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从网上看到一个很有意思的小故事。
一个专制的老板想改变他对厨师的态度。他叫住厨师，说道：“从现在开始，我要对你好一些。”
厨师有些疑惑，试探性地问道：“如果我午饭准备的稍微迟一些，你不会对我怒吼?”
“不会。”老板肯定地回答。
厨师继续追问：“如果咖啡有点凉了，你也不会把咖啡泼到我的脸上?”
“不会。”老板依然干脆地回答。
厨师穷追不舍：“如果牛排煎得老了，你也不会扣我的工资?”
“当然不会。”老板很坚决地保证。
“好吧，”厨师也做出保证：“那我再也不会往你的汤里吐口水了。”
厨师的保证先是让人大吃一惊，继而让人会心一笑。
虽然故事影射的是独断专制的企业老板，但道理却同样适用于独断专制的学校校长。
毋庸置疑，在校长负责制的管理体系之下，校长对全体教职员工都有着绝对的权威。该怎样利用好这些权力管理好学校?恐怕每一个校长时时刻刻都在思考着这个问题。但一个校长该用怎样的方式对待自己的下属?是让人觉得和蔼可亲而心情舒畅、充满自信?还是让人胆战心惊而唯唯诺诺、心生厌恶?恐怕有些校长没有想到过这些问题。再进一步深思，下属会用怎样的心态看待校长的权威?会用怎样的方式去应对不科学、不理智甚至不人道的管理方式?恐怕一些校長并不在乎这些问题。可如果追问一句：校长喝的汤里有没有下属的口水呢?恐怕很多校长不敢做出断然否决的回答。
其实，现实生活中有很多类似“吐口水”的例子。
有个校长喜欢用“考勤”管理教师，希望用严格的时间管理法控制教师的在岗时间，锐利的眼睛时时刻刻盯着教师的一举一动。不管有什么理由，教师哪怕是迟到一分钟，也会被张榜公布，被扣分，被扣钱。学校表面上秩序井然，但教师的精神状态却很差。“考勤簿”上教师的签名五花八门，不是故意扭曲字体，就是故意写错时间，并且只要一个写错，其他人都会不假思索地加以效仿；如果不严格看管，考勤簿有时会不翼而飞，踪影无处寻觅。无需解释，校长很欣赏的“考勤”这份汤菜，其实经常有教师吐下的口水混杂在里面，因为只有这样，教师才觉得心理平衡一些。
有个校长喜欢用“条文”管理教师，希望用无处不在的管理制度规范教师的言行举止，一个只有五六十名员工的学校，一年要发布近二十份关于考核制度、惩罚制度的红头文件，每周的例会，也都是校长脸色阴沉地强调管理制度，副校长表情严肃地公布考核结果。制度的确在表面上规范了教师的行为，但也在背地里打击了教师工作的积极性和创造性，引发了教师的抵触情绪甚至对抗心理。查岗时，有教师趴在椅子上打盹，管理人员欲依照管理制度对其扣分，可教师不但不接受，还争辩说没有违犯管理制度，因为办公制度的规定是“不得趴在办公桌上睡觉”；有的教师在夜间值班时，偷偷把学生请到办公室里，任其上网聊天到深夜，交换的条件是学生每隔30分钟到宿舍区巡视一遍，教师则在宿舍里高枕无忧，与防止学生偷偷上网吧的管理要求背道而驰。明眼人其实都知道，校长最为得意的管理制度这盘汤菜，不知道混有多少教师随意的甚至是恶意的口水。
有个校长喜欢用“会议”管理学校，希望用开会的方式给教师全面施加压力，防止思想松懈、纪律涣散、工作浮躁。除了每周的例会，还有名目繁多、不定时召开的各种会议，一次偶然的迟到，一句不合时宜的言语，都可能招来一次规模不小的会议。在长时间的会议中，往往都是校长一个人在说，没完没了的教诲、指责乃至训斥，常常让人产生精神崩溃的感觉。但是，校长一天多则8次少则3次的会议，并没有达到预期的效果，甚至还起了反作用。会议室内的桌椅早早就出现了破损，会议室大门上的铁锁经常出现人为的损坏；很多人听到开会就头痛，开会时常常呼呼大睡，更多的人则在玩手机游戏；教师对会议充满了怨气，在校外常常自觉或不自觉地说校长的不是。不用细说，校长很崇拜的会议管理方式这盘汤菜，早就让教师的口水淹没了正常的味道。
考勤不是不重要，但要以人性化为基础，把考勤当成狼牙棒大力挥舞，狠狠地抽打每一个触犯的人，让他们身心受到极大伤害，接受棒打的人，能有不吐口水的道理吗?制度不是不重要，但要以文化为铺垫，制度再细，也不可能天衣无缝地涵盖每一个角落，看到一个水龙头正在滴水，随手关上，是文化在起作用，视而不见任其流淌，制度无可奈何，不但不关甚至还要扭开的大一些，那就是在恶狠狠地吐口水了。开会不是不重要，但要开得适时、适度、适量，把开会当成管理风格加以发挥运用，采取高压姿态，动辄上纲上线，教师在背后吐口水，实际上是校长用自己的独断专制，逼迫教师无奈地做了一个不良的厨师。
在很大程度上看，校长其实就是学校的“老板”，个人的责、权、利，都统一在“校长”这个特殊的角色里。学校管理的最终结果，是要校长承担的，跟做饭、做菜的道理一样，校长眼里的学校管理，无异于校长自己吃的菜，喝的汤，这些肯定都是全体教师按照不同的分工共同做成的。真正了解汤菜品质并能控制汤菜品质的，是所有参与烹饪的教师，起作用的是教师的职业道德和从业良心。校长要想吃上没有口水的菜，喝上没有口水的汤，必须抛弃专制，学会理解，擅长鼓励，懂得宽容，要善待每一个教师，让教师觉得温馨，感到暖心，享受幸福。校长工作不能浮在表面上，要抓在实质上，做到教师心里去，这样才能调动教师的积极性，让所有参与的教师齐心协力。教师只有充分感受到工作的甜蜜和职业的幸福，不受压抑所困扰，才能心情舒畅、积极工作，才能心甘情愿地做一个素质优良的厨师，用最具有创造性的劳动，用最卫生纯净的手艺，为校长烹调出色香味形俱佳的丰富汤菜，把教学和管理等汤菜做出特色来。
一个专制的老板想改变他对厨师的态度。他叫住厨师，说道：“从现在开始，我要对你好一些。”
厨师有些疑惑，试探性地问道：“如果我午饭准备的稍微迟一些，你不会对我怒吼?”
“不会。”老板肯定地回答。
厨师继续追问：“如果咖啡有点凉了，你也不会把咖啡泼到我的脸上?”
“不会。”老板依然干脆地回答。
厨师穷追不舍：“如果牛排煎得老了，你也不会扣我的工资?”
“当然不会。”老板很坚决地保证。
“好吧，”厨师也做出保证：“那我再也不会往你的汤里吐口水了。”
厨师的保证先是让人大吃一惊，继而让人会心一笑。
虽然故事影射的是独断专制的企业老板，但道理却同样适用于独断专制的学校校长。
毋庸置疑，在校长负责制的管理体系之下，校长对全体教职员工都有着绝对的权威。该怎样利用好这些权力管理好学校?恐怕每一个校长时时刻刻都在思考着这个问题。但一个校长该用怎样的方式对待自己的下属?是让人觉得和蔼可亲而心情舒畅、充满自信?还是让人胆战心惊而唯唯诺诺、心生厌恶?恐怕有些校长没有想到过这些问题。再进一步深思，下属会用怎样的心态看待校长的权威?会用怎样的方式去应对不科学、不理智甚至不人道的管理方式?恐怕一些校長并不在乎这些问题。可如果追问一句：校长喝的汤里有没有下属的口水呢?恐怕很多校长不敢做出断然否决的回答。
其实，现实生活中有很多类似“吐口水”的例子。
有个校长喜欢用“考勤”管理教师，希望用严格的时间管理法控制教师的在岗时间，锐利的眼睛时时刻刻盯着教师的一举一动。不管有什么理由，教师哪怕是迟到一分钟，也会被张榜公布，被扣分，被扣钱。学校表面上秩序井然，但教师的精神状态却很差。“考勤簿”上教师的签名五花八门，不是故意扭曲字体，就是故意写错时间，并且只要一个写错，其他人都会不假思索地加以效仿；如果不严格看管，考勤簿有时会不翼而飞，踪影无处寻觅。无需解释，校长很欣赏的“考勤”这份汤菜，其实经常有教师吐下的口水混杂在里面，因为只有这样，教师才觉得心理平衡一些。
有个校长喜欢用“条文”管理教师，希望用无处不在的管理制度规范教师的言行举止，一个只有五六十名员工的学校，一年要发布近二十份关于考核制度、惩罚制度的红头文件，每周的例会，也都是校长脸色阴沉地强调管理制度，副校长表情严肃地公布考核结果。制度的确在表面上规范了教师的行为，但也在背地里打击了教师工作的积极性和创造性，引发了教师的抵触情绪甚至对抗心理。查岗时，有教师趴在椅子上打盹，管理人员欲依照管理制度对其扣分，可教师不但不接受，还争辩说没有违犯管理制度，因为办公制度的规定是“不得趴在办公桌上睡觉”；有的教师在夜间值班时，偷偷把学生请到办公室里，任其上网聊天到深夜，交换的条件是学生每隔30分钟到宿舍区巡视一遍，教师则在宿舍里高枕无忧，与防止学生偷偷上网吧的管理要求背道而驰。明眼人其实都知道，校长最为得意的管理制度这盘汤菜，不知道混有多少教师随意的甚至是恶意的口水。
有个校长喜欢用“会议”管理学校，希望用开会的方式给教师全面施加压力，防止思想松懈、纪律涣散、工作浮躁。除了每周的例会，还有名目繁多、不定时召开的各种会议，一次偶然的迟到，一句不合时宜的言语，都可能招来一次规模不小的会议。在长时间的会议中，往往都是校长一个人在说，没完没了的教诲、指责乃至训斥，常常让人产生精神崩溃的感觉。但是，校长一天多则8次少则3次的会议，并没有达到预期的效果，甚至还起了反作用。会议室内的桌椅早早就出现了破损，会议室大门上的铁锁经常出现人为的损坏；很多人听到开会就头痛，开会时常常呼呼大睡，更多的人则在玩手机游戏；教师对会议充满了怨气，在校外常常自觉或不自觉地说校长的不是。不用细说，校长很崇拜的会议管理方式这盘汤菜，早就让教师的口水淹没了正常的味道。
考勤不是不重要，但要以人性化为基础，把考勤当成狼牙棒大力挥舞，狠狠地抽打每一个触犯的人，让他们身心受到极大伤害，接受棒打的人，能有不吐口水的道理吗?制度不是不重要，但要以文化为铺垫，制度再细，也不可能天衣无缝地涵盖每一个角落，看到一个水龙头正在滴水，随手关上，是文化在起作用，视而不见任其流淌，制度无可奈何，不但不关甚至还要扭开的大一些，那就是在恶狠狠地吐口水了。开会不是不重要，但要开得适时、适度、适量，把开会当成管理风格加以发挥运用，采取高压姿态，动辄上纲上线，教师在背后吐口水，实际上是校长用自己的独断专制，逼迫教师无奈地做了一个不良的厨师。
在很大程度上看，校长其实就是学校的“老板”，个人的责、权、利，都统一在“校长”这个特殊的角色里。学校管理的最终结果，是要校长承担的，跟做饭、做菜的道理一样，校长眼里的学校管理，无异于校长自己吃的菜，喝的汤，这些肯定都是全体教师按照不同的分工共同做成的。真正了解汤菜品质并能控制汤菜品质的，是所有参与烹饪的教师，起作用的是教师的职业道德和从业良心。校长要想吃上没有口水的菜，喝上没有口水的汤，必须抛弃专制，学会理解，擅长鼓励，懂得宽容，要善待每一个教师，让教师觉得温馨，感到暖心，享受幸福。校长工作不能浮在表面上，要抓在实质上，做到教师心里去，这样才能调动教师的积极性，让所有参与的教师齐心协力。教师只有充分感受到工作的甜蜜和职业的幸福，不受压抑所困扰，才能心情舒畅、积极工作，才能心甘情愿地做一个素质优良的厨师，用最具有创造性的劳动，用最卫生纯净的手艺，为校长烹调出色香味形俱佳的丰富汤菜，把教学和管理等汤菜做出特色来。