方法制作出鼻子与嘴。
　　4　将剩余的纸剪裁成细条状，通过揉、搓设计不同的发型。
　　5　蘸乳胶分别按部件逐一粘贴，五官有不同的组合，可以自己进行搭配。
　　6　用白、红两色水粉颜料涂刷，进行面部的点缀与装饰。
　　三、点评与分享
　　1　将作品在教室的地面上整齐摆放，分别由幼儿找出自己最喜欢的作品。
　　2　教师对每个孩子的作品做鼓励性点评，目的是激发孩子的自信心。
　　3　将作品在教室的墙面展示，激发孩子成就感。