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摘 要 职业教育是应用性很强的实用型教育形式，对国家的建设发展起着十分重要的意义。我国职业教育相对于基础教育和高等教育来说，根基不稳，体系较脆弱，其发展常常受到阻碍，本文结合当前的职业教育发展的状况分析阻碍职业教育发展的因素，提醒社会从新认识职业教育的重要性。
关键词 职业教育 发展 影响因素
一、引言
职业教育与基础教育、普通高等教育、成人教育共同构成我国社会主义教育体系的四大块，是社会主义教育的有机组成部分。黄炎培先生早在80多年前就提出职业教育应是“使无业者有业，使有业者乐业”。2002年，党的十六大报告中提出：“加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系”明确提出发展职业教育是当今教育的战略重点之一。
二、现阶段我国职业教育的发展现状
受历史原因和社会观念的长期影响，人们往往忽视了人的多样性和社会需求的多样性，大部分人选择了千军万马过独木桥的高考，使得职业教育落得无人问津的悲凄景象。这样的结果便是大量的普通高校的学生不能就业，社会上的蓝领人员又相当的缺乏，出现技工荒。一些地方并未把职业教育当做正规教育，存在着鄙视职业教育的观念，使得服务于一线的劳动者和技能型人才的社会地位和工资都比较低；且职业教育的投入不足，师资力量有待提升，特别是农村职业教育发展。职业教育的发展呈现倒退的趋势，已经不能满足经济高速增长的中国对人才的需求了。
三、现阶段影响职业教育发展的因素
（一）人们从观念上轻视职业教育
中国文化自古以来就推崇这样一种说法“劳心者治人，劳力者治于人”，中国文人的价值就在于是否能够实现“学而优则仕”的目的，而从根本上轻视体力劳动，鄙视体力劳动者。职业教育作为一种后起的教育类型，已逐渐演变成了一种弱势教育，因为其生源主要是一些升学失败者，无论是家长还是孩子都不愿意接受职业教育而不得不接受。即使是孩子想上，考虑到家长不让，也不得不放弃自己的理想。在政府部门、社会、或者亲朋好友中，各种通过成人教育、职业教育等形式出来的学生大多得不到社会的公正评价。这种认识上的偏差逐渐削弱了职业教育的美誉度，人们从主观上对职业教育就存在着一种排斥的心态，使得职业教育没有良好的外部舆论氛围，难以持续发展。
教学资源投入不足。首先表现在教学配套设施上。地方领导不重视职业教育，很多职业学校经费不到位，学校没有专业实验室、技术操作车间，教学楼破烂、狭小。这种现象，在农村和小城镇的职业学校尤其突出。教学配套跟不上就无法突出体现职业教育的技能特色，不能锻炼学生的实际动手能力，严重阻碍了职业教育的发展。
其次，则是缺乏职业性、专业性的教师。职业学校的教师，大多是来源于普通中学，其中，专业基础较好的一般还是都留在了普通中学，差的则分配到了职业学校，也有部分教师来源于大、中专学校，这些老师原多从事数理化的教学工作，实际的技术性和操作能力也并不强。这样的教学队伍是很难培养出注重实际动手能力的技术性人才的。
（三）现有的教学制度与社会实际衔接不紧密
职业学校的教学办法、培养目标、课程设置多年来都不求创新，多是在过去规范的教学基础上加入一些专业课的内容，这样培育出的学生专业不够专，综合素质也不过关，逐渐与市场对人才的需求不相匹配。
（四）生源素质良莠不齐。职业院校的学生的基本素质和知识能力都比较差，即使校方使劲浑身解数也难以达到预期的培养目标，许多中职毕业的学生达不到专业技术毕业水准也拿到了毕业证书，也不能找到好工作，只好在社会上充当廉价劳动力。这种恶心循环下，职业学校出来的学生也只能在社会上混生活，学校的艰辛全白费了。低素质、低能力的学生状况，直接影响了职业教育事业的发展。
四、现阶段加快职业教育发展的措施
职业教育的可持续发展需要人们转变观念，优化教育结构，增强对经济和社会发展的适应性。针对如前所述制约职业教育发展的诸多问题，建议采取以下措施推进职业的发展：
一是整合社会文化观念，调整教育价值取向。民族文化随着社会的发展而发展，诸如重脑力轻体力之类的陈腐文化在当今社会存在，是因为民族文化背景为其提供了赖以生存的土壤。整合社会文化需要注重主流与非主流文化观念的整合，要消除消极的甚至是颓废的文化观念认识。发展职业教育，要重新确立人们对支撑职业教育发展的“手脑并用，协同发展”的观念，坚决摒弃笔试职业教育的错误思想，充分认识到职业教育对社会经济发展的推动作用。传统的追求高学历的教育价值取向，带来的直接恶果是重学历而轻能力，最终使教育与生产和生活相脱离。在调整教育价值取向上，不仅要淡化教育的功利色彩，还要从个人价值和社会价值相结合的角度实现教育的升学和就业的双重目标。
二是政府发挥主导作用，扶持、培育、壮大职业教育发展。职业教育要想发展，归根到底需要政府的大力支持，在高度重视职业教育的基础上，出台利于职业教育毕业生就业的新政策，改善职业教育学生的就业环境，适当提高他们的薪酬待遇，改善教学条件，着重培养与社会需求相匹配的专业技能，使他们能真正做到学以致用，这样才会有更多优秀的学生投入到职业教育的学习中去，中国的职业教育才能得到持续发展。职教办学需要广开经费来源，国家、学校、企业、个人都可成为投资和办学主体，努力拓展经费来源。还要制定职业教育教师的任职条件和教师培训的实施方案，培养一批具有先进教育思想和鲜明教学风格的专家。
三是以市场为导向，加快推进职业技术学校内部改革。办好职业教育，应遵循以下原则：准确定位、形成特色、塑造品牌，培育的人才首先要有良好的职业道德和敬业精神，其次要既懂理论又能实干，最后要能掌握现代技术具有创新精神和实践能力。提高学生的实践能力，是职业教育的重要特色。实践教学的主要任务是职能训练、能力培养和思想道德的养成教育。在学科教学中，应运用“教学合一”的理论，培养学生的实际动手能力，应该改革课堂教学结构，增加学生的实践活动，增强学生的动手能力和适应环境的能力。
关键词 职业教育 发展 影响因素
一、引言
职业教育与基础教育、普通高等教育、成人教育共同构成我国社会主义教育体系的四大块，是社会主义教育的有机组成部分。黄炎培先生早在80多年前就提出职业教育应是“使无业者有业，使有业者乐业”。2002年，党的十六大报告中提出：“加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系”明确提出发展职业教育是当今教育的战略重点之一。
二、现阶段我国职业教育的发展现状
受历史原因和社会观念的长期影响，人们往往忽视了人的多样性和社会需求的多样性，大部分人选择了千军万马过独木桥的高考，使得职业教育落得无人问津的悲凄景象。这样的结果便是大量的普通高校的学生不能就业，社会上的蓝领人员又相当的缺乏，出现技工荒。一些地方并未把职业教育当做正规教育，存在着鄙视职业教育的观念，使得服务于一线的劳动者和技能型人才的社会地位和工资都比较低；且职业教育的投入不足，师资力量有待提升，特别是农村职业教育发展。职业教育的发展呈现倒退的趋势，已经不能满足经济高速增长的中国对人才的需求了。
三、现阶段影响职业教育发展的因素
（一）人们从观念上轻视职业教育
中国文化自古以来就推崇这样一种说法“劳心者治人，劳力者治于人”，中国文人的价值就在于是否能够实现“学而优则仕”的目的，而从根本上轻视体力劳动，鄙视体力劳动者。职业教育作为一种后起的教育类型，已逐渐演变成了一种弱势教育，因为其生源主要是一些升学失败者，无论是家长还是孩子都不愿意接受职业教育而不得不接受。即使是孩子想上，考虑到家长不让，也不得不放弃自己的理想。在政府部门、社会、或者亲朋好友中，各种通过成人教育、职业教育等形式出来的学生大多得不到社会的公正评价。这种认识上的偏差逐渐削弱了职业教育的美誉度，人们从主观上对职业教育就存在着一种排斥的心态，使得职业教育没有良好的外部舆论氛围，难以持续发展。
教学资源投入不足。首先表现在教学配套设施上。地方领导不重视职业教育，很多职业学校经费不到位，学校没有专业实验室、技术操作车间，教学楼破烂、狭小。这种现象，在农村和小城镇的职业学校尤其突出。教学配套跟不上就无法突出体现职业教育的技能特色，不能锻炼学生的实际动手能力，严重阻碍了职业教育的发展。
其次，则是缺乏职业性、专业性的教师。职业学校的教师，大多是来源于普通中学，其中，专业基础较好的一般还是都留在了普通中学，差的则分配到了职业学校，也有部分教师来源于大、中专学校，这些老师原多从事数理化的教学工作，实际的技术性和操作能力也并不强。这样的教学队伍是很难培养出注重实际动手能力的技术性人才的。
（三）现有的教学制度与社会实际衔接不紧密
职业学校的教学办法、培养目标、课程设置多年来都不求创新，多是在过去规范的教学基础上加入一些专业课的内容，这样培育出的学生专业不够专，综合素质也不过关，逐渐与市场对人才的需求不相匹配。
（四）生源素质良莠不齐。职业院校的学生的基本素质和知识能力都比较差，即使校方使劲浑身解数也难以达到预期的培养目标，许多中职毕业的学生达不到专业技术毕业水准也拿到了毕业证书，也不能找到好工作，只好在社会上充当廉价劳动力。这种恶心循环下，职业学校出来的学生也只能在社会上混生活，学校的艰辛全白费了。低素质、低能力的学生状况，直接影响了职业教育事业的发展。
四、现阶段加快职业教育发展的措施
职业教育的可持续发展需要人们转变观念，优化教育结构，增强对经济和社会发展的适应性。针对如前所述制约职业教育发展的诸多问题，建议采取以下措施推进职业的发展：
一是整合社会文化观念，调整教育价值取向。民族文化随着社会的发展而发展，诸如重脑力轻体力之类的陈腐文化在当今社会存在，是因为民族文化背景为其提供了赖以生存的土壤。整合社会文化需要注重主流与非主流文化观念的整合，要消除消极的甚至是颓废的文化观念认识。发展职业教育，要重新确立人们对支撑职业教育发展的“手脑并用，协同发展”的观念，坚决摒弃笔试职业教育的错误思想，充分认识到职业教育对社会经济发展的推动作用。传统的追求高学历的教育价值取向，带来的直接恶果是重学历而轻能力，最终使教育与生产和生活相脱离。在调整教育价值取向上，不仅要淡化教育的功利色彩，还要从个人价值和社会价值相结合的角度实现教育的升学和就业的双重目标。
二是政府发挥主导作用，扶持、培育、壮大职业教育发展。职业教育要想发展，归根到底需要政府的大力支持，在高度重视职业教育的基础上，出台利于职业教育毕业生就业的新政策，改善职业教育学生的就业环境，适当提高他们的薪酬待遇，改善教学条件，着重培养与社会需求相匹配的专业技能，使他们能真正做到学以致用，这样才会有更多优秀的学生投入到职业教育的学习中去，中国的职业教育才能得到持续发展。职教办学需要广开经费来源，国家、学校、企业、个人都可成为投资和办学主体，努力拓展经费来源。还要制定职业教育教师的任职条件和教师培训的实施方案，培养一批具有先进教育思想和鲜明教学风格的专家。
三是以市场为导向，加快推进职业技术学校内部改革。办好职业教育，应遵循以下原则：准确定位、形成特色、塑造品牌，培育的人才首先要有良好的职业道德和敬业精神，其次要既懂理论又能实干，最后要能掌握现代技术具有创新精神和实践能力。提高学生的实践能力，是职业教育的重要特色。实践教学的主要任务是职能训练、能力培养和思想道德的养成教育。在学科教学中，应运用“教学合一”的理论，培养学生的实际动手能力，应该改革课堂教学结构，增加学生的实践活动，增强学生的动手能力和适应环境的能力。