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【摘 要】 在初中英语课现阶段的开展中，诸多的教学问题还是暴露出来，这证明初中英语课的改革并不十分顺利，如今在初中英语课上还是有诸多的问题，主要是教师的理念以及方法上，还是没有充分满足新课标的要求。文章对现阶段初中英语课的主要问题进行了分析，并对初中英语课上核心素养的培养提出了一些对策，希望对初中英语课的开展是有借鉴价值的。
【关键词】 初中英语 课堂教学 核心素养 培养策略
前言：新课标已经是推出多年，诸多的教师开始不断引入新课标更新的方法和要求，但是初中英语课的实际效果还是有所不足，主要是因为核心素养与以往的初中英语课计划与目标要求是不同的，教师要对初中生开展更加全方位的引导，并关注初中生思维的成长，这对初中生的长远发展是有重要意义的。
一、初中英语课堂教学的现状
（一） 重知识，轻能力
因为应试思想的制约还是非常严重的，并且如今初中英语课还是在应试教育的整个体制下，教师关注更多的是初中生的成绩，并不是初中生的综合能力。不断强化初中生的自学能力以及创新能力，可以促进初中生学习能力的整体提升。但是多数情况下初中英语课的内容以及形式还是单一的。无法将初中生兴趣充分激发起来，不利于核心素养的形成与培养。
（二） 知识的延伸不足
在初中英语课上教师关注的是课内知识的教学以及效率，没有更多的精力以及时间进行课外的知识延伸，在初中英语课授课中，师生交流是比较匮乏的，初中生习惯了在初中英语课上被动跟随教师的节奏以及要求，没有足够的自主性，这样初中生积极性是不足的。另外是如今初中英语课的活动中，基本上初中生没有进行课外实践的机会，这也是在很大程度上限制了初中生的主动性。对初中英语课的效果也是有直接的影响。
（三） 初中英语教学的方式有待革新
初中英语课的教学重点应该是提升初中生的应用能力，毕竟初中英语课是有一定工具性的，学习英语就是为了让初中生具备英语的综合能力，满足未来职业的要求。教师若是更好地强化初中生的表达以及理解能力，就要加强与初中生的互动和交流，但是诸多的从学校还是延续哑巴式英语的模式。初中生对词汇的积累不断增加，却是没有足够的表达能力以及交流能力。比较明显的就是听和读这两个方面的能力不足，体现出初中英语课的不足。
二、在初中英语课堂教学中核心素养的培养策略
（一） 正确认识核心素养的阶段性要求
教师在初中英语课上结合初中生的特点以及课程要求，对初中生提出阶段性的学习要求，更好地对初中生的思维方式以及要具备的素质进行体现。这种方式的可行性是比较强的，另外教师要设定基本的方向，可以将教学和材料充分结合起来，锻炼初中生的思维品质，并促进核心素养的不断强化。教师可以将核心素养作为基本体系，制定出阶段性的培养目标，让不同阶段的目标具备足够的连续性。
（二） 积极转变思想
考试能力是一直以来教师非常关注的，除此之外就是学习能力以及思维能力。教师要对初中英语课家长重视，对初中英语课培养的要求进行明确，教师要明白对于初中生来说，要充分区别汉语和英语的异同。比如在学习“foods and drinks”的时候，教师可以为初中生介绍一些中西方饮食方面的区别。让初中生明白中西方的文化是存在显著差异的，对英语进行学习，并不仅仅是词汇上的学习，也是思维上的拓展，要对英语思维有所理解。这样可以让初中生从根本上对英语学习有更加明确的认知。教师要不断对自身理念进行转变，要对教学任务进行客观的认知，不断锻炼自身的教学能力，思维素质是核心素养中的关键内容，教师要进行适当的创新。在初中英语课上，一方面是教师的思想认知需要积极进行转变，另一方面则是自身素质的锻炼，教师要结合核心素养的实际要求，对自身能力进行更新，自身要起到一个示范的作用，对国外的语言方法进行不断的钻研。
（三） 注重英语教学与生活的结合
教师要明白仅仅是在初中英语课上对教材内容进行讲解，对于初中生而言，还是有一定的距离感，因为初中生从小的生活环境中，对英语的应用是比较有限的，没有一个充分的语境，让初中生对初中英语课的学习难以有足够的实践，教师需要让初中生明白，初中英语课的学习终究是为了实际生活以及工作，让初中生对初中英語课的积极性更强。比如“Make Friends”的学习中，这个话题还是与初中生实际生活有一定联系的，教师可以让初中生在初中英语课上进行对话，结合学习到的知识，以及自身对“Make Friends”的一些理解，自行进行对话的设计，教师需要建立初中英语课与初中生实际生活之间的桥梁，让初中生明确初中英语课的学习是有实际价值的，对初中英语课的兴趣也是会更加浓厚。教师则是要关注初中生的实际生活，然后初中英语课的教学内容，选择与初中生息息相关的一些内容和素材，让初中生在初中英语课上，通过情境化的学习，不断提升英语能力。
结论：总之，如今初中英语课的开展还是暴露出诸多的问题，在应试思想的制约下，教师在初中英语课的改革受到观念以及方法上的限制，实际效果不够理想，教师需要对核心素养加强理解和落实，促进初中英语课的有效开展。
参考文献
[1] 周帆，袁燕华.教育生态学视角下的初中英语翻转课堂模式研究——以常熟外国语初级中学公共英语综合实践课程为例[J].教育现代化，2018，5（41）：362-364.
[2] 徐庆.心中有“资优生”，更要有“后进生”——基于专家把握初中英语课堂有效教学设计案例视角的深度反思[J].英语广场，2018（09）：158-159.
[3] 刘桂蓉，陈勤苗.指向素养科学应对顺势而为——人机对话测试背景下宁波市初中英语教学的变化与启示[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（09）：55-57.
【关键词】 初中英语 课堂教学 核心素养 培养策略
前言：新课标已经是推出多年，诸多的教师开始不断引入新课标更新的方法和要求，但是初中英语课的实际效果还是有所不足，主要是因为核心素养与以往的初中英语课计划与目标要求是不同的，教师要对初中生开展更加全方位的引导，并关注初中生思维的成长，这对初中生的长远发展是有重要意义的。
一、初中英语课堂教学的现状
（一） 重知识，轻能力
因为应试思想的制约还是非常严重的，并且如今初中英语课还是在应试教育的整个体制下，教师关注更多的是初中生的成绩，并不是初中生的综合能力。不断强化初中生的自学能力以及创新能力，可以促进初中生学习能力的整体提升。但是多数情况下初中英语课的内容以及形式还是单一的。无法将初中生兴趣充分激发起来，不利于核心素养的形成与培养。
（二） 知识的延伸不足
在初中英语课上教师关注的是课内知识的教学以及效率，没有更多的精力以及时间进行课外的知识延伸，在初中英语课授课中，师生交流是比较匮乏的，初中生习惯了在初中英语课上被动跟随教师的节奏以及要求，没有足够的自主性，这样初中生积极性是不足的。另外是如今初中英语课的活动中，基本上初中生没有进行课外实践的机会，这也是在很大程度上限制了初中生的主动性。对初中英语课的效果也是有直接的影响。
（三） 初中英语教学的方式有待革新
初中英语课的教学重点应该是提升初中生的应用能力，毕竟初中英语课是有一定工具性的，学习英语就是为了让初中生具备英语的综合能力，满足未来职业的要求。教师若是更好地强化初中生的表达以及理解能力，就要加强与初中生的互动和交流，但是诸多的从学校还是延续哑巴式英语的模式。初中生对词汇的积累不断增加，却是没有足够的表达能力以及交流能力。比较明显的就是听和读这两个方面的能力不足，体现出初中英语课的不足。
二、在初中英语课堂教学中核心素养的培养策略
（一） 正确认识核心素养的阶段性要求
教师在初中英语课上结合初中生的特点以及课程要求，对初中生提出阶段性的学习要求，更好地对初中生的思维方式以及要具备的素质进行体现。这种方式的可行性是比较强的，另外教师要设定基本的方向，可以将教学和材料充分结合起来，锻炼初中生的思维品质，并促进核心素养的不断强化。教师可以将核心素养作为基本体系，制定出阶段性的培养目标，让不同阶段的目标具备足够的连续性。
（二） 积极转变思想
考试能力是一直以来教师非常关注的，除此之外就是学习能力以及思维能力。教师要对初中英语课家长重视，对初中英语课培养的要求进行明确，教师要明白对于初中生来说，要充分区别汉语和英语的异同。比如在学习“foods and drinks”的时候，教师可以为初中生介绍一些中西方饮食方面的区别。让初中生明白中西方的文化是存在显著差异的，对英语进行学习，并不仅仅是词汇上的学习，也是思维上的拓展，要对英语思维有所理解。这样可以让初中生从根本上对英语学习有更加明确的认知。教师要不断对自身理念进行转变，要对教学任务进行客观的认知，不断锻炼自身的教学能力，思维素质是核心素养中的关键内容，教师要进行适当的创新。在初中英语课上，一方面是教师的思想认知需要积极进行转变，另一方面则是自身素质的锻炼，教师要结合核心素养的实际要求，对自身能力进行更新，自身要起到一个示范的作用，对国外的语言方法进行不断的钻研。
（三） 注重英语教学与生活的结合
教师要明白仅仅是在初中英语课上对教材内容进行讲解，对于初中生而言，还是有一定的距离感，因为初中生从小的生活环境中，对英语的应用是比较有限的，没有一个充分的语境，让初中生对初中英语课的学习难以有足够的实践，教师需要让初中生明白，初中英语课的学习终究是为了实际生活以及工作，让初中生对初中英語课的积极性更强。比如“Make Friends”的学习中，这个话题还是与初中生实际生活有一定联系的，教师可以让初中生在初中英语课上进行对话，结合学习到的知识，以及自身对“Make Friends”的一些理解，自行进行对话的设计，教师需要建立初中英语课与初中生实际生活之间的桥梁，让初中生明确初中英语课的学习是有实际价值的，对初中英语课的兴趣也是会更加浓厚。教师则是要关注初中生的实际生活，然后初中英语课的教学内容，选择与初中生息息相关的一些内容和素材，让初中生在初中英语课上，通过情境化的学习，不断提升英语能力。
结论：总之，如今初中英语课的开展还是暴露出诸多的问题，在应试思想的制约下，教师在初中英语课的改革受到观念以及方法上的限制，实际效果不够理想，教师需要对核心素养加强理解和落实，促进初中英语课的有效开展。
参考文献
[1] 周帆，袁燕华.教育生态学视角下的初中英语翻转课堂模式研究——以常熟外国语初级中学公共英语综合实践课程为例[J].教育现代化，2018，5（41）：362-364.
[2] 徐庆.心中有“资优生”，更要有“后进生”——基于专家把握初中英语课堂有效教学设计案例视角的深度反思[J].英语广场，2018（09）：158-159.
[3] 刘桂蓉，陈勤苗.指向素养科学应对顺势而为——人机对话测试背景下宁波市初中英语教学的变化与启示[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（09）：55-57.