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学校教育的目的是培养学生健全的人格，教学生怎样做人并成为对社会有用之才。但是，面对后进生，教育目的往往难以达成。随着义务教育的均衡发展，后进生问题显得更为突出，一定程度困扰着学校教育，制约了教育的成效。长期以来，如何有效地做好后进生转化工作，提高学校的整体教育教学水平，使学校更上一层楼，让社会和家长更加信任，更加放心，一直是笔者学校思考的问题。因此，做好后进生的转化，提高学校德育工作的实效性，对提高民族素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人，是一项奠定基础的工作，同时又能更新育人观念，推动学校的发展，为创优质学校打下坚实的基础。
后进生的形成原因
一是少年时期的学生身心正处在迅速发展的阶段，在心理上普遍表现出半幼稚、半成熟的状态。他们涉世未深，大都没有经受过挫折，情绪波动大，辨别是非的能力不强，自尊心脆弱，易受到伤害，因而，一遇到挫折，往往消极悲观，放任自己，成为后进生。
二是学校教育评价上的偏颇。在应试教育下，考试成绩的好坏成了衡量学校教育成败的唯一标志，因而导致了许多教师在教育教学过程中，只重分数而忽略学生创造性能力的培养和综合技能的形成;只注重少数成绩优秀、升学有望的学生，而忽略学习困难的学生，因而使得后进生更差。
三是家庭教育的偏颇。如部分家长过分地溺爱或者过分地苛求，导致一些学生人格的畸形发展。
四是社会环境中不良因素的影响。如有些学生观看了不健康的影视片或黄色书刊，参与赌博、打架斗殴，沉溺于电子游戏等，导致出现人格扭曲，自甘堕落而难以自拔;或是受到金钱的诱惑，一心想办法弄钱而丧失了学习兴趣。
五是教育教学过程中的失误或疏忽。如过分严厉而没有很好地利用表扬的手段等，导致学生的自尊心受挫、自信心消失或产生逆反心理，厌恶学习，不求上进。
后进生转化的学校探索
后进生虽然不多，但不加以关注，不加以转化，势必会影响到一个班级，甚至会影响到整个学校。这显然不利于教育的发展与整个社会的进步，也与教育的本质等相悖。基于此，近些年来，笔者学校在“关注后进生转化，提高德育工作实效”上做了一些有益的探索。
一是在学校工作中坚持以德育为本，加强对学生的政治思想教育，规范学生的日常行为，使学生逐渐养成良好的生活、学习习惯，培养遵纪守法的公民意识，同时持续开展“建文明校园、创文明班级、做文明学生”的活动，使学生的情操在健康有益的活动中受到陶冶，增强学生完善自我的内部动力机制。
二是要求教师富有爱心，关心爱护每一个学生，尤其对后进生更要有正確的态度，给予他们更多的关爱。后进生在自己的经历中受到的往往是家长及教师的责备、冷落。他们有的沉默寡言，有的外表上对任何事情均毫不在乎，但内心深处无一不掩藏着深深的自卑。教师出自真诚的关心，能使后进生感受到温暖，从而在内心深处激发起上进的欲望。
三是做到教育教学面向全体学生。教师在课堂教学中要创设鼓励、支持性的课堂氛围，使能力层次不同的学生均能主动参与学习，给每个学生以创造成功的机会，使学生尤其是后进生能有成功感，增强自信心，改变心态，变“要我学习”为“我要学习”，从而逐步变“差”为“中”，变“中”为“优”，完善自我。
四是要求教师注重师德，树立榜样，言传身教。教师自身的道德修养、心理品质、政治素质和工作能力都对学生起到潜移默化的影响。对后进生要有“八心”，即爱心、真心、责任心、细心、信任之心、宽容之心、耐心、恒心。教师的言传身教，身体力行，在教育中犹如春风化雨，润物无声。
五是在班级管理中，以激励为主导，重视集体建设，创建良好的环境氛围，运用集体的力量，关心帮助后进生，使他们感受到温暖，并在一个充满友谊、温馨的班集体中得到熏陶，个性得到健康发展。
六是尊重学生的人格，建立健全自我评价体系。同时，在教育实践中，创设道德两难情境让学生进行道德判断，提高他们辨别是非的能力，变教师的评语为学生的定期自我评价，使学生对自己的行为、思想进行反思和内省，使之意识到自己后进在何处，并能在老师与同学的帮助下不断地改正。
七是注重发现后进生身上的闪光点。要求所有老师要尽可能看到学生，尤其是后进生的进步，后进生有了进步，就要及时予以表扬，要求这些学生继续扬长避短，并跟踪督促，努力培养学生的良好行为。
八是开辟第二课堂，充分发展学生的特长，让所有学生均有表现自己能力的机会。学校成立各类兴趣小组，让总体成绩不好但在一方面有特长的学生表现自己，使后进生在活动中发现和发展自己。
九是因人制宜，对症施教。学校要求教师根据每个后进生不同的性格和心理特征，有针对性地采用不同的教育方式，做到一把钥匙开一把锁。例如，对于聪明活泼但又调皮的后进生，要学会疏导、迁移，引导他们把旺盛的精力、智力和情感运用到正确的地方。
十是创办家长学校，定期请专家学者做家庭教育辅导讲座，提高家长教育和管理孩子的水平;加强家校联系，使家长对孩子的教育趋于科学，对学校教育起到良好的辅助作用。
学校的中心工作是育人。我们学校在后进生转化工作方面做了一些探索与思考，取得了一定的成效;但仍存在不少问题和困惑，需要继续努力探索和钻研。我们要努力转变教育观念，使所有的学生都能在学校教育中学到知识、形成技能、增长才干、学会做人，得到全面发展，为走向社会打下良好的基础。
（作者单位：广东省博罗县湖镇中学）
后进生的形成原因
一是少年时期的学生身心正处在迅速发展的阶段，在心理上普遍表现出半幼稚、半成熟的状态。他们涉世未深，大都没有经受过挫折，情绪波动大，辨别是非的能力不强，自尊心脆弱，易受到伤害，因而，一遇到挫折，往往消极悲观，放任自己，成为后进生。
二是学校教育评价上的偏颇。在应试教育下，考试成绩的好坏成了衡量学校教育成败的唯一标志，因而导致了许多教师在教育教学过程中，只重分数而忽略学生创造性能力的培养和综合技能的形成;只注重少数成绩优秀、升学有望的学生，而忽略学习困难的学生，因而使得后进生更差。
三是家庭教育的偏颇。如部分家长过分地溺爱或者过分地苛求，导致一些学生人格的畸形发展。
四是社会环境中不良因素的影响。如有些学生观看了不健康的影视片或黄色书刊，参与赌博、打架斗殴，沉溺于电子游戏等，导致出现人格扭曲，自甘堕落而难以自拔;或是受到金钱的诱惑，一心想办法弄钱而丧失了学习兴趣。
五是教育教学过程中的失误或疏忽。如过分严厉而没有很好地利用表扬的手段等，导致学生的自尊心受挫、自信心消失或产生逆反心理，厌恶学习，不求上进。
后进生转化的学校探索
后进生虽然不多，但不加以关注，不加以转化，势必会影响到一个班级，甚至会影响到整个学校。这显然不利于教育的发展与整个社会的进步，也与教育的本质等相悖。基于此，近些年来，笔者学校在“关注后进生转化，提高德育工作实效”上做了一些有益的探索。
一是在学校工作中坚持以德育为本，加强对学生的政治思想教育，规范学生的日常行为，使学生逐渐养成良好的生活、学习习惯，培养遵纪守法的公民意识，同时持续开展“建文明校园、创文明班级、做文明学生”的活动，使学生的情操在健康有益的活动中受到陶冶，增强学生完善自我的内部动力机制。
二是要求教师富有爱心，关心爱护每一个学生，尤其对后进生更要有正確的态度，给予他们更多的关爱。后进生在自己的经历中受到的往往是家长及教师的责备、冷落。他们有的沉默寡言，有的外表上对任何事情均毫不在乎，但内心深处无一不掩藏着深深的自卑。教师出自真诚的关心，能使后进生感受到温暖，从而在内心深处激发起上进的欲望。
三是做到教育教学面向全体学生。教师在课堂教学中要创设鼓励、支持性的课堂氛围，使能力层次不同的学生均能主动参与学习，给每个学生以创造成功的机会，使学生尤其是后进生能有成功感，增强自信心，改变心态，变“要我学习”为“我要学习”，从而逐步变“差”为“中”，变“中”为“优”，完善自我。
四是要求教师注重师德，树立榜样，言传身教。教师自身的道德修养、心理品质、政治素质和工作能力都对学生起到潜移默化的影响。对后进生要有“八心”，即爱心、真心、责任心、细心、信任之心、宽容之心、耐心、恒心。教师的言传身教，身体力行，在教育中犹如春风化雨，润物无声。
五是在班级管理中，以激励为主导，重视集体建设，创建良好的环境氛围，运用集体的力量，关心帮助后进生，使他们感受到温暖，并在一个充满友谊、温馨的班集体中得到熏陶，个性得到健康发展。
六是尊重学生的人格，建立健全自我评价体系。同时，在教育实践中，创设道德两难情境让学生进行道德判断，提高他们辨别是非的能力，变教师的评语为学生的定期自我评价，使学生对自己的行为、思想进行反思和内省，使之意识到自己后进在何处，并能在老师与同学的帮助下不断地改正。
七是注重发现后进生身上的闪光点。要求所有老师要尽可能看到学生，尤其是后进生的进步，后进生有了进步，就要及时予以表扬，要求这些学生继续扬长避短，并跟踪督促，努力培养学生的良好行为。
八是开辟第二课堂，充分发展学生的特长，让所有学生均有表现自己能力的机会。学校成立各类兴趣小组，让总体成绩不好但在一方面有特长的学生表现自己，使后进生在活动中发现和发展自己。
九是因人制宜，对症施教。学校要求教师根据每个后进生不同的性格和心理特征，有针对性地采用不同的教育方式，做到一把钥匙开一把锁。例如，对于聪明活泼但又调皮的后进生，要学会疏导、迁移，引导他们把旺盛的精力、智力和情感运用到正确的地方。
十是创办家长学校，定期请专家学者做家庭教育辅导讲座，提高家长教育和管理孩子的水平;加强家校联系，使家长对孩子的教育趋于科学，对学校教育起到良好的辅助作用。
学校的中心工作是育人。我们学校在后进生转化工作方面做了一些探索与思考，取得了一定的成效;但仍存在不少问题和困惑，需要继续努力探索和钻研。我们要努力转变教育观念，使所有的学生都能在学校教育中学到知识、形成技能、增长才干、学会做人，得到全面发展，为走向社会打下良好的基础。
（作者单位：广东省博罗县湖镇中学）