摘 要：阅读是获取知识的重要手段，它不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、增加英语学习的兴趣，还能扩大词汇量。丰富语言知识，促进听、说、写的能力的发展。阅读理解的测试在高考英语试题中占有很大的比例。那么，应该如何提升高中生英语阅读能力呢？
　　关键词：高中英语，英语阅读，阅读能力
　　一、培养阅读兴趣，养成阅读习惯
　　（一）要通过阅读过程本身激发起学生的阅读兴趣，在起始阶段必须适当选择阅读材料
　　首先，阅读材料要与学生的语言知识相吻合。在选择材料时，第一考虑的应是学生凭现有的词汇量和语法知识能够读懂。当学生读懂了一段英语文字，“跳一跳，摘到果子”，就会真切地感受到英语正在成为一种为己所用的工具，才会激起进一步阅读的兴趣。
　　（二）阅读材料应与学生的认知能力相吻合
　　学生的理解水平和他们的原有认知能力紧密相关。选择的阅读材料与他们已有的认知能力相吻合，他们就会发现阅读的内容既能接受也能够从中学到新的东西，在阅读过程中和材料内容产生共鸣，从而跃跃欲试渴求阅读。
　　二、扩大词汇量，培养学生猜测生词的能力
　　阅读时，可根据上下文猜测出生词的意思，有时也可根据前、后缀猜测生词的含义。当实在猜不出时就可跳过去。阅读的主要目的是抓住文章的主题，不一定抓住每一个细节，经过不断锻炼，猜词的本领就能不断提高，从而促进对文章主题的理解。同时，教师应拓宽学生的知识面，了解西方国家的风土人情和行为习惯，同时也应知道一些西方国家中比较口语化的句子，这样有利于学生在阅读时通过上下文来猜测词义和句意，减少了学生阅读的难度。
　　三、精选材料、广泛阅读。逐步培养学生的阅读适度
　　阅读能力的培养是一个长期的积累过程，也不能局限于仅有的课堂教学和一本教材，要拓宽学生的阅读内容。教师可以结合教学实际，采取一些积极的措施：一是每周为学生选取几篇难度适中的文章，要注意知识性和趣味性相结合，然后打印出来，安排学生进行课外阅读，作相关的阅读题。二是可以开设英语作品选修班，教师要精心选择阅读材料，从新出报刊杂志选取阅读材料，拓宽学生的视野。广泛阅读能巩固已学的词汇、语法知识，能接触更多的语言信息，从而丰富自己的语言知识，提高阅读理解能力。
　　四、训练学生掌握正确的阅读技巧
　　（一）预览阅读材料
　　在阅读前，要关注标题。标题往往会透露出文章的主要思路。有些论文、报刊及一些特殊文章还会设有副标题，通过各级标题可以清晰地把握文章的脉络。由于中外表达习惯的不同，英语的主旨句往往是在段落的第一句，这些都有助于我们对文章有基本快速的了解。文章的最后一段往往是作者总结的要点。预览有目的、有侧重，就为之后的阅读指出了正确的方向。
　　（二）猜测词汇含义
　　阅读时，经常会遇到一些新词，但是为了思路不被打断流畅阅读，不能停下来去逐个查阅词典，此时根据文章内容猜测词义的重要性就凸显出来了。猜词的依据往往是上下文中出现的同义词、反义词以及词语联想和构词法等诸多途径。
　　（三）带着问题阅读
　　高考是以完成题目的方式来考查阅读能力，在平时的训练中就要培养学生带着问题去读文章，先读文章后面设置的题目，有目的地去找关键词，定位完成后，仔细阅读上下文，筛选有效信息。既要保证查读的速度，又要做到准确无误。所以用查读技巧做应用文体裁的阅读题型，成效更顯著。
　　总之，阅读能力的提高离不开阅读技能的掌握，中学生养成了许多不良的阅读习惯，导致了阅读能力差，然而中学生对提高阅读能力有强烈的要求和欲望。阅读是一个多种因素相互作用的过程。阅读能力的培养和提高非一日之功。我们教师要正确地运用好阅读策略，依据循序渐进的原则，使学生养成良好的阅读习惯，努力提高他们的阅读理解能力。
　　作者简介：
　　刘艳华，桃江县第四中学，主要研究方向：高中英语。