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◆摘 要：在我国基础教育课程改革方向引领下，校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。在《美术课程标准》（2011年版）中要求要积极开发地方美术课程资源，有组织地进行调查、了解，充分加以利用，积极编写校本课程与教材，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。因此，应把以上各阶段的决定和要求，尝试开发适应新课标要求和学生发展需要的美术校本课程。结合我们薛峰小学是一所民间艺术特色学校的特点，而水拓画也一项传统艺术，我将水拓画校本课程在学校的中年段中开展教学。该文浅谈小学中年段水拓画校本课程实践研究。
◆关键词：小学美术;水拓画;校本课程;实践研究
水拓画是一种比较新颖的绘画形式，对于现在的学生而言是十分陌生的。水拓画虽然难学，但又极易掌握，一旦掌握，学生会很有成就感。在水拓画创作的过程中，学生往往会对色彩更加敏感，使他们觉得艺术创作更有趣。“艺术源于生活并高于生活”水拓画能使学生对生活更加热情，并能从中体会到自己眼睛所看到的美并能自己表现出来。这对儿童形成良好个性心理品质，对儿童的全面发展起到积极的促进作用。随后将简要的介绍从以下三个方面来探讨小学中年段水拓画校本课程的实践研究。
一、水拓画校本课程的编制
杜威的活动课程理论中提到“以儿童为中心的活动论活动课程论认为，教育应以儿童实际经验为起点，从做中学”。水拓画目前没有任何一本成体系的教学书籍，于是我在开设的水拓画的第一节课上是让学生自己去尝试水拓画的各种工具，不同的工具使用在画面中会呈现什么样的效果。根据学生的第一次练习反馈，根据学生的情况我制作了如下教学内容的编排。
（一）基础课程（6节）
从认识工具着手，要想画好水拓画对工具的认识是不可少的。录制微课给学生具体讲解工具的使用方法以及绘制的图案效果，学生只有了解不同工具的特点才能合理的利用工具绘制出自己相要的纹样。在前三节的教学中学生尝试运用画针、画梳绘制肌理纹样。而后三节课的教学中学生尝试运用工具绘制简单的图案，例如：五彩的小花、大眼鱼等图案，巩固学生的对绘画工具的熟悉度。
（二）拓展课程（7节）
学生在有了一定的绘画基础后，将水拓画与其他的元素相结合。与水彩相结合、与剪纸相结合等。打破学生的常规思维，不再局限于单一的绘画形式。在当前的小学美术教学中，推进水拓画的教学与发展，需要教师及时作出引导，在教师操作下引导学生的学习兴趣，为学生接下来的美术学习奠定基础。
二、水拓画校本课程的实施
（一）学生的兴趣是校本课程实施的动力
要想让学生能够积极坚持的参与教学中来，首先课程的内容必须要是学生感兴趣的。水拓画是近期非常流行的一种绘画形式，对于学生来说这是一种非常新奇的东西。无论是从作画方式还是使用的材料来说，学生都是非常兴趣的。其次水拓画就是利用学生的色彩搭配，根据水会流动的特点利用辅助材料绘画制作出完成作品，学生上手容易。最后水拓画的作品给人很强的视觉冲击效果，非常吸引学生的眼球。
（二）学生的色彩感知能力是校本课程实施的基础
对于小学生年龄跨度较大从6-12岁，根据学生的身心发展将小学生分为三个阶段，在不同阶段的学生分学段的设计课程内容和学习内容。对于低年段（1-2年级）的学生主要是培养学生良好绘画习惯，尝试运用线条、形状和色彩进行绘画的表现活动;对于中年段（3-4年级）的学生是学会运用线条、形状、色彩和肌理的基本知识，描绘事物，表达情感;对于高年段（5-6年级）开始接触简单的绘画构图和透视的教学内容。
（三）学生的作品展示是校本课程实施的评价
我将每位学生的作品做成了一本书，它的编排方式并不是按照一节节课的顺序去编排的，而是按照学生的个人的作品来编排。美术本身就是一门创造性的学科。教师在美术教学活动中，要运用适当的教学手段来挖掘学生原本天马行空的思维。美术的学习并不是为了让学生达到一定的分数去学习，而是让学生在自己现有的水平基础上再上一个阶梯。
（四）民间艺术传承是校本课程实施的目的
水拓画和中国的山水画、花鸟画相比并没有悠久的历史。但是通过翻阅资料发现土耳其的“湿拓画”最早能够追溯到我国唐朝时期，与唐朝时期曾出现的“墨池法”类似，古代时期也被称为是“水拓画”。到了现代社会，人们对于水拓有了新的认识，大多数是由民间艺人用表演形式向大众进行展示“水拓画”艺术。将水拓画带入校园中，让学生们感受我国民间艺术。民间艺术蕴藏着我们国家五千年来的文化底蕴，是我们民族文化的传承。
三、水拓画校本课程实施过程中的教学反思
校本课程开发是学校管理课程的重要组成部分，需要多方面的支持，对于水拓画的相关资料在国外学者对于水拓画的研究较少，国内学者对于水拓画的研究上，主要是对水拓画的材料的运用和创作，以及理论研究。在前期自己的研讨部分缺少了专家的指导，但是借助现在这么发达的网络，通过视频学习水拓画的技法自己多加练习。针对学生上一节课作品中出现的问题，进行总结并在下一节课开课前进行讲解示范。
开设小学中年段水拓画校本课程的意义在于，构建水拓畫校本课程体系。学生通过水拓画的学习提高色彩感知能力、锻炼动手能力、感受民间艺术的乐趣和提高审美能力，对于今后的学生美术学科素养的发展都有着很大的帮助。
参考文献
[1]张坤.构建小学高年级水拓画课程的研究[J].中学课程辅导（教师通讯）， 2019（10）.
[2]武方颖.浅析小学美术中段教学中创新能力的培养[J]. 成才， 2020（08）.
[3]陆茜，峰鑫悦，石桂娟.以校本课程传承中华优秀传统文化[J]. 文学教育（上）， 2020（06）.P：138-139.
◆关键词：小学美术;水拓画;校本课程;实践研究
水拓画是一种比较新颖的绘画形式，对于现在的学生而言是十分陌生的。水拓画虽然难学，但又极易掌握，一旦掌握，学生会很有成就感。在水拓画创作的过程中，学生往往会对色彩更加敏感，使他们觉得艺术创作更有趣。“艺术源于生活并高于生活”水拓画能使学生对生活更加热情，并能从中体会到自己眼睛所看到的美并能自己表现出来。这对儿童形成良好个性心理品质，对儿童的全面发展起到积极的促进作用。随后将简要的介绍从以下三个方面来探讨小学中年段水拓画校本课程的实践研究。
一、水拓画校本课程的编制
杜威的活动课程理论中提到“以儿童为中心的活动论活动课程论认为，教育应以儿童实际经验为起点，从做中学”。水拓画目前没有任何一本成体系的教学书籍，于是我在开设的水拓画的第一节课上是让学生自己去尝试水拓画的各种工具，不同的工具使用在画面中会呈现什么样的效果。根据学生的第一次练习反馈，根据学生的情况我制作了如下教学内容的编排。
（一）基础课程（6节）
从认识工具着手，要想画好水拓画对工具的认识是不可少的。录制微课给学生具体讲解工具的使用方法以及绘制的图案效果，学生只有了解不同工具的特点才能合理的利用工具绘制出自己相要的纹样。在前三节的教学中学生尝试运用画针、画梳绘制肌理纹样。而后三节课的教学中学生尝试运用工具绘制简单的图案，例如：五彩的小花、大眼鱼等图案，巩固学生的对绘画工具的熟悉度。
（二）拓展课程（7节）
学生在有了一定的绘画基础后，将水拓画与其他的元素相结合。与水彩相结合、与剪纸相结合等。打破学生的常规思维，不再局限于单一的绘画形式。在当前的小学美术教学中，推进水拓画的教学与发展，需要教师及时作出引导，在教师操作下引导学生的学习兴趣，为学生接下来的美术学习奠定基础。
二、水拓画校本课程的实施
（一）学生的兴趣是校本课程实施的动力
要想让学生能够积极坚持的参与教学中来，首先课程的内容必须要是学生感兴趣的。水拓画是近期非常流行的一种绘画形式，对于学生来说这是一种非常新奇的东西。无论是从作画方式还是使用的材料来说，学生都是非常兴趣的。其次水拓画就是利用学生的色彩搭配，根据水会流动的特点利用辅助材料绘画制作出完成作品，学生上手容易。最后水拓画的作品给人很强的视觉冲击效果，非常吸引学生的眼球。
（二）学生的色彩感知能力是校本课程实施的基础
对于小学生年龄跨度较大从6-12岁，根据学生的身心发展将小学生分为三个阶段，在不同阶段的学生分学段的设计课程内容和学习内容。对于低年段（1-2年级）的学生主要是培养学生良好绘画习惯，尝试运用线条、形状和色彩进行绘画的表现活动;对于中年段（3-4年级）的学生是学会运用线条、形状、色彩和肌理的基本知识，描绘事物，表达情感;对于高年段（5-6年级）开始接触简单的绘画构图和透视的教学内容。
（三）学生的作品展示是校本课程实施的评价
我将每位学生的作品做成了一本书，它的编排方式并不是按照一节节课的顺序去编排的，而是按照学生的个人的作品来编排。美术本身就是一门创造性的学科。教师在美术教学活动中，要运用适当的教学手段来挖掘学生原本天马行空的思维。美术的学习并不是为了让学生达到一定的分数去学习，而是让学生在自己现有的水平基础上再上一个阶梯。
（四）民间艺术传承是校本课程实施的目的
水拓画和中国的山水画、花鸟画相比并没有悠久的历史。但是通过翻阅资料发现土耳其的“湿拓画”最早能够追溯到我国唐朝时期，与唐朝时期曾出现的“墨池法”类似，古代时期也被称为是“水拓画”。到了现代社会，人们对于水拓有了新的认识，大多数是由民间艺人用表演形式向大众进行展示“水拓画”艺术。将水拓画带入校园中，让学生们感受我国民间艺术。民间艺术蕴藏着我们国家五千年来的文化底蕴，是我们民族文化的传承。
三、水拓画校本课程实施过程中的教学反思
校本课程开发是学校管理课程的重要组成部分，需要多方面的支持，对于水拓画的相关资料在国外学者对于水拓画的研究较少，国内学者对于水拓画的研究上，主要是对水拓画的材料的运用和创作，以及理论研究。在前期自己的研讨部分缺少了专家的指导，但是借助现在这么发达的网络，通过视频学习水拓画的技法自己多加练习。针对学生上一节课作品中出现的问题，进行总结并在下一节课开课前进行讲解示范。
开设小学中年段水拓画校本课程的意义在于，构建水拓畫校本课程体系。学生通过水拓画的学习提高色彩感知能力、锻炼动手能力、感受民间艺术的乐趣和提高审美能力，对于今后的学生美术学科素养的发展都有着很大的帮助。
参考文献
[1]张坤.构建小学高年级水拓画课程的研究[J].中学课程辅导（教师通讯）， 2019（10）.
[2]武方颖.浅析小学美术中段教学中创新能力的培养[J]. 成才， 2020（08）.
[3]陆茜，峰鑫悦，石桂娟.以校本课程传承中华优秀传统文化[J]. 文学教育（上）， 2020（06）.P：138-139.