【摘 要】语文教师是开展语文学习活动的引导者。在互联网迅速发展的今天，语文教师如何利用“互联网+”开展语文教学活动，才能使学生成为课堂真正的主人，使语文综合性学习也更加规范、有效呢？这是一个非常有探讨意义的课题。文章对如何在“互联网+”背景下挖掘网络资源促进语文学习活动的开展进行了探讨。
　　【关键词】互联网+；语文教学；学习活动
　　现在是互联网时代，海量的网络资源良莠难分，这对学生的人生价值观产生了一定的影响，特别是“互联网+”背景下语文的学习活动。但这些网络资源同样为语文学习活动提供了新的发展契机，要是能抓住网络资源来促进语文学习活动，那么深化语文学习活动就有了强大的精神动力和思想保证。
　　一、利用多种网络手段，促进语文学习活动的开展
　　语文教师是开展语文学习活动的引导者。在互联网时代，语文教师如何结合语文教育能力利用“互联网+”迎合当前的语文学习活动？这是一个值得探讨的问题。飞速发展的互联网极大地丰富了教师所能运用的资源，教师可以利用“互联网+”资源来推动学生的语文学习向前发展。
　　（一）“互联网+”是教学手段，是信息互联的一个渠道
　　在“互联网+”时代，教师可以充分利用网络资源，并借助“互联网+”的多样化、智能化等信息技术特点，提高学生学习语文的兴趣。教师的语文教学有了“互联网+”，就更容易进行师生之间的沟通，还能增强教育教学的合作力量。
　　（二）“互联网+”是手段升级，是交易互聯的一个环节
　　学生对语文学习的浓厚兴趣难以在一两天内形成，教师的引导对他们的学习起着重要的作用。因此，教师利用“互联网+”进行教学，能够充分营造良好的学习氛围，促进学生学习的兴趣。教师可以通过微信和QQ与学生及时进行交流，并以传送图片、文件的形式向学生直观地展示其学习的成果，以增强语文学习的效果。
　　（三）“互联网+”是价值互动，是生态互联的一个结果
　　“互联网+”是价值互动，是生态互联的一个结果。学生的语文学习通过“互联网+”不但会节约更多的成本，而且效果、效率会更好。这也提高了师生之间的双向交流，从而更好地推动语文教育教学的进程。
　　二、选择“互联网+”作为背景进行语文学习活动
　　语文是基础学科，通过“互联网+”的推动，促进学生对基础学科的学习，坚持利用正确的网络资源，让学生敏锐地辨别真与假、善与恶、美与丑。
　　（一）关注发展，把握语文时代脉搏
　　“互联网+”的共享性与开放性为语文学习提供了丰富的语文素材，拓宽了学生的视野，也为促进语文学习提供了有利的条件。学生在这信息“爆炸”的互联网时代，把握语文的时代脉搏，提高自身的语文学习能力。
　　（二）拓宽视野，培养学生优秀的品质
　　“互联网+”信息量大，能拓宽学生的视野。语文教学可以以网络为媒介开展语文教学工作，利用学校网站开展一系列学生感兴趣且有教育意义的语文学习活动，给予学生更广阔的学习空间，让学生在潜移默化中接受语文学习，从而培养学生的优秀品质。
　　三、加强网络行为管控，营造健康的语文学习网络环境
　　学生对新鲜的事物十分感兴趣，但是他们的辨别能力和自控能力都是不够的。如果学生随意接受不健康的网络内容的话，容易失去对自身的管理。为此，在语文学习的过程中，要加强对学生的网络行为的管控，营造健康的语文学习网络环境。
　　“互联网+”的蓬勃发展，极大地推动了语文学习朝着多样性、方向性发展，同时也丰富了学生学习的知识和学习方法，给语文学习活动注入了新的活力。