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摘 要：文中笔者以小学语言教学有效性的重要性为切入点，简单探讨了如何通过课堂教学来实现语文教学的有效性。
关键词：教学实践 小学语文 新课标 有效性
随着新课改的不断深入，小学语文课堂教学有了更加明确的目标和方向。教师必须全力贯彻新的教学理念，同时灵活运用多种教学策略，激发学生学习语文的主动性和积极性，以此来提高课堂教学的有效性。
一、提高小学语文教学的有效性的重要性
1.改变传统教学模式，激发学生学习兴趣
新课标要求老师要转变教学方式，教学的主体由老师转变为学生，教师的角色变成了学习的引导者和组织人员，不是实施者。提高小学语文教学的有效性，有助于教师转变教学模式，联系生活实际、提高教学质量。因为在这个过程中，老师在教授课程不再是简单的介绍课本的内容、而是运用现实生活生动活泼的例子进行讲解，以此来激发学生学习语文的兴趣，使学生以更认真的态度投入到语文学习中。
2.利于课堂目标的落实
新课标改革中一些新的教学方法的应用，使的课堂的训练更加围绕整体教学目标，将问题集中在课程目标的关键点上，突出学习难点和重点。课堂的有效性直接影响着课堂教学的目标实现、要求是否达成以及教学质量的整体提高。因此课堂教学的有效性是提高教学效率的关键。
二、如何实现语文教学的有效性
1.以教师为主导，激发学生课堂学习兴趣
目前实行的《语文新课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境。”兴趣是学习最好的老师。那么应该如何激发学生学习的兴趣呢？笔者以为教师必须充分发挥其主导的作用。老师在备课的时候，不仅要阅读教材内容，而且要综合阅读相关材料，做好知识的扩展和延伸。其次、老师在课堂上要运用相关的知识，联系生活实际，引起学生发现问题，解决问题，发散学生的思维。更要让学生成为学习的主体，让他们多积极的思考、主动的提问，学会自主的去提出问题、发现问题和解决问题。最后、小学语文老师要创造问题的情境。老师通过提问可以激发学生的兴趣，但是这个问题应该如何来提出，才能让学生感兴趣呢？笔者以为可采用听话故事、类比推理、借用多媒体等方式，以此来引导学生进行积极的思考。比如讲古诗词的时候，可以讲一些与古诗词相关的幽默故事，或将其以现代的幽默手段“白话”或“故事”出来，以此引出学习的重点。避免了直接进入主题，进而避免学生产生枯燥无味、呆板、无趣的感觉。激发了学生的兴趣，也即为日后的自学夯实基础。
2.教师要善用鼓励语言创建和谐的教学环境
心理学的研究表明：无论是在生活、工作或者学习中，我们每个人都希望被别人所肯定、称赞。真诚的称赞或鼓励，可有效激发人的潜能，小学生的这种意识就更加的强烈。所以老师在教学过程中，应多对学生说一些鼓励的话，少批评。首先，一切表扬应建立在真诚和信任的基础之上，这体现在课堂上的细节上。比如老师对学生的一句嘉奖的话语、一个小小肯定的眼神都是对学生的肯定。学生在回答的问题的时候，老师可以说 “这个问题你回答的很好”、“恩，回答的不错，希望下次还有这样的表现。”等真诚的话语对学生进行鼓励。即便一些回答出现了错误，老师也应该选择一些委婉的态度去引导，如“再仔细想一想？”、“回不回是其他答案呢？”等，切忌冷言对待，打击学生的积极性。老师在鼓励学生的同时，也要学会适当的批评学生。课堂上，当学生犯错误的时候，老师要合理的批评，但批评并不是讽刺，要用正确的价值观和道理告诉他们错在了哪里，怎样做是正确的等，切忌用一些冷嘲热讽的态度去打击学生，嘲笑学生，以免伤害到他们的自尊心。
3.培养学生的自主意识、积极的鼓励学生创新
新课标要求教学的主体由学生转变成老师，所以要想提高新课标要求下的提高课堂的有效性，必须要重视培养学生自主意识、鼓励他们多质疑、多创新。通过实践研究表明：学生如果能够主动地参与到课堂中去，教学的有效性就会较强，学生良好的学习习惯就容易形成。老师在课堂上鼓励学生多思考、自主提问题、自己动手解决。目前国内独生子女较多，因此孩子在家大都比较娇惯，甚至一些从小养成了好吃懒做的习惯，课堂中也表现为懒于思考，愿动脑。问题出现时，首先想到的是让家长或老师帮忙解决，而不是想办法自己动手动脑解决。因此老师提出一个问题后，由于他们自主意识还都较弱，因此应从多方面、多角度的对学生启发、解释。培养他们的自主意识、同时引导他们多思、多想、多问。只有在这样的课堂氛围中，学生才能从学到知识，课堂的有效性也达到了提高。
4.注重与实践相联系
要想提高语文教学的有效性，不可忽略的一点就是必须与实践相结合。比如在课堂上当老师讲到一篇课文的时候，不应该是仅仅的讲课文的内容，还应该讲解这些课本内容与我们生活的实践有哪些联系，对我们以后的生活有什么样的启示和帮助，都要尽可能多的联系到。这样才能充分调动学生的学习兴趣，而且增加了他们的生活经验，可谓一举两得。老师可以在语文课堂上开展一些与教学相关的活动，比如一些课文背诵大赛、辩论赛等活动，以此来培养学生的听说读写能力的综合发展。
结语：
总之，新课标下小学语文的有效性的提高是各个方面共同作用的结果，不是一蹴而就的事情。教学的有效性贯穿到教学中，是教学最为重要的一方面，老师必须要认真的研究。因此老师在以后的教学中，需要结合学生的实际情况出发不断地进行研究，以此来促进小学语文教学有效性更好的贯彻到教学实践中去。
参考文献：
[1]赛青.浅论小学语文课堂教学改革[J].大观周刊.2011(26)；146.
[2]张维俊.试议提高小学语文教学有效性的方法读写算[J].教育教学研究.2011(28)；116.
[3]冯志军.新课标下的小学语文教学[J].实践学周刊C版.2010(8)；19.
关键词：教学实践 小学语文 新课标 有效性
随着新课改的不断深入，小学语文课堂教学有了更加明确的目标和方向。教师必须全力贯彻新的教学理念，同时灵活运用多种教学策略，激发学生学习语文的主动性和积极性，以此来提高课堂教学的有效性。
一、提高小学语文教学的有效性的重要性
1.改变传统教学模式，激发学生学习兴趣
新课标要求老师要转变教学方式，教学的主体由老师转变为学生，教师的角色变成了学习的引导者和组织人员，不是实施者。提高小学语文教学的有效性，有助于教师转变教学模式，联系生活实际、提高教学质量。因为在这个过程中，老师在教授课程不再是简单的介绍课本的内容、而是运用现实生活生动活泼的例子进行讲解，以此来激发学生学习语文的兴趣，使学生以更认真的态度投入到语文学习中。
2.利于课堂目标的落实
新课标改革中一些新的教学方法的应用，使的课堂的训练更加围绕整体教学目标，将问题集中在课程目标的关键点上，突出学习难点和重点。课堂的有效性直接影响着课堂教学的目标实现、要求是否达成以及教学质量的整体提高。因此课堂教学的有效性是提高教学效率的关键。
二、如何实现语文教学的有效性
1.以教师为主导，激发学生课堂学习兴趣
目前实行的《语文新课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境。”兴趣是学习最好的老师。那么应该如何激发学生学习的兴趣呢？笔者以为教师必须充分发挥其主导的作用。老师在备课的时候，不仅要阅读教材内容，而且要综合阅读相关材料，做好知识的扩展和延伸。其次、老师在课堂上要运用相关的知识，联系生活实际，引起学生发现问题，解决问题，发散学生的思维。更要让学生成为学习的主体，让他们多积极的思考、主动的提问，学会自主的去提出问题、发现问题和解决问题。最后、小学语文老师要创造问题的情境。老师通过提问可以激发学生的兴趣，但是这个问题应该如何来提出，才能让学生感兴趣呢？笔者以为可采用听话故事、类比推理、借用多媒体等方式，以此来引导学生进行积极的思考。比如讲古诗词的时候，可以讲一些与古诗词相关的幽默故事，或将其以现代的幽默手段“白话”或“故事”出来，以此引出学习的重点。避免了直接进入主题，进而避免学生产生枯燥无味、呆板、无趣的感觉。激发了学生的兴趣，也即为日后的自学夯实基础。
2.教师要善用鼓励语言创建和谐的教学环境
心理学的研究表明：无论是在生活、工作或者学习中，我们每个人都希望被别人所肯定、称赞。真诚的称赞或鼓励，可有效激发人的潜能，小学生的这种意识就更加的强烈。所以老师在教学过程中，应多对学生说一些鼓励的话，少批评。首先，一切表扬应建立在真诚和信任的基础之上，这体现在课堂上的细节上。比如老师对学生的一句嘉奖的话语、一个小小肯定的眼神都是对学生的肯定。学生在回答的问题的时候，老师可以说 “这个问题你回答的很好”、“恩，回答的不错，希望下次还有这样的表现。”等真诚的话语对学生进行鼓励。即便一些回答出现了错误，老师也应该选择一些委婉的态度去引导，如“再仔细想一想？”、“回不回是其他答案呢？”等，切忌冷言对待，打击学生的积极性。老师在鼓励学生的同时，也要学会适当的批评学生。课堂上，当学生犯错误的时候，老师要合理的批评，但批评并不是讽刺，要用正确的价值观和道理告诉他们错在了哪里，怎样做是正确的等，切忌用一些冷嘲热讽的态度去打击学生，嘲笑学生，以免伤害到他们的自尊心。
3.培养学生的自主意识、积极的鼓励学生创新
新课标要求教学的主体由学生转变成老师，所以要想提高新课标要求下的提高课堂的有效性，必须要重视培养学生自主意识、鼓励他们多质疑、多创新。通过实践研究表明：学生如果能够主动地参与到课堂中去，教学的有效性就会较强，学生良好的学习习惯就容易形成。老师在课堂上鼓励学生多思考、自主提问题、自己动手解决。目前国内独生子女较多，因此孩子在家大都比较娇惯，甚至一些从小养成了好吃懒做的习惯，课堂中也表现为懒于思考，愿动脑。问题出现时，首先想到的是让家长或老师帮忙解决，而不是想办法自己动手动脑解决。因此老师提出一个问题后，由于他们自主意识还都较弱，因此应从多方面、多角度的对学生启发、解释。培养他们的自主意识、同时引导他们多思、多想、多问。只有在这样的课堂氛围中，学生才能从学到知识，课堂的有效性也达到了提高。
4.注重与实践相联系
要想提高语文教学的有效性，不可忽略的一点就是必须与实践相结合。比如在课堂上当老师讲到一篇课文的时候，不应该是仅仅的讲课文的内容，还应该讲解这些课本内容与我们生活的实践有哪些联系，对我们以后的生活有什么样的启示和帮助，都要尽可能多的联系到。这样才能充分调动学生的学习兴趣，而且增加了他们的生活经验，可谓一举两得。老师可以在语文课堂上开展一些与教学相关的活动，比如一些课文背诵大赛、辩论赛等活动，以此来培养学生的听说读写能力的综合发展。
结语：
总之，新课标下小学语文的有效性的提高是各个方面共同作用的结果，不是一蹴而就的事情。教学的有效性贯穿到教学中，是教学最为重要的一方面，老师必须要认真的研究。因此老师在以后的教学中，需要结合学生的实际情况出发不断地进行研究，以此来促进小学语文教学有效性更好的贯彻到教学实践中去。
参考文献：
[1]赛青.浅论小学语文课堂教学改革[J].大观周刊.2011(26)；146.
[2]张维俊.试议提高小学语文教学有效性的方法读写算[J].教育教学研究.2011(28)；116.
[3]冯志军.新课标下的小学语文教学[J].实践学周刊C版.2010(8)；19.