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【摘要】本文从五个方面探究班主任应如何与学生通过谈话来沟通师生的情感关系，拉近师生的心理距离，提高班主任对班级的教学及管理水平。
【关键词】班主任学生 谈话 方式 方法
谈话不但是信息的交流，更是情感的交流，容易拉近教师与学生之间的心理距离。教师总是希望通过谈话沟通师生
之间的情感，达到影响和教育学生的目的。但我们知道，当代学生的心理特征是比较复杂的，学生的个性也是多种多样的，而且谈话时学生所处的情境也是独特的，如果谈话的方法不当或针对性不强，则很难收到预期的效果。因此，班主任必须合理地与学生谈话。
一、 谈话要敞开心扉，放下架子，相互沟通，彼此交流
有位名人说得好，“一句话能把人说得笑起来，也能把人说得跳起来。”同是一句话，说话不同，产生的效果就不大相同。因此，谈话不仅要有真诚实感和道理，而且还要掌握一定的技巧和艺术。否则，心再诚、理再充、情再切，也不一定使人佩服和信服，收不到预期的效果。我有一个性格外向、自尊心极强、善交朋友的女学生。她的交友方法是通过书信、电话、信息、QQ来实现的。用这样的方式交朋友，久而久之，对自己的学习及生活带来不少的影响，家长意见很大，教也不听，说也不服，把问题反映到班主任这里来，闹得很激烈，扬言要她跟这些朋友断绝来往，安心学习，不然，不能踏进家门。就是这么简简单单的几句话，险些把这个女学生逼入歧途，离家出走，甚至轻生。事情出现后，家长意识到事情的严重性，希望我想方设法救救他的女儿。我带着这些问题找了该女同学谈话，劝她交异地朋友要讲究方法，要有选择性，用时间去检验你交的是良友还是损友。交上良友会使你学习努力，积极工作，拼搏进取；交上损友，会延误人生，让你步入歧途，不能自拔。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友要慎交。经过耐心细致地跟她谈了她自己的学习、人生、理想，点明在这时候不应该随便地交这些互不相识、互不了解、没有经过时间检验的缺乏选择的朋友。就是这几句简简单单的话，说得这个女同学茅塞顿开，重新鼓劲学习。
二、谈话所围绕的话题
1．谈话要适时而谈
良好的谈话给人以轻松、愉快的感觉。谈话可走出教室、楼梯、走廊、宿舍，也可以漫步操场，边走边谈。这样，环境好，空气清新，师生心平气和，教师表扬、批评，学生都可以接受。忌在气头上与学生谈话，态度生硬，用词不当，收效不好。
2．谈话要倾心而谈
为了收到好的谈话效果，班主任必须保持真挚、坦诚的态度，才能打开学生的心扉，谈而入心。与学生谈话，切忌反语讽刺，恶言挖苦，如果班主任在感情上站在与学生的对立面上，师生势必对立，自然不可能取得很好的谈话效果。只有相互信任，才能倾心而谈。
3．谈话因人而谈
谈话的方式多样，班主任可依据学生的特点、爱好、因人而异，应用不同的谈话方式。
4．谈话必须充满爱心
谈话不管是从哪一个点上切入，语言都必须始终体现出教师对学生的一片爱心。爱学生是班主任谈话成功的重要保证。不同的谈话内容和方式，产生的效果会截然不同，只有建立在相互信任的基础上的，处处充满着教师对学生的关心和爱护，谈话才能是成功的。
三、 谈话要有目的，心中有数，底中有度
班主任找学生谈话，需要解决什么问题，达到什么目的，事先要做到心中有数，底中有度，谈话时要根据学生的性格特征及接受能力，巧妙地运用语言。如：我班内有三个纪律散漫，经常缺课、无心向学的学生，与他们谈话时，就要干脆利落，开门见山，直截了当地指出他们的不足，指出问题的严重性；而对性格孤僻、内向的学生，谈话时语言要温柔、委婉，不伤害其形象及自尊心，对班中的学生张某、叶某谈话时，就用这种方法，效果很好。
四、谈话要讲究时机与场合
班主任找学生谈话，要选择适当时机，过早，条件不成熟，达不到预定的目的；晚了，时过境迁，无作用。如何选择谈话的时机，要因人因时而异，一是要冷谈，即事情发生后，暂时回避一下，待事情平静下来再谈，防止一谈即崩。如：班内发生了一件突发性的违纪事情，有两个内宿的男同学，有一天下午，逃课外出喝酒，喝得名酊大醉，说疯话，此情此景，跟他们谈话无用。事后，把问题反映到家长那里去，让家长来校了解此事的真相，协助共同管教学生。两天后，找他们谈话，让他们共同认识此事是违纪的，并向他们作出处理决定。二是热谈，就是事情一露苗头或发生，立即谈话，以防事态的扩大。如：期末考试前一个星期，听班干部反映，班内有三个女同学准备组织部分同学在周末星期五晚上，在一个女同学家中举行晚会，已口头发出通知，每人交30元，此事正值发展阶段。我找性格内向、诚实、单纯的女同学了解情况后，向他们指出：在这个时候举行晚会，不是时候，有几个因素不具备，就是时间、安全、稳定、心理、地点等因素不具备。这个女同学听后表示听从班主任的指点，取消了这个晚会。
四、 谈话要以理服人
找学生谈话，要有良好的民主作风，要尊重学生，平等地对待学生，既讲道理，以理服人，又不能将自己的观点强加于学生，要用商量的口气分析、说明问题。以取得学生的认同，要善于听取学生的不同意见，让学生有畅所欲言的空间，把话讲完，以利于从中悟出问题的焦点和正确的解答。
班主任要提高与学生谈话的艺术，不仅要讲究方式方法，还要有较高的理论素质和丰富的实践经验。因此，班主任必须加强理论政策和时事政治学习、心理学的学习，提高自身的理论水平及说话艺术，养成良好的心理品质。特别是要在实际工作中不断探索，善于创新，掌握规律，积累经验，要深入到学生中去，建立融洽的和谐的师生关系，准确地把握他们的思想动态和心理特征。
总之，班主任在实践中认真研究与学生谈话的方式方法，让谈话成为沟通师生情感，拉近师生心理距离，激发学生心灵火花的媒介，以最大限度地发挥师生谈话的作用。
【参考资料】
[1]王宝祥：《班主任》，北京教育科学研究院，1999年第1版
[2]李志伟：《西南教师教育研讨论文集》，2009年第1版
[3]郑克俭、王作廷：《新时期班主任工作的创新》，2008年第1版。
【关键词】班主任学生 谈话 方式 方法
谈话不但是信息的交流，更是情感的交流，容易拉近教师与学生之间的心理距离。教师总是希望通过谈话沟通师生
之间的情感，达到影响和教育学生的目的。但我们知道，当代学生的心理特征是比较复杂的，学生的个性也是多种多样的，而且谈话时学生所处的情境也是独特的，如果谈话的方法不当或针对性不强，则很难收到预期的效果。因此，班主任必须合理地与学生谈话。
一、 谈话要敞开心扉，放下架子，相互沟通，彼此交流
有位名人说得好，“一句话能把人说得笑起来，也能把人说得跳起来。”同是一句话，说话不同，产生的效果就不大相同。因此，谈话不仅要有真诚实感和道理，而且还要掌握一定的技巧和艺术。否则，心再诚、理再充、情再切，也不一定使人佩服和信服，收不到预期的效果。我有一个性格外向、自尊心极强、善交朋友的女学生。她的交友方法是通过书信、电话、信息、QQ来实现的。用这样的方式交朋友，久而久之，对自己的学习及生活带来不少的影响，家长意见很大，教也不听，说也不服，把问题反映到班主任这里来，闹得很激烈，扬言要她跟这些朋友断绝来往，安心学习，不然，不能踏进家门。就是这么简简单单的几句话，险些把这个女学生逼入歧途，离家出走，甚至轻生。事情出现后，家长意识到事情的严重性，希望我想方设法救救他的女儿。我带着这些问题找了该女同学谈话，劝她交异地朋友要讲究方法，要有选择性，用时间去检验你交的是良友还是损友。交上良友会使你学习努力，积极工作，拼搏进取；交上损友，会延误人生，让你步入歧途，不能自拔。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友要慎交。经过耐心细致地跟她谈了她自己的学习、人生、理想，点明在这时候不应该随便地交这些互不相识、互不了解、没有经过时间检验的缺乏选择的朋友。就是这几句简简单单的话，说得这个女同学茅塞顿开，重新鼓劲学习。
二、谈话所围绕的话题
1．谈话要适时而谈
良好的谈话给人以轻松、愉快的感觉。谈话可走出教室、楼梯、走廊、宿舍，也可以漫步操场，边走边谈。这样，环境好，空气清新，师生心平气和，教师表扬、批评，学生都可以接受。忌在气头上与学生谈话，态度生硬，用词不当，收效不好。
2．谈话要倾心而谈
为了收到好的谈话效果，班主任必须保持真挚、坦诚的态度，才能打开学生的心扉，谈而入心。与学生谈话，切忌反语讽刺，恶言挖苦，如果班主任在感情上站在与学生的对立面上，师生势必对立，自然不可能取得很好的谈话效果。只有相互信任，才能倾心而谈。
3．谈话因人而谈
谈话的方式多样，班主任可依据学生的特点、爱好、因人而异，应用不同的谈话方式。
4．谈话必须充满爱心
谈话不管是从哪一个点上切入，语言都必须始终体现出教师对学生的一片爱心。爱学生是班主任谈话成功的重要保证。不同的谈话内容和方式，产生的效果会截然不同，只有建立在相互信任的基础上的，处处充满着教师对学生的关心和爱护，谈话才能是成功的。
三、 谈话要有目的，心中有数，底中有度
班主任找学生谈话，需要解决什么问题，达到什么目的，事先要做到心中有数，底中有度，谈话时要根据学生的性格特征及接受能力，巧妙地运用语言。如：我班内有三个纪律散漫，经常缺课、无心向学的学生，与他们谈话时，就要干脆利落，开门见山，直截了当地指出他们的不足，指出问题的严重性；而对性格孤僻、内向的学生，谈话时语言要温柔、委婉，不伤害其形象及自尊心，对班中的学生张某、叶某谈话时，就用这种方法，效果很好。
四、谈话要讲究时机与场合
班主任找学生谈话，要选择适当时机，过早，条件不成熟，达不到预定的目的；晚了，时过境迁，无作用。如何选择谈话的时机，要因人因时而异，一是要冷谈，即事情发生后，暂时回避一下，待事情平静下来再谈，防止一谈即崩。如：班内发生了一件突发性的违纪事情，有两个内宿的男同学，有一天下午，逃课外出喝酒，喝得名酊大醉，说疯话，此情此景，跟他们谈话无用。事后，把问题反映到家长那里去，让家长来校了解此事的真相，协助共同管教学生。两天后，找他们谈话，让他们共同认识此事是违纪的，并向他们作出处理决定。二是热谈，就是事情一露苗头或发生，立即谈话，以防事态的扩大。如：期末考试前一个星期，听班干部反映，班内有三个女同学准备组织部分同学在周末星期五晚上，在一个女同学家中举行晚会，已口头发出通知，每人交30元，此事正值发展阶段。我找性格内向、诚实、单纯的女同学了解情况后，向他们指出：在这个时候举行晚会，不是时候，有几个因素不具备，就是时间、安全、稳定、心理、地点等因素不具备。这个女同学听后表示听从班主任的指点，取消了这个晚会。
四、 谈话要以理服人
找学生谈话，要有良好的民主作风，要尊重学生，平等地对待学生，既讲道理，以理服人，又不能将自己的观点强加于学生，要用商量的口气分析、说明问题。以取得学生的认同，要善于听取学生的不同意见，让学生有畅所欲言的空间，把话讲完，以利于从中悟出问题的焦点和正确的解答。
班主任要提高与学生谈话的艺术，不仅要讲究方式方法，还要有较高的理论素质和丰富的实践经验。因此，班主任必须加强理论政策和时事政治学习、心理学的学习，提高自身的理论水平及说话艺术，养成良好的心理品质。特别是要在实际工作中不断探索，善于创新，掌握规律，积累经验，要深入到学生中去，建立融洽的和谐的师生关系，准确地把握他们的思想动态和心理特征。
总之，班主任在实践中认真研究与学生谈话的方式方法，让谈话成为沟通师生情感，拉近师生心理距离，激发学生心灵火花的媒介，以最大限度地发挥师生谈话的作用。
【参考资料】
[1]王宝祥：《班主任》，北京教育科学研究院，1999年第1版
[2]李志伟：《西南教师教育研讨论文集》，2009年第1版
[3]郑克俭、王作廷：《新时期班主任工作的创新》，2008年第1版。