轮回

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花开花落是一个轮回,寒来暑往也是一个轮回.人生之旅,虽有生老病死,却生生不息,又何尝不是一个又一个的轮回呢?rn每年春天一到,天气自然回暖,万物就逐渐复苏了.此时,随处可见流水淙淙,莺歌燕舞,五颜六色的花儿在风中摇曳,尽情绽放,千姿百态,尽显大自然的生机与活力.可不知您是否留意过?无论是脚下绿意盎然的小草,还是头顶随风飘扬的柳枝,它们在秋冬之时,都历经怎样的枯黄与萧条?在俯仰之际,我感知着它们的轮回,也让我慢慢明白,什么叫韬光养晦,什么叫养精蓄锐.
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你是否发愁放假了去哪儿玩呢?当你读完本文后,就不用愁啦!因为,我要推荐一个好地方给你!rn踏进生态公园的大门,你会看见长长的一排长条座椅,这是专门给一些累了,或想坐一坐的人准备的.长条椅后面还有一排排又高又大的柳树,就像站岗的士兵,保卫着大家;又像姿态优美的少女,在梳理长发.
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“悟此长太息,我生如飞蓬”,这是苏轼对自己人生境遇的自述.从最初仕途顺利,到后来辗转多地,从黄州到杭州,从惠州再到儋州,最后魂归常州,苏轼这一生历经人生沉浮.然而,作为一个典型的乐观主义者,苏轼面对生命困顿时的坚守,弥足珍贵.本文以苏轼在黄州时期的创作为例,来探讨其对“幽独”生命姿态的坚守.
期刊
解决问题的能力是学生核心素养发展中的关键能力.但目前学生在语文学习中的解题能力仍有待提升.教师需要对症下药,从照样子填词语、选词填空、按照课文填空、选择题、阅读理解题等各种题型中引导学生找到解题方法,教给学生解题策略,使学生在不断地训练中获得解题能力的提升.
既然要谈读诗集之前对李贺及其诗歌的印象,那就写在读诗前吧.李贺,诗鬼;李白,诗仙;杜甫,诗圣;王维,诗佛.鬼仙圣佛,都自身带着灵气.鬼,带着更多的神秘色彩,诡异、鬼魅、神秘,让人恐惧害怕.诗鬼,让人觉得带着诡谲灵气,与诗仙仿佛是一个对立面,一个飘飘欲仙,一个散发着鬼气,令人感觉阴冷无比.
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以故乡为地理坐标,建构起极具地域风情的文学世界,这一写作策略在现代小说中屡见不鲜.如鲁迅小说中的浙东鲁镇、沈从文的湘西边城、汪曾祺的高邮、莫言的高密东北乡等,都是以作家所熟悉的家乡自然地理空间为原型,融合作家的主观想象与创造,从而形成具有鲜明地域特色的文学地理空间.文学作品中的地理空间融入了作家个体的审美想象,即使同一地域也会呈现出不一样的美学风格.
期刊
对话是课堂教学的重要方式之一,是师生共同参与的学习过程,而非“你听我说”式的语言交际.基于理论研究与教学实践,提出小学数学课堂对话教学的基本路径:创设对话情境,激发学生对话兴趣;丰富对话形式,拓宽学生对话渠道;注重对话技巧,让对话成为艺术.
2019年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调:“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养.”中国传统文化的精髓,更完整和原生态地保留在古文之中.小古文,看似普通,实则深远,基于学生语文核心素养的小古文教学,它建构儿童思维审美的新视界.
一、诗歌创作背景rn《水仙花》这首诗歌是由威廉·华兹华斯创作的,其以优美的语言风格和独特的艺术特征展现在读者面前,备受读者青睐.这是一首充满浪漫主义,同时又采取口语化表达的诗歌,它不仅可以让读者读起来很轻松,而且能让读者感受到水仙花带给我们的亲近自然和大自然的浪漫气息.
期刊
德育工作是班主任工作的重要组成部分,同时也是一门教育艺术.我们在追求艺术化的课堂教学效率的同时,也在思考我们的德育工作也需要创新思维,让我们的教育理念能悄然潜入孩子们稚嫩的心田.基于此,提出教师在开展德育工作中,应以“规范化,精细化”为目标,以“爱”为丝线,从教室整理、学生活动、巧妙教学、家长朋友等方面有序地开展德育工作,为孩子们的成长铺垫幸福.
学生对文言文学习常常存在畏惧感,这是其文言基础薄弱造成的.教师要正视学生的学习实际,推出更多文言文阅读学习任务和活动,让学生在诵读、讨论、读写、运用等环节展开深度学习,以有效提升学生的文言阅读水平.文言文有特定的文言现象,教师在阅读教学组织时,需要从文言语感培养的角度展开具体引导,让学生自然积累文言阅读认知.