论文部分内容阅读
摘要：教师是教育改革與发展和实施素质教育最重要的资源,是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。对教师实行人本管理,充分发挥他们的主体作用、最大限度地发挥他们的优势,是确保教育发展的一项重要工作和长期任务。而目前在很多学校,人本管理一直停留在口号中,没有落实到行动上。因此,很有必要分析当前中学管理中存在的问题,注入以人为本的思想来促进这种状况的改变。
关键词：以人为本 学校管理 人本管理
一、中学管理中存在的问题研究
1.学校管理者管理观念陈旧
一些学校的管理者管理观念陈旧,还停留在以前微观管理、指令管理、物本管理的水平上,缺乏宏观管理、指导管理、人本管理意识。体现在教师管理,主要以事为中心,管理活动局限于一系列事务性工作,重事轻人,见事不见人,忽视人的个性。忽略了被管理者的个人需要和个性倾向,使得广大教师对人事管理的政策、目标、手段和过程没有条件行使应有的知情权、参与权和监督权,这种管理模式扼杀了教师的积极性与创造性。
2.教师管理忽视个体目标和价值
教师是一个有活力、有尊严的个性存在。教师有他自身的人生目标和需求,也需要实现他的自我价值,即社会和学校对个人的尊重和满足。在教师管理上,很多中学往往注重的是学校组织目标的实现,忽视教师个体的目标和价值,缺少人性化的关怀。教师为工作而工作,“帮学校打工”的心态导致教师工作满意度低,工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。教师对职业的倦怠反过来也影响了学校组织目标的顺利实现,导致管理效能降低。
3.干群之间缺少正常沟通
学校管理者看教师的教育教学工作,觉得存在许多问题,便向教师提出若干要求,而教师觉得管理者高高在上,所提要求多数都不切实际,自己每天身处教育教学工作的第一线,只有自己知道该如何做好工作。而学校管理者往往采用行政手段要求或命令教职工干这干那,而很少平等地与教职工坐在一起研究有关问题,交换个人意见,对教职工的合理要求、合理建议不问不理,漠不关心。久而久之,造成学校管理者与教师互不理解,互不信任,工作极其被动。
二、人本在中学管理中的重要性
人本管理的一个根本理念就是教师既是管理的对象,更是管理的目的。管理的最终目的是让每个教师能够体现自我成功的价值,使每个教师根据其能力与素质都寻求到相应的位置。所以学校领导班子成员在如下方面形成了比较一致的共识,深刻认识到教师人本管理的必要性。
1.人本管理能使教师的主体性得到最大限度的发挥
以人为中心的学校管理应侧重于关心员工的生活需要及其心理反映,学校领导与教师建立起彼此友谊及感情管理,互相支持。学校领导尊重教师的人格,予以信任,使其能独立自主的自觉、自愿的努力工作。对教师施以激励使其内在的潜能得到最大的发挥,培养教师的快乐情绪及热诚的工作意愿,使其理解学校工作的目标、政策及业务等,并给予参与的权利与机会,增强其责任心、荣誉感及对组织的认同与依附。
2.人本管理有利于学校营造和谐的人文环境
学校是培养人的地方,集体发展是建立在共同发展的基础上,最后达到集体和个体、个体和个体的发展和进步。构建和谐型人本管理新模式,把“以人为本”的理论作为管理的基础,深刻认识人在教育教学中的作用,突出人在管理中的地位,实现以人为中心的管理,才能形成学校民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐环境,促使教师专业发展,为教师的发展创设平台。
3.人本管理符合学校的特殊性和教师的职业特征
学校管理系统与其他管理系统最大的不同体现在两个方面:第一,作为学校管理的核心要素的教师具有双重存在方式,他们首先是学校管理的对象,然后又是塑造学生和管理学生的主体,承担着教育的二级传递功能。第二,学校管理的目的是培养人和发展人,提升人的无形的知识和思想,而其他管理的目的是创造生产资料和生活消费品,提升人的有形资产的水平。这种差别使学校中的人本管理具有其特殊性,即管理过程中的人存在两种人:一种是教师,另一种是学生。因此,学校人本管理不仅要尊重人、关心人和激发人的积极性和创造性,而且要塑造人和发展人。
三、推行以教师为本的管理措施
学校是知识分子聚集的地方,又是培养未来人才的地方,人势必成为管理的中心,故应该根据人性的特点,发挥人的工作价值,提高人的创造力,促进员工的精诚合作,提高工作效率。把这一思想运用到学校管理中有其不可估量的价值和意义。以下从几个方面来推行以教师为本的管理措施。
1.营造和谐的人际氛围
首先,良好的人际关系对学校管理活动具有积极意义,它是管理工作顺利开展的保证。只有人际关系密切,大家认同感强,组织才具有凝聚力。其次,良好的学校人际关系有利于调动教师的工作积极性。在良好的人际关系中,教师间生活上互相帮助,工作上互相支持,就容易出现相互学习,相互提高的局面。再次,良好的学校人际关系有利于教师身心健康发展。因为它可以使人与人之间相互信任,倾诉衷肠,在思想、信念、态度、价值等方面相互摄取,从而提高人的精神境界,有利于个体的发展。
2.实施人性化的管理制度
学校人性化管理是指学校的管理者充分考虑教师的个性和利益,即合理满足其自然性和社会性的要求,并充分发挥教师积极性即主体性的一种管理方式,是以人为本的一种管理方式。我们实施人性化的管理制度,在充分和教师进行沟通探讨的情况下进行制度的制定工作。充分信任教师,承认其自主性,我们实行了弹性工作时间制。教师职业的特点又决定了不可以对教师管得太多太死,在实行一定刚性制度管理规定的同时,更应着重于对教师的柔性管理。
3.实施民主参与式管理
追求尊严、自由、自主、个性的解放和自我实现永远是人类的天性,是社会发展的根本动力。学校管理模式应该进行根本性的变革,即由权力模式逐步向合作模式过渡。所谓合作模式,就是主要依靠学校各部门之间的积极配合和协作,依靠全体师生员工的积极性、主动性来管理学校的模式,其特点是民主平等,主体参与,群策群力,上下协作。因此,学校管理者要发动教师参与学校管理,这是实施人本管理的关键。
关键词：以人为本 学校管理 人本管理
一、中学管理中存在的问题研究
1.学校管理者管理观念陈旧
一些学校的管理者管理观念陈旧,还停留在以前微观管理、指令管理、物本管理的水平上,缺乏宏观管理、指导管理、人本管理意识。体现在教师管理,主要以事为中心,管理活动局限于一系列事务性工作,重事轻人,见事不见人,忽视人的个性。忽略了被管理者的个人需要和个性倾向,使得广大教师对人事管理的政策、目标、手段和过程没有条件行使应有的知情权、参与权和监督权,这种管理模式扼杀了教师的积极性与创造性。
2.教师管理忽视个体目标和价值
教师是一个有活力、有尊严的个性存在。教师有他自身的人生目标和需求,也需要实现他的自我价值,即社会和学校对个人的尊重和满足。在教师管理上,很多中学往往注重的是学校组织目标的实现,忽视教师个体的目标和价值,缺少人性化的关怀。教师为工作而工作,“帮学校打工”的心态导致教师工作满意度低,工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。教师对职业的倦怠反过来也影响了学校组织目标的顺利实现,导致管理效能降低。
3.干群之间缺少正常沟通
学校管理者看教师的教育教学工作,觉得存在许多问题,便向教师提出若干要求,而教师觉得管理者高高在上,所提要求多数都不切实际,自己每天身处教育教学工作的第一线,只有自己知道该如何做好工作。而学校管理者往往采用行政手段要求或命令教职工干这干那,而很少平等地与教职工坐在一起研究有关问题,交换个人意见,对教职工的合理要求、合理建议不问不理,漠不关心。久而久之,造成学校管理者与教师互不理解,互不信任,工作极其被动。
二、人本在中学管理中的重要性
人本管理的一个根本理念就是教师既是管理的对象,更是管理的目的。管理的最终目的是让每个教师能够体现自我成功的价值,使每个教师根据其能力与素质都寻求到相应的位置。所以学校领导班子成员在如下方面形成了比较一致的共识,深刻认识到教师人本管理的必要性。
1.人本管理能使教师的主体性得到最大限度的发挥
以人为中心的学校管理应侧重于关心员工的生活需要及其心理反映,学校领导与教师建立起彼此友谊及感情管理,互相支持。学校领导尊重教师的人格,予以信任,使其能独立自主的自觉、自愿的努力工作。对教师施以激励使其内在的潜能得到最大的发挥,培养教师的快乐情绪及热诚的工作意愿,使其理解学校工作的目标、政策及业务等,并给予参与的权利与机会,增强其责任心、荣誉感及对组织的认同与依附。
2.人本管理有利于学校营造和谐的人文环境
学校是培养人的地方,集体发展是建立在共同发展的基础上,最后达到集体和个体、个体和个体的发展和进步。构建和谐型人本管理新模式,把“以人为本”的理论作为管理的基础,深刻认识人在教育教学中的作用,突出人在管理中的地位,实现以人为中心的管理,才能形成学校民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐环境,促使教师专业发展,为教师的发展创设平台。
3.人本管理符合学校的特殊性和教师的职业特征
学校管理系统与其他管理系统最大的不同体现在两个方面:第一,作为学校管理的核心要素的教师具有双重存在方式,他们首先是学校管理的对象,然后又是塑造学生和管理学生的主体,承担着教育的二级传递功能。第二,学校管理的目的是培养人和发展人,提升人的无形的知识和思想,而其他管理的目的是创造生产资料和生活消费品,提升人的有形资产的水平。这种差别使学校中的人本管理具有其特殊性,即管理过程中的人存在两种人:一种是教师,另一种是学生。因此,学校人本管理不仅要尊重人、关心人和激发人的积极性和创造性,而且要塑造人和发展人。
三、推行以教师为本的管理措施
学校是知识分子聚集的地方,又是培养未来人才的地方,人势必成为管理的中心,故应该根据人性的特点,发挥人的工作价值,提高人的创造力,促进员工的精诚合作,提高工作效率。把这一思想运用到学校管理中有其不可估量的价值和意义。以下从几个方面来推行以教师为本的管理措施。
1.营造和谐的人际氛围
首先,良好的人际关系对学校管理活动具有积极意义,它是管理工作顺利开展的保证。只有人际关系密切,大家认同感强,组织才具有凝聚力。其次,良好的学校人际关系有利于调动教师的工作积极性。在良好的人际关系中,教师间生活上互相帮助,工作上互相支持,就容易出现相互学习,相互提高的局面。再次,良好的学校人际关系有利于教师身心健康发展。因为它可以使人与人之间相互信任,倾诉衷肠,在思想、信念、态度、价值等方面相互摄取,从而提高人的精神境界,有利于个体的发展。
2.实施人性化的管理制度
学校人性化管理是指学校的管理者充分考虑教师的个性和利益,即合理满足其自然性和社会性的要求,并充分发挥教师积极性即主体性的一种管理方式,是以人为本的一种管理方式。我们实施人性化的管理制度,在充分和教师进行沟通探讨的情况下进行制度的制定工作。充分信任教师,承认其自主性,我们实行了弹性工作时间制。教师职业的特点又决定了不可以对教师管得太多太死,在实行一定刚性制度管理规定的同时,更应着重于对教师的柔性管理。
3.实施民主参与式管理
追求尊严、自由、自主、个性的解放和自我实现永远是人类的天性,是社会发展的根本动力。学校管理模式应该进行根本性的变革,即由权力模式逐步向合作模式过渡。所谓合作模式,就是主要依靠学校各部门之间的积极配合和协作,依靠全体师生员工的积极性、主动性来管理学校的模式,其特点是民主平等,主体参与,群策群力,上下协作。因此,学校管理者要发动教师参与学校管理,这是实施人本管理的关键。