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本文以《认识小数》一课的教学为例,论述“516”数学课堂的操作策略,提出以学生发展为中心解读教材,基于学情理清教学层次,将学习的主动权还给学生的建议.
“516”数学课堂操作策略——以《认识小数》教学为例
【摘 要】
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本文以《认识小数》一课的教学为例,论述“516”数学课堂的操作策略,提出以学生发展为中心解读教材,基于学情理清教学层次,将学习的主动权还给学生的建议.
【机 构】
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柳州市雀儿山路小学
【出 处】
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广西教育（义务教育）
【发表日期】
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2019年4期
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