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追課本知识本意，溯解题思维根源
追课本知识本意，溯解题思维根源
【摘 要】
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追課本知识本意，溯解题思维根源
【出 处】
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师道（教研）
【发表日期】
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2021年7期
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由全球最大的板卡生产厂商——华硕鼎力支持的WGT 2006电子竞技大赛经过月余苦战，顺利完成了全国共计10个分站的预选赛。
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推动媒体融合发展、建设全媒体成为一项紧迫课题。学校作为培养未成年人成为社会合格公民的专业机构，面临的挑战更为严峻，尽管许多学校准确把握住时代的机遇并进行了创新性的、有效的应对，但也有不少学校还在迷途中彷徨，其中手足无措者有之，粗暴应对者有之、新坛装旧酒者有之，鸵鸟心态者亦有之。研究学校场域中全媒体传播的独特规律，直面现实中的种种问题，才能让学校教育在全媒体时代更好地引领学生的成长。在这种时代背景之
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一、小学数学教学中培养数学归纳推理能力的一般过程 （一）问题驱动，凸显原型 课始，观看动画，引出活动。“吃草莓的季节到了，你们能帮我分草莓吗？？？”这个问题激起学生的学习兴趣，接着教师继续提出问题：“每2个摆一盘，摆一摆。”通过已有的知识基础，学生很快可以分好草莓并列出算式：6÷2=3（盘）。教师适时呈现新问题：7个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。当学生摆剩1个草莓时，教师追问：为什么不继续摆了
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