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【摘 要】初中语文之中最让学生和教师头痛的就是如何提高学生的语文阅读理解能力。教师在授课的时候容易苦思不得其解，学生在听课的时候则也是毫无头绪，不知道该如何下手。使得学生在阅读理解之中总是吃大亏，成绩得不到提高。笔者在经过调查和分析之后对初中语文阅读方法进行了探究，希望以下结论能够帮助教师和学生们提高教学水平和考试成绩。
【关键词】初中语文；阅读理解；学生；学习方法
很多教师在面临阅读理解的教学的时候都是十分的头疼，因为教师在阅读课之中重视的是知识的传授，让学生理解知识的时候也是注重自己的想法以及技巧的传授，而忽略了对学生阅读思维以及方法的培养，另外，教师在做总结的时候也是过分强调答案的对错，以及答案的形式，所以往往是忽略了学生自己的思维的形成，使得学生如同丈二和尚一样摸不到头脑。在初中语文阅读的教学上，教师应该传授的是如何学习阅读理解的方法，让学生能够自我阅读，分析和理解问题，从而得出自己的答案。教师们往往是忽略了学生这个能力的培养，导致了学生无法提高阅读水平，成绩自然也是无法提高。因此在学生阅读理解的培养上，教师还是应该下足功夫，做好准备工作，在教学之中注意技巧的指引，让学生懂得掌握学习技巧从而获得高分。笔者在总结和分析之后得出以下结论，希望教师能够从这些结论之中找出自己教学之中有所欠缺的地方，从而改正，优化自己的教学。
一、让学生自己进行探究，查找资料
阅读理解是对学生语文综合水平的考察，阅读题之中往往会涉及到很多的作者，以及作品的时代背景，或是作者当时的境遇等相关内容。很多教师为了图方便，便将这些消息一概而过的告诉学生了，教师告诉学生的知识并无法满足学生做题的需要，而且教师在讲解的时候很容易加入自己的观点等，这都容易误导学生的观点，所以教师应让学生自己去找文章之中所涉及到的知识内容，比如说是作者生平事迹，作品的时代背景等，教师的职责就是布置这些任务。而且教师在布置好任务之后可以在课堂之中让学生将自己得到的见解和内容就行探讨。让学生进行这样的探讨，不仅有利于加深学生的印象，教师也能够知道学生对于这些内容的掌握情况。另外，教师也可以掌握学生在调查之中是否出现错误，及时的帮助学生指出，从而改正。教师在检验学生作业的完成情况的时候，也要着重的指出需要记忆的东西，让学生明确自己的学习内容，增强学习的动力。
二、明确自己的职责，做好学生工作的指引者
教师是学生学习工作的指引者而不仅仅是学生学习工作的传授者，所以教师在授课的时候应该更加注重学习方法的传授，而且很多小的事情都应该让学生自己去找窍门，自己去做，比如说是，学生在做阅读理解的时候很容易遇到不认识的字词以及音等，对于这些内容学生通过查找字典，借助辅助工具也都能完成，而不需要教师提前全部为学生做好准备。教师应该做的是，告诉学生怎样去做，让学生明白自己应该做什么，应该如何去做，让学生有明确的目的性，有自己的思维。另外教师布置作业或是任务的时候一定要有一个时间限制，时间不能太长，太长的话，教师容易遗忘，而学生更容易拖拖拉拉的，快到截止日期才开始准备，而时间也不能太短，以至于学生根本没有办法做充足的准备，所以在布置任务的时间上，教师还是应该结合学生自己的学习时间以及学生的学习状态而定。
初中时期是学生思维形成的重要阶段，所以这个时候教师一定要做好辅助工作，帮助学生形成一种严谨的逻辑思维。语文的阅读理解的段落的划分是最能够检验学生的思维的逻辑性的方式。在段落的划分上，教师可以结合学生的想法得出学生在思考问题的时候是怎样的思路，并且帮助学生完善思维模式。语文是一门语言，是一门用于沟通和交流的语言，而阅读理解考察的是学生对于语言的综合掌握能力，所以教师在授课是时候也要锻炼学生的语言表达能力，让学生对待一个问题提出自己的想法，教师在这个过程之中不仅要表达自己的看法，明确态度，还要指导学生，帮助学生在表达自己的想法的时候能够做到精炼，准确，流畅以及严密。学生的学习如同小船在大海之中的航行，那么教师的职责就是大海之中的灯塔，任务就是为小船的航行指引方向。
三、朗读之中做好指导工作
朗读是阅读之中十分重要的一个环节，学生在做阅读理解的时候有精读，有略读还有朗读，这个朗读锻炼的是学生的语言表达能力，学生通过朗读可以抒发自己的心声，也能够在朗读之中了解作品，对作品的思想有更为深刻的体味。朗读也可以帮助学生更为准确的理解文章。教师在指导学生进行朗读的时候一定要做好示范的工作。用心聆听学生的朗读，用心去给学生做示范。然后再找出标准的朗读的磁带，给学生们播放，让学生们找出自己朗读之中的不足之处。朗读之中需要注意的问题有很多，比如说是音准，节奏，语气，停顿等，这些内容学生在听朗读的磁带的时候都只是会稍稍的有些察觉，教师要做的就是着重强调，指引学生去发现朗读之中应该注重的问题。
四、做好文章的分析工作，指引学生如何下手
理解和分析文章是阅读理解的教学之中的重中之重。在教学之中教师要教会学生理解文章以及分析文章的方法，让学生在面对文章的时候不至于手慌脚乱，不知道从何下手。在答题的时候，学生首先要明确问题的所在，只有分析好了解好问题，学生才能够知道自己要从哪里去找答案。学生在阅读的时候要明确问题所在的地方，这样才能够在文章之中找到答案。在做题的时候，同学们可以先略读一边文章，然后看问题，大致回忆一下问题所在的地方，记住问题之后，带着问题仔细的阅读一边文章，边读文章，边做题，这样对于锻炼学生的记忆力也有很大的帮助。阅读理解最让学生困扰的就是字数太多，学生在答题的时候很容易不知道如何下手，所以第二遍精读对学生来说很关键。教师在授课的时候也应该着重强调答题方法，让学生结合自己的学习状态以及自身的答题方式，在答题的时候不断随机应变，修正自己的答题方法，不断的进行完善，使得答题方式能更好的为自己服务。
事在人为，只要我们善于思考，勇于探索，我们就能在阅读教学中找到相应的学习方法。阅读理解是很多同学们都必须要面临的难关，希望所有的教师们在授课的时候找到教学窍门，指引学生学会如何解决阅读理解这个难关，在考试之中能够百尺竿头更进一步，一飞冲天。
【关键词】初中语文；阅读理解；学生；学习方法
很多教师在面临阅读理解的教学的时候都是十分的头疼，因为教师在阅读课之中重视的是知识的传授，让学生理解知识的时候也是注重自己的想法以及技巧的传授，而忽略了对学生阅读思维以及方法的培养，另外，教师在做总结的时候也是过分强调答案的对错，以及答案的形式，所以往往是忽略了学生自己的思维的形成，使得学生如同丈二和尚一样摸不到头脑。在初中语文阅读的教学上，教师应该传授的是如何学习阅读理解的方法，让学生能够自我阅读，分析和理解问题，从而得出自己的答案。教师们往往是忽略了学生这个能力的培养，导致了学生无法提高阅读水平，成绩自然也是无法提高。因此在学生阅读理解的培养上，教师还是应该下足功夫，做好准备工作，在教学之中注意技巧的指引，让学生懂得掌握学习技巧从而获得高分。笔者在总结和分析之后得出以下结论，希望教师能够从这些结论之中找出自己教学之中有所欠缺的地方，从而改正，优化自己的教学。
一、让学生自己进行探究，查找资料
阅读理解是对学生语文综合水平的考察，阅读题之中往往会涉及到很多的作者，以及作品的时代背景，或是作者当时的境遇等相关内容。很多教师为了图方便，便将这些消息一概而过的告诉学生了，教师告诉学生的知识并无法满足学生做题的需要，而且教师在讲解的时候很容易加入自己的观点等，这都容易误导学生的观点，所以教师应让学生自己去找文章之中所涉及到的知识内容，比如说是作者生平事迹，作品的时代背景等，教师的职责就是布置这些任务。而且教师在布置好任务之后可以在课堂之中让学生将自己得到的见解和内容就行探讨。让学生进行这样的探讨，不仅有利于加深学生的印象，教师也能够知道学生对于这些内容的掌握情况。另外，教师也可以掌握学生在调查之中是否出现错误，及时的帮助学生指出，从而改正。教师在检验学生作业的完成情况的时候，也要着重的指出需要记忆的东西，让学生明确自己的学习内容，增强学习的动力。
二、明确自己的职责，做好学生工作的指引者
教师是学生学习工作的指引者而不仅仅是学生学习工作的传授者，所以教师在授课的时候应该更加注重学习方法的传授，而且很多小的事情都应该让学生自己去找窍门，自己去做，比如说是，学生在做阅读理解的时候很容易遇到不认识的字词以及音等，对于这些内容学生通过查找字典，借助辅助工具也都能完成，而不需要教师提前全部为学生做好准备。教师应该做的是，告诉学生怎样去做，让学生明白自己应该做什么，应该如何去做，让学生有明确的目的性，有自己的思维。另外教师布置作业或是任务的时候一定要有一个时间限制，时间不能太长，太长的话，教师容易遗忘，而学生更容易拖拖拉拉的，快到截止日期才开始准备，而时间也不能太短，以至于学生根本没有办法做充足的准备，所以在布置任务的时间上，教师还是应该结合学生自己的学习时间以及学生的学习状态而定。
初中时期是学生思维形成的重要阶段，所以这个时候教师一定要做好辅助工作，帮助学生形成一种严谨的逻辑思维。语文的阅读理解的段落的划分是最能够检验学生的思维的逻辑性的方式。在段落的划分上，教师可以结合学生的想法得出学生在思考问题的时候是怎样的思路，并且帮助学生完善思维模式。语文是一门语言，是一门用于沟通和交流的语言，而阅读理解考察的是学生对于语言的综合掌握能力，所以教师在授课是时候也要锻炼学生的语言表达能力，让学生对待一个问题提出自己的想法，教师在这个过程之中不仅要表达自己的看法，明确态度，还要指导学生，帮助学生在表达自己的想法的时候能够做到精炼，准确，流畅以及严密。学生的学习如同小船在大海之中的航行，那么教师的职责就是大海之中的灯塔，任务就是为小船的航行指引方向。
三、朗读之中做好指导工作
朗读是阅读之中十分重要的一个环节，学生在做阅读理解的时候有精读，有略读还有朗读，这个朗读锻炼的是学生的语言表达能力，学生通过朗读可以抒发自己的心声，也能够在朗读之中了解作品，对作品的思想有更为深刻的体味。朗读也可以帮助学生更为准确的理解文章。教师在指导学生进行朗读的时候一定要做好示范的工作。用心聆听学生的朗读，用心去给学生做示范。然后再找出标准的朗读的磁带，给学生们播放，让学生们找出自己朗读之中的不足之处。朗读之中需要注意的问题有很多，比如说是音准，节奏，语气，停顿等，这些内容学生在听朗读的磁带的时候都只是会稍稍的有些察觉，教师要做的就是着重强调，指引学生去发现朗读之中应该注重的问题。
四、做好文章的分析工作，指引学生如何下手
理解和分析文章是阅读理解的教学之中的重中之重。在教学之中教师要教会学生理解文章以及分析文章的方法，让学生在面对文章的时候不至于手慌脚乱，不知道从何下手。在答题的时候，学生首先要明确问题的所在，只有分析好了解好问题，学生才能够知道自己要从哪里去找答案。学生在阅读的时候要明确问题所在的地方，这样才能够在文章之中找到答案。在做题的时候，同学们可以先略读一边文章，然后看问题，大致回忆一下问题所在的地方，记住问题之后，带着问题仔细的阅读一边文章，边读文章，边做题，这样对于锻炼学生的记忆力也有很大的帮助。阅读理解最让学生困扰的就是字数太多，学生在答题的时候很容易不知道如何下手，所以第二遍精读对学生来说很关键。教师在授课的时候也应该着重强调答题方法，让学生结合自己的学习状态以及自身的答题方式，在答题的时候不断随机应变，修正自己的答题方法，不断的进行完善，使得答题方式能更好的为自己服务。
事在人为，只要我们善于思考，勇于探索，我们就能在阅读教学中找到相应的学习方法。阅读理解是很多同学们都必须要面临的难关，希望所有的教师们在授课的时候找到教学窍门，指引学生学会如何解决阅读理解这个难关，在考试之中能够百尺竿头更进一步，一飞冲天。