近期，广东省司法厅公布《广东省学校安全条例（送审稿）》，明确了学校与教师可采取一定的惩罚措施，对学生进行批评教育。作为早年间的“惩戒利器”，“戒尺”二字重回公眾视野，自然也引起大家对于教师惩戒学生的某种担忧。
　　当然，惩戒不代表戒尺是教师的“标配”，此番相关条例并非指向一个“打”字，而是重点强调，近年来对于学生教育所缺失的必要性惩罚要有补救措施。无规矩不成方圆，“戒尺”远非打手心之用，而是让学生明白守规矩的重要性。
　　俗话讲，孩子是父母身上掉下的肉。现如今，独生子女的情况十分普遍，家长大多不愿让自己的孩子受委屈、受欺负，有的甚至养成了“玻璃心”。孩子犯错，不仅说不得、骂不得，有的还需要多哄哄、多表扬。长此以往，助长了“熊孩子”之风。不准打骂孩子的条例规定固然重要，但家长一味“护短”，再完备的条例也难有用武之地。

　　对教师来说，明确惩戒的尺度是非常重要的一课。所谓“教不严，师之惰”，惩戒是必要的，但是严不严，不在于“打得疼不疼”，而是让孩子们懂得是非黑白，明白何为好、何为坏。倘若视惩戒为私用的暴力，行报复之用，甚至造成孩子身心受损的悲剧，那这把“戒尺”更多的只会是凶器之利，留下的不是惩戒的标准，而是孩子们心中挥之不去的阴影。依法行使手中的“戒尺”，而不能肆意滥用，这才真是对学生的健康成长负责。
　　对学生而言，“戒尺”看似站在对立面，实则更像是陪伴自己成长的另一位老师。当下，部分教师的功能趋于窄化，重教书轻育人。无论是授业解惑还是为人处世，学生很难有全方位的“人生导师”。教师们春风和煦式的面容可以提倡，但严肃正规式的脸庞也不能缺席。“戒尺”恰如一位严厉的老师，使学生至少有所畏，认识到犯错需认错，同时也要接受犯错的后果与惩罚。
　　一把“戒尺”，标出守则的方与圆，家长舍得松手，教师勇于负责，学生才能知错改过，才能担当作为。学校小“戒尺”教的是守纪律，将来社会的大“戒尺”教的是守国法。从这种意义上来说，哪一把都缺不得。