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摘 要：高中教育教学中，物理学科是十分重要的内容，对于强化学生的物理基础知识以及能力具有积极地促进作用。而今新课改不断推进，作为基础学科的物理教学也实现了教学方式方法的转变。传统的物理教学方式已经被打破，众多促进学生综合素质能力的方法被广泛的使用。探究式教学满足素质教育的需要，能够为学生营造愉悦、开放的教学环境，促进物理教学效果的顺利实现。本文就探究式教学在高中物理教学中的应用进行分析和研究。
关键词：探究式教学；高中物理教学
探究式教学满足了新课改以及素质教育的要求，能够使学生在物理课堂上获得更多的理论知识，提升自己的实践能力，有助于学生的持续发展。新课改要求培养学生的物理自主学习、探究、实验等能力，实现科学的学习态度。探究式的教学方法是以学生为课堂教学的中心，充分发挥学生的主观能动作用，促进高中物理教学效果的顺利实现。
一、探究式教学的自身优势
高中阶段的物理教学不仅要求学生掌握物理概念、公理，还需要能够灵活运用。这一时期的物理知识相对来讲比较抽象，难度也比较大，使用传统的教学方法学生接受起来比较难，但是使用探究式教学方法，能够极大的调动学生的主动性和创造性，使学生通过问题探究掌握知识点，促进学习效果的顺利实现。
探究式教学方法能够使学习更具趣味性，探究性学习是让学生自己解决问题，在教师的指导下，自主提问，根据问题收集问题的资料，并给出答案。学生在问题探究的过程中，更好的体会知识形成的过程，提高学生的学习积极性。探究过程其实具有一定的趣味性，学生会乐于参加，更好的理解和掌握知识。
在高中物理教学中使用探究式的教学方法，将学生作为课堂教学的主体，学生提问、分析和解决问题过程中不会受到教师的干扰，都是自主完成的。在保证学生安全的前提下，教师会让学生根据物理问题自己动手实践操作，让学生对物理问题进行验证，得出自己的结论[1]。学生问题探究中如果遇到问题，教师可以进行指导，让学生自己发现存在的问题，能够使学生发现、分析和探究问题的能力得到提升，强化学生自主学习的意识和能力，满足新课改以及素质教育的需要。
二、探究式教学在高中物理教学中的应用
1.利用物理实验开展探究
在高中物理教学中，教师应为学生创设良好的探究情境，以学生为中心，使学生更加积极广泛的参与到物理课堂中，在物理实验设置上，教师需要根据学生已有的知识经验进行，使其满足学生的性格特点以及思维方式，促进高中物理教学效果的顺利实现。
例如在学习《超重与失重》这节课时，教师可以站在台式体重计上，然后让学生对测量的体重进行读出，教师在台式体重计上做出各种动作，还可以跳舞，无法让学生读准。然后向学生提问，为什么人在体重计上乱跳，秤上的读书会发生变化，什么样的动作读数会变大，什么样的动作读数会变小，让学生分组进行实验探究，并观察记录。通过这一生活化的实验内容，提高学生的探究兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中投入到物理学习中，促进学生创造性思维能力的提升。
2.根据实际问题开展探究学习
物理是与实际生活联系极为密切的一门学科，促进学生创新以及实践能力的提升是高中物理教学的重要目标和任务。当前的物理教学在强化学生分析、解决问题能力方面上不断深化。在物理教学中，教师需要指导学生通过实际问题的分析与探究，强化学生的物理学习兴趣和效果。
例如在学习力学问题时，教师可以为学生设置探究性的课题，即菜刀上的力学问题，让学生回忆生活中使用的菜刀，让学生根据力的分解、力矩的平衡知识对菜刀刀刃的锐与钝、刀把的长与短、刀身的宽窄与长短进行分析和探究，然后得出结论，进而引导学生探究锯齿形刀刃的优势与不足，通过“提出问题——分析问题——探究解法——归纳结论”的探究式学习方法[2]，提高学生对物理兴趣，使学生能够在学习过程中实事求是，积极创新和探索，提高自身分析解决问题的能力。
3.课后探究式作业
要强化和提升学生的物理能力，不仅要注重课堂上的教育教学，还需要注重课后的巩固练习。传统的高中物理教学中，物理课后作业数量比较多，学生存在着畏难的心理，怎样布置一些学生感兴趣的、愿意做的作业就成为高中物理教学的心愿[3]。使用探究式的教学方法，教师可以为学生设计一些具有趣味性的探究性作业，使学生的物理知识能够得到有效地巩固与强化。
例如在学习《行星的运动》时，教师就可以让学生通过网络探究《太阳系中的力学》等课题知识，学生利用网络搜集太阳系行星的资料，然后分组探究、讨论八大行星的公转运行规律，让学生对运动的成因进行探究，研究哪些因素会对向心力的大小产生影响，进而得出向心力的公式，然后再结合万有引力公式验证行星的轨道半径与周期，使学生能够自己总结出天体运动的一般规律。
三、结束语
总而言之，素质教育以及新课改的不断推进，高中物理教学也应转变传统的教学方法，使用探究性的教学方式，尊重学生的主体地位，提高学生对物理学习兴趣，使学生积极参与到物理知识的探究中，强化学生的探究意识能力，促进物理教学效果的顺利实现。
参考文献：
[1]滕绍波.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].科技创新导报，2013，35：144.
[2]古鑫.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2011，11：142+150.
[3]梁宇光，华伟.探究式教学在高中物理新课程中的应用途径研究[J].长春教育学院学报，2015，11：154-155.
作者简介：
罗淞文（1986.11.5～），男，籍贯：重庆奉节，单位：重庆市璧山区璧山中学，中学二级教师，本科，专业：物理学。
关键词：探究式教学；高中物理教学
探究式教学满足了新课改以及素质教育的要求，能够使学生在物理课堂上获得更多的理论知识，提升自己的实践能力，有助于学生的持续发展。新课改要求培养学生的物理自主学习、探究、实验等能力，实现科学的学习态度。探究式的教学方法是以学生为课堂教学的中心，充分发挥学生的主观能动作用，促进高中物理教学效果的顺利实现。
一、探究式教学的自身优势
高中阶段的物理教学不仅要求学生掌握物理概念、公理，还需要能够灵活运用。这一时期的物理知识相对来讲比较抽象，难度也比较大，使用传统的教学方法学生接受起来比较难，但是使用探究式教学方法，能够极大的调动学生的主动性和创造性，使学生通过问题探究掌握知识点，促进学习效果的顺利实现。
探究式教学方法能够使学习更具趣味性，探究性学习是让学生自己解决问题，在教师的指导下，自主提问，根据问题收集问题的资料，并给出答案。学生在问题探究的过程中，更好的体会知识形成的过程，提高学生的学习积极性。探究过程其实具有一定的趣味性，学生会乐于参加，更好的理解和掌握知识。
在高中物理教学中使用探究式的教学方法，将学生作为课堂教学的主体，学生提问、分析和解决问题过程中不会受到教师的干扰，都是自主完成的。在保证学生安全的前提下，教师会让学生根据物理问题自己动手实践操作，让学生对物理问题进行验证，得出自己的结论[1]。学生问题探究中如果遇到问题，教师可以进行指导，让学生自己发现存在的问题，能够使学生发现、分析和探究问题的能力得到提升，强化学生自主学习的意识和能力，满足新课改以及素质教育的需要。
二、探究式教学在高中物理教学中的应用
1.利用物理实验开展探究
在高中物理教学中，教师应为学生创设良好的探究情境，以学生为中心，使学生更加积极广泛的参与到物理课堂中，在物理实验设置上，教师需要根据学生已有的知识经验进行，使其满足学生的性格特点以及思维方式，促进高中物理教学效果的顺利实现。
例如在学习《超重与失重》这节课时，教师可以站在台式体重计上，然后让学生对测量的体重进行读出，教师在台式体重计上做出各种动作，还可以跳舞，无法让学生读准。然后向学生提问，为什么人在体重计上乱跳，秤上的读书会发生变化，什么样的动作读数会变大，什么样的动作读数会变小，让学生分组进行实验探究，并观察记录。通过这一生活化的实验内容，提高学生的探究兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中投入到物理学习中，促进学生创造性思维能力的提升。
2.根据实际问题开展探究学习
物理是与实际生活联系极为密切的一门学科，促进学生创新以及实践能力的提升是高中物理教学的重要目标和任务。当前的物理教学在强化学生分析、解决问题能力方面上不断深化。在物理教学中，教师需要指导学生通过实际问题的分析与探究，强化学生的物理学习兴趣和效果。
例如在学习力学问题时，教师可以为学生设置探究性的课题，即菜刀上的力学问题，让学生回忆生活中使用的菜刀，让学生根据力的分解、力矩的平衡知识对菜刀刀刃的锐与钝、刀把的长与短、刀身的宽窄与长短进行分析和探究，然后得出结论，进而引导学生探究锯齿形刀刃的优势与不足，通过“提出问题——分析问题——探究解法——归纳结论”的探究式学习方法[2]，提高学生对物理兴趣，使学生能够在学习过程中实事求是，积极创新和探索，提高自身分析解决问题的能力。
3.课后探究式作业
要强化和提升学生的物理能力，不仅要注重课堂上的教育教学，还需要注重课后的巩固练习。传统的高中物理教学中，物理课后作业数量比较多，学生存在着畏难的心理，怎样布置一些学生感兴趣的、愿意做的作业就成为高中物理教学的心愿[3]。使用探究式的教学方法，教师可以为学生设计一些具有趣味性的探究性作业，使学生的物理知识能够得到有效地巩固与强化。
例如在学习《行星的运动》时，教师就可以让学生通过网络探究《太阳系中的力学》等课题知识，学生利用网络搜集太阳系行星的资料，然后分组探究、讨论八大行星的公转运行规律，让学生对运动的成因进行探究，研究哪些因素会对向心力的大小产生影响，进而得出向心力的公式，然后再结合万有引力公式验证行星的轨道半径与周期，使学生能够自己总结出天体运动的一般规律。
三、结束语
总而言之，素质教育以及新课改的不断推进，高中物理教学也应转变传统的教学方法，使用探究性的教学方式，尊重学生的主体地位，提高学生对物理学习兴趣，使学生积极参与到物理知识的探究中，强化学生的探究意识能力，促进物理教学效果的顺利实现。
参考文献：
[1]滕绍波.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].科技创新导报，2013，35：144.
[2]古鑫.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2011，11：142+150.
[3]梁宇光，华伟.探究式教学在高中物理新课程中的应用途径研究[J].长春教育学院学报，2015，11：154-155.
作者简介：
罗淞文（1986.11.5～），男，籍贯：重庆奉节，单位：重庆市璧山区璧山中学，中学二级教师，本科，专业：物理学。