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摘 要：深化数学课堂改革必须从高中数学教学过程中存在的问题出发，充分挖掘课堂教学中存在这些问题的原因，结合数学课堂教学实际，本文提出了提高高中数学课堂教学质量的方法。
关键词：高中数学；教学质量；提高方法
课堂是教师向学生传授知识的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化数学课堂、提高数学课堂教学质量是每一位数学教师所追求的目标。可是，我国的数学教学现状是令人担忧的，学生和教师在数学的学与教上是十分辛苦的，但获得的数学教学效果与他们所付出的辛苦不成正比。不少学生认为，数学是一门由抽象定义、概念和枯燥的公式、定理组成的學科，对数学学习缺乏兴趣，甚至厌恶，因此，时代要求我们必须把提高数学课堂教学质量放在重要地位，有必要从根源上寻求提高高中数学教学质量的科学方法。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”若学生对学习产生兴趣，他们便不再觉得学习是一种负担，而会开始勤奋地探索。相反，如果学生对数学不感兴趣，缺乏学习热情，就易产生惰性心理、负面情绪，迟迟进入不了学习状态，影响学习效果。由此可见，激发学生兴趣的重要性。那么，高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
1.精心设计导入，激发学生兴趣
数学教学中激发学生学习兴趣的方法很多，导入激趣就是其中的一种。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”高中数学教学中，教师要根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就把学生的兴趣勾起来，让他们产生期待心理，主动进入到接来下的学习中去。
2.巧妙设计问题，激发学生兴趣
富有趣味性、与生活相联系的问题，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。高中数学教学中，教师应着眼于教材知识，联系生活实际，巧妙地构思、设计富有趣味性的问题，以引起学生的好奇心，激发他们的求知欲，使他们感受到数学与生活的联系，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.体验成功喜悦，激发学生兴趣
学生兴趣的产生与他们能否体验到成功有直接的联系。在一次次的成功中学生能增强信心，越来越自信，从而对学习越来越感兴趣。相反，如果学生在学习上屡屡失败，总是听不懂课，题不会做，他们便会逐渐失去学习数学的兴趣和信心。因此，教师在教学中要善于捕捉学生身上的每一个闪光点，为他们创造成功的机会，并及时给予正确的评价和适当的表扬，从而让学生体验到成功的喜悦，增强自信心，产生学好数学的愿望和动机。
二、加强思维能力培养，促成正确数学思维
数学是一门具有较强逻辑性的学科，它的知识系统是环环相扣的，如果解题时没有较强的思维方式，很容易出现错误，所以培养学生的逻辑思维能力是我们数学课堂教学中的重点之一。在教学过程中要注重引导学生的正确思维，及时纠正学生出现的错误思维，久而久之，能帮助学生形成正确思维的习惯，克服数学学习中的思维障碍，提高学生接受新知识的能力。
三、给予自由空间，让学生自主探究
学生需要借助原有知识接受新的知识，构建新的知识系统。身为教师，不能代替学生思考，理解和加工新知识，因而在教学中要鼓励学生根据自己的体验，用自己的思维去探究、去学习、去创造数学知识。引导学生独立探究，不仅仅为了让学生获取数学知识，更重要的是让学生在自主探究中学会运用数学知识的方法，增强学生自主探究的意识，培养学生发现问题和自主解决问题的能力。在数学课堂中，我们要给予学生充分的探究时间，要求学生认真观察、比较和进行猜测，及广泛地收集信息，通过自主分析和综合得出答案。此外，我们还应该增加学生自主探究的机会，让学生通过自主探究、合作探究等方式，积极解决数学课堂中的数学问题，获取数学知识。因此，教师要鼓励学生进行探究学习，让学生成为数学学习的主导者，从而提高数学教学课堂的质量。
四、恰当运用多媒体教学，达到佳教学效果
计算机辅助教学是高中数学教育现代化的一个重要标志。采用现代化的教学手段是时代的需要，更是历史赋予我们的重任。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质及内涵，良好地改善了认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将数学课堂教学引入了一个全新的境界，所以被广泛的应用。可是一旦为没其不可，缺其不行，那也会将其引入一个误区——教学过程自动生成，教师起不到应有的示范作用。因为没有了教师的板书示范，学生往往在书写过程中丢三落四，师生间不能针对问题进行有效的沟通，阻碍学生的思维，使教学的亲和力下降，教学效果大打折扣。因此教师在使用计算机辅助教学时，必须合理恰当。要有必要的板书示范，制作课件也切忌哗众取宠。应把解决数学问题放在首位，让数学自身魅力放出光芒。不仅于此，还要充分认识到计算机是辅助教学，而不是教学的主宰，我们应根据内容精心制作合适的多媒体课件，使之更加贴近学生的认知结构，进而达到佳的教学效果。
五、学效果真正落到实处，可设计检测性练习
检测性练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，它是课堂教学的重要组成部分，同时也是对课堂教学目标达成度的一个评价，是教学信息的一种反馈，便于教师把握教学情况，发现教学问题，及时改变教学策略，追求更好的教学效果。数学课堂效果检测，可采用两种方式：一是针对每一个教学问题的检测（课中）；二是对一节课的教学内容和教学目标进行整体检测，检测以后，发现教学问题，实施信息反馈教学，以增强课堂教学效果。在设计教学检测题时，一是要突出重点，要注意知识的前后联系；二是要注重练习的层次性和内容与呈现方式的多样性，以满足学生的需要，又要注意发挥练习的检测评价功能，检测学生对知识与技能的掌握情况和思维的发展水平；三是要注意发挥练习的思维训练功能，在训练中逐步提高学生解决问题的能力；四是设计练习检测要有新颖性，发挥练习检测的动态生成效果，真正让学生在解决问题的过程中对方法有所感悟。
总之，提高高中数学课堂教学效果的方法有很多，只要我们教师在实践中不断总结、探索、创新，追求有效的教学手段，使教学有法、学生有为，进而让学生学有所得，课堂教学效果就一定会得到有效的提升。
关键词：高中数学；教学质量；提高方法
课堂是教师向学生传授知识的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化数学课堂、提高数学课堂教学质量是每一位数学教师所追求的目标。可是，我国的数学教学现状是令人担忧的，学生和教师在数学的学与教上是十分辛苦的，但获得的数学教学效果与他们所付出的辛苦不成正比。不少学生认为，数学是一门由抽象定义、概念和枯燥的公式、定理组成的學科，对数学学习缺乏兴趣，甚至厌恶，因此，时代要求我们必须把提高数学课堂教学质量放在重要地位，有必要从根源上寻求提高高中数学教学质量的科学方法。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”若学生对学习产生兴趣，他们便不再觉得学习是一种负担，而会开始勤奋地探索。相反，如果学生对数学不感兴趣，缺乏学习热情，就易产生惰性心理、负面情绪，迟迟进入不了学习状态，影响学习效果。由此可见，激发学生兴趣的重要性。那么，高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
1.精心设计导入，激发学生兴趣
数学教学中激发学生学习兴趣的方法很多，导入激趣就是其中的一种。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”高中数学教学中，教师要根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就把学生的兴趣勾起来，让他们产生期待心理，主动进入到接来下的学习中去。
2.巧妙设计问题，激发学生兴趣
富有趣味性、与生活相联系的问题，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。高中数学教学中，教师应着眼于教材知识，联系生活实际，巧妙地构思、设计富有趣味性的问题，以引起学生的好奇心，激发他们的求知欲，使他们感受到数学与生活的联系，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.体验成功喜悦，激发学生兴趣
学生兴趣的产生与他们能否体验到成功有直接的联系。在一次次的成功中学生能增强信心，越来越自信，从而对学习越来越感兴趣。相反，如果学生在学习上屡屡失败，总是听不懂课，题不会做，他们便会逐渐失去学习数学的兴趣和信心。因此，教师在教学中要善于捕捉学生身上的每一个闪光点，为他们创造成功的机会，并及时给予正确的评价和适当的表扬，从而让学生体验到成功的喜悦，增强自信心，产生学好数学的愿望和动机。
二、加强思维能力培养，促成正确数学思维
数学是一门具有较强逻辑性的学科，它的知识系统是环环相扣的，如果解题时没有较强的思维方式，很容易出现错误，所以培养学生的逻辑思维能力是我们数学课堂教学中的重点之一。在教学过程中要注重引导学生的正确思维，及时纠正学生出现的错误思维，久而久之，能帮助学生形成正确思维的习惯，克服数学学习中的思维障碍，提高学生接受新知识的能力。
三、给予自由空间，让学生自主探究
学生需要借助原有知识接受新的知识，构建新的知识系统。身为教师，不能代替学生思考，理解和加工新知识，因而在教学中要鼓励学生根据自己的体验，用自己的思维去探究、去学习、去创造数学知识。引导学生独立探究，不仅仅为了让学生获取数学知识，更重要的是让学生在自主探究中学会运用数学知识的方法，增强学生自主探究的意识，培养学生发现问题和自主解决问题的能力。在数学课堂中，我们要给予学生充分的探究时间，要求学生认真观察、比较和进行猜测，及广泛地收集信息，通过自主分析和综合得出答案。此外，我们还应该增加学生自主探究的机会，让学生通过自主探究、合作探究等方式，积极解决数学课堂中的数学问题，获取数学知识。因此，教师要鼓励学生进行探究学习，让学生成为数学学习的主导者，从而提高数学教学课堂的质量。
四、恰当运用多媒体教学，达到佳教学效果
计算机辅助教学是高中数学教育现代化的一个重要标志。采用现代化的教学手段是时代的需要，更是历史赋予我们的重任。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质及内涵，良好地改善了认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将数学课堂教学引入了一个全新的境界，所以被广泛的应用。可是一旦为没其不可，缺其不行，那也会将其引入一个误区——教学过程自动生成，教师起不到应有的示范作用。因为没有了教师的板书示范，学生往往在书写过程中丢三落四，师生间不能针对问题进行有效的沟通，阻碍学生的思维，使教学的亲和力下降，教学效果大打折扣。因此教师在使用计算机辅助教学时，必须合理恰当。要有必要的板书示范，制作课件也切忌哗众取宠。应把解决数学问题放在首位，让数学自身魅力放出光芒。不仅于此，还要充分认识到计算机是辅助教学，而不是教学的主宰，我们应根据内容精心制作合适的多媒体课件，使之更加贴近学生的认知结构，进而达到佳的教学效果。
五、学效果真正落到实处，可设计检测性练习
检测性练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，它是课堂教学的重要组成部分，同时也是对课堂教学目标达成度的一个评价，是教学信息的一种反馈，便于教师把握教学情况，发现教学问题，及时改变教学策略，追求更好的教学效果。数学课堂效果检测，可采用两种方式：一是针对每一个教学问题的检测（课中）；二是对一节课的教学内容和教学目标进行整体检测，检测以后，发现教学问题，实施信息反馈教学，以增强课堂教学效果。在设计教学检测题时，一是要突出重点，要注意知识的前后联系；二是要注重练习的层次性和内容与呈现方式的多样性，以满足学生的需要，又要注意发挥练习的检测评价功能，检测学生对知识与技能的掌握情况和思维的发展水平；三是要注意发挥练习的思维训练功能，在训练中逐步提高学生解决问题的能力；四是设计练习检测要有新颖性，发挥练习检测的动态生成效果，真正让学生在解决问题的过程中对方法有所感悟。
总之，提高高中数学课堂教学效果的方法有很多，只要我们教师在实践中不断总结、探索、创新，追求有效的教学手段，使教学有法、学生有为，进而让学生学有所得，课堂教学效果就一定会得到有效的提升。