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摘要：创新教育则早已成为新时代下全面开展素质教育的重要目标，当然语文学科自然也不例外。尤其是现今伴随着素质教育工作的不斷深入改革与发展，如何创新语文教学模式，突破传统的教育模式早已成为广大语文教师的首要任务。对于如何创新语文课程教学理念，打破传统教育模式的威压，进一步提高语文课程教学质量，提高学生语文课程成绩做出有益的参考。
关键词：浅谈 语文课程 教学创新 素质教育
前言：
初中语文教育作为九年义务教育的重要组成部分，其不仅是学生学习其他学科知识重要基础，也是提高其他综合能力的重要保障。因此，做好初中语文教育教学工作尤为重要。尤其是现今伴随着素质教育工作的不断深入改革与发展，如何创新语文教学模式，突破传统的教育模式早已成为广大语文教师的首要任务。因此，以下笔者结合个人多年从事初中语文教育教学工作的实践经验，提出几点创新初中语文教育教学工作，提高学生语文能力与语文素养的个人建议，以供参考。
一、运用新课标的理念对初中语文教学进行指导
通过大量的实践教学案例分析，我们可以得知，传统的初中语文教学，往往多以老师传授语文知识，语文学习技巧为主，而教学方式基本上就是填鸭式教学，学生也只是进行被动的接受。这种情况下不仅仅使得学生在语文课程学习中只学会了死记硬背、生搬硬套，也在很大程度上直接抑制了学生对语文课程的学习积极性。长期以往下去，学生势必会成为复读语文知识的机器，在学习上缺乏没有活力，缺乏没有生气，更不要说创造性学习了。
所以，要想创新语文课程教学方式，首先就必须突破传统语文教育教学模式，转变教学观念，用新课标的理念对初中语文教学进行指导，在语文课堂教学中，提高学生在课程上的地位，强调学生在整个学习过程中的主导性。也就是说教师在开展初中语文课程教学时，应该以学生为主，教师仅仅充当课程中的配角，给予学生指引，引导学生进行自我学习，从而进一步挖掘学习在语文学习中的潜能，使学生们能够有更多的机会接触到“自主、探究、合作”的学习环境之中。也只有如此，才能够运用新课标理念进行初中语文教学，转变教师的教学观念，才能够从根本上做好初中语文课程教学的创新，给学生留下一片自主学习的新天地。
二、以新课标要求为指导创新语文课程教学方法
我们都知道新课标中提出了为了进一步做好素质教育，就必须要重点做好学生的发展观，而发展观中又格外强调了学生从知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面应该达到的目标。而正是因为如此，要想切实做好学生发展观的培养，就必须唤醒学生在语文课程学习中的好奇心与创新意识，也只有这样，才能够使学生跟上学习的舞台，而不是简单的随着教师的指挥机械做一些重复演奏。
这也就要求了我们在教学中必须以新课标要求为指导创新语文课程教学方法。在课程中努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，重复尊重学生的同时，不断的引导学生走向学习的主导位置，让他们在学习的过程中，自己归纳知识，总结知识，掌握适合自身的求知方法。如：在实际教学中，教师可以让“讲堂’变成“学堂”，把学生的“听课’变成学生的“做课”， 让学生在这个过程中大胆地思索、大胆地质疑、大胆地讨论、答案、大胆地发表自己的真知灼见，最大限度地激发学生的求知激情，尽可能地挖掘学生的创造潜能和发挥其创造力。
与此同时，在这个求学的过程中，学生们也能够体会到学习过程中的甘甜苦辣，并将自己的真实情感与书本中的情感融于一体，进而树立正确的价值观。此外，要想让学生获得知识与技能，体验情感，树立正确的价值观，还可以必须拆除学校与社会、课程与生活之问融会贯通的藩篱，让学生从学校做向社会、从课堂走向生活，学以致用。
三、以新课标要求为指导创新语文课程教学内容
在初中语文新课标的课程观中已经提出了对语文教学内容的明确要求，即初中语文教学不仅应该教授学生必要的学习知识，还必须能够进一步促进学生与社会的发展。所以，我们在进行初中语文教学时，就必须积极的去开发与利用各种课程资源，利用人类社会进化中的所有物质文明、精神文明以及自然存在的生物共同构成语文课程教学素质。而这种语文课程教学素材是一分具有教育意义的，并且这种教育必须是学生通过自身的体验才能被激活而彰显。因此，我们语文教师就不能只对着文本照本宣科，不能只靠现成的教科书去指导学生学习，我们必须拓宽教学内容，让所有有益于学生受教育且在学生自己的体验中获得知识与技能、找到情感寄托和树立正确价值观的人类物质文明和精神文明，以及自然存在物都可以成为构成课程的素材都引进我们的课程教学，使语文教学内容更宽阔、更丰富多彩，让学生在感知和体验中，激发更大的求知兴趣，开阔更辽远的视野。
尤其是二十一世纪的今天，社会上最缺乏的就是创新人、开拓性的人才。而语文教学作为所有学科的重要基础课程，工具课程，做好对其的创新，更能够培养学生的创新能力。因为，现在的初中生不仅思维活跃、思维敏捷，更是见多识广，对新事物接受的特别的快，感知能力也特别强。所以，此时在做好语文教学内容的创新的同时，教师可以根据学生的思维与个性特点，对其加以引导与指点，帮助学生学会多元化的思维方式，进而创造出丰富多彩的思想能力。
结束语：
综上所述，本文笔者对初中语文课程教学的创新进行粗浅的探讨，也使我们更加清楚的认识到，进一步创新语文教学，突破传统教育模式，不仅有助于提高学生的语文综合能力，也能够进一步提高学生的语文素养。所以，作为一名合格的语文教师，更应该在初中语文教学中加强对语文课程教学创新的研究与思考，不断的去更新自身的教学理念，完善教学方法，进而为培养学生的创新能力，满足新时代对素质教育教学工作的根本需求做出有兼的贡献。
参考文献：
[1]杨婷婷.试论如何创新初中语文课堂教学[J].神州.2013（11）
[2]朱静.让创新思维贯穿语文课堂[J].科学大众.2008（05）
[3]吕国才.对初中语文创新教育的几点思考[J].考试周刊.2009（31）
关键词：浅谈 语文课程 教学创新 素质教育
前言：
初中语文教育作为九年义务教育的重要组成部分，其不仅是学生学习其他学科知识重要基础，也是提高其他综合能力的重要保障。因此，做好初中语文教育教学工作尤为重要。尤其是现今伴随着素质教育工作的不断深入改革与发展，如何创新语文教学模式，突破传统的教育模式早已成为广大语文教师的首要任务。因此，以下笔者结合个人多年从事初中语文教育教学工作的实践经验，提出几点创新初中语文教育教学工作，提高学生语文能力与语文素养的个人建议，以供参考。
一、运用新课标的理念对初中语文教学进行指导
通过大量的实践教学案例分析，我们可以得知，传统的初中语文教学，往往多以老师传授语文知识，语文学习技巧为主，而教学方式基本上就是填鸭式教学，学生也只是进行被动的接受。这种情况下不仅仅使得学生在语文课程学习中只学会了死记硬背、生搬硬套，也在很大程度上直接抑制了学生对语文课程的学习积极性。长期以往下去，学生势必会成为复读语文知识的机器，在学习上缺乏没有活力，缺乏没有生气，更不要说创造性学习了。
所以，要想创新语文课程教学方式，首先就必须突破传统语文教育教学模式，转变教学观念，用新课标的理念对初中语文教学进行指导，在语文课堂教学中，提高学生在课程上的地位，强调学生在整个学习过程中的主导性。也就是说教师在开展初中语文课程教学时，应该以学生为主，教师仅仅充当课程中的配角，给予学生指引，引导学生进行自我学习，从而进一步挖掘学习在语文学习中的潜能，使学生们能够有更多的机会接触到“自主、探究、合作”的学习环境之中。也只有如此，才能够运用新课标理念进行初中语文教学，转变教师的教学观念，才能够从根本上做好初中语文课程教学的创新，给学生留下一片自主学习的新天地。
二、以新课标要求为指导创新语文课程教学方法
我们都知道新课标中提出了为了进一步做好素质教育，就必须要重点做好学生的发展观，而发展观中又格外强调了学生从知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面应该达到的目标。而正是因为如此，要想切实做好学生发展观的培养，就必须唤醒学生在语文课程学习中的好奇心与创新意识，也只有这样，才能够使学生跟上学习的舞台，而不是简单的随着教师的指挥机械做一些重复演奏。
这也就要求了我们在教学中必须以新课标要求为指导创新语文课程教学方法。在课程中努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，重复尊重学生的同时，不断的引导学生走向学习的主导位置，让他们在学习的过程中，自己归纳知识，总结知识，掌握适合自身的求知方法。如：在实际教学中，教师可以让“讲堂’变成“学堂”，把学生的“听课’变成学生的“做课”， 让学生在这个过程中大胆地思索、大胆地质疑、大胆地讨论、答案、大胆地发表自己的真知灼见，最大限度地激发学生的求知激情，尽可能地挖掘学生的创造潜能和发挥其创造力。
与此同时，在这个求学的过程中，学生们也能够体会到学习过程中的甘甜苦辣，并将自己的真实情感与书本中的情感融于一体，进而树立正确的价值观。此外，要想让学生获得知识与技能，体验情感，树立正确的价值观，还可以必须拆除学校与社会、课程与生活之问融会贯通的藩篱，让学生从学校做向社会、从课堂走向生活，学以致用。
三、以新课标要求为指导创新语文课程教学内容
在初中语文新课标的课程观中已经提出了对语文教学内容的明确要求，即初中语文教学不仅应该教授学生必要的学习知识，还必须能够进一步促进学生与社会的发展。所以，我们在进行初中语文教学时，就必须积极的去开发与利用各种课程资源，利用人类社会进化中的所有物质文明、精神文明以及自然存在的生物共同构成语文课程教学素质。而这种语文课程教学素材是一分具有教育意义的，并且这种教育必须是学生通过自身的体验才能被激活而彰显。因此，我们语文教师就不能只对着文本照本宣科，不能只靠现成的教科书去指导学生学习，我们必须拓宽教学内容，让所有有益于学生受教育且在学生自己的体验中获得知识与技能、找到情感寄托和树立正确价值观的人类物质文明和精神文明，以及自然存在物都可以成为构成课程的素材都引进我们的课程教学，使语文教学内容更宽阔、更丰富多彩，让学生在感知和体验中，激发更大的求知兴趣，开阔更辽远的视野。
尤其是二十一世纪的今天，社会上最缺乏的就是创新人、开拓性的人才。而语文教学作为所有学科的重要基础课程，工具课程，做好对其的创新，更能够培养学生的创新能力。因为，现在的初中生不仅思维活跃、思维敏捷，更是见多识广，对新事物接受的特别的快，感知能力也特别强。所以，此时在做好语文教学内容的创新的同时，教师可以根据学生的思维与个性特点，对其加以引导与指点，帮助学生学会多元化的思维方式，进而创造出丰富多彩的思想能力。
结束语：
综上所述，本文笔者对初中语文课程教学的创新进行粗浅的探讨，也使我们更加清楚的认识到，进一步创新语文教学，突破传统教育模式，不仅有助于提高学生的语文综合能力，也能够进一步提高学生的语文素养。所以，作为一名合格的语文教师，更应该在初中语文教学中加强对语文课程教学创新的研究与思考，不断的去更新自身的教学理念，完善教学方法，进而为培养学生的创新能力，满足新时代对素质教育教学工作的根本需求做出有兼的贡献。
参考文献：
[1]杨婷婷.试论如何创新初中语文课堂教学[J].神州.2013（11）
[2]朱静.让创新思维贯穿语文课堂[J].科学大众.2008（05）
[3]吕国才.对初中语文创新教育的几点思考[J].考试周刊.2009（31）