【摘 要】
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[摘 要] 课程团队从“难度、深度、广度、高度、强度、精度和温度”七个方面初步对“生物化学”教学进行理念更新和方法改进，从多维度视角来研究“生物化学”课程，加强了教师对教学观念的认识和理解，为任课教师搭建了课程设计的理念框架，同时提供了课堂教学的实施路径。结合云南师范大学学生的师范专业背景，从以学生为中心的角度，试图让学生在课程学习过程中，不仅学到生物专业知识，而且能从课堂教学的活动中体会教学理论
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[摘 要] 课程团队从“难度、深度、广度、高度、强度、精度和温度”七个方面初步对“生物化学”教学进行理念更新和方法改进，从多维度视角来研究“生物化学”课程，加强了教师对教学观念的认识和理解，为任课教师搭建了课程设计的理念框架，同时提供了课堂教学的实施路径。结合云南师范大学学生的师范专业背景，从以学生为中心的角度，试图让学生在课程学习过程中，不仅学到生物专业知识，而且能从课堂教学的活动中体会教学理论与实践的关系，为后期建设一流课程提供改革思路和实施路径。
[关键词] “七度”教学观;生物化学;课程建设
[基金项目] 2019年度云南师范大学本科“课程思政”建设项目“有机化学”（01200205020502013）;2018年度云南师范大学本科教学改革研究项目“‘以学生为中心’——师范院校生物类专业‘有机化学’课程的改革研究”（YNJG201842）
[作者简介] 成蕴秀（1979—），女，云南昆明人，工学硕士，云南师范大学生命科学学院讲师，主要从事植物生理生化研究。
[中图分类号] G642.0
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摘要：高等院校地质工程专业工程地质学课程是培养学生掌握工程地质问题分析评价的基本原理和方法，培养学生用工程地质学思维分析和解决各类工程地质问题。以防灾科技学院地质工程专业教学为例，从目前工程地质学课程的教学现状、科研实例的选择要点、课程中引入科研实例教学的应用实践等几个方面，论述了科研实例教学在工程地质学课程中的应用，以期为相关课程的教学提供借鉴。 关键词：工程地質学;科研实例;教学方法;应用实
[摘 要] 我国世界一流大学建设高校及一流学科建设学科名单的正式公布，标志着我国“双一流”建设已进入具体实施阶段。对于地方本科院校而言，既充满了机遇，又面临着挑战。该文旨在明确地方本科院校学科专业一体化建设的必要性，通过剖析地方本科院校学科专业建设面临的问题，提出相应的对策，以促使地方本科院校提升综合实力。 [关键词] “双一流”;地方本科院校;学科专业一体化;机遇;挑战 [中图分类号] G6
建构主义学习理论强调学习是一个积极主动的建构过程，不能被动地接收外在信息，而应根据先前认知结构主动地、有选择地建构当前事物的意义。即学习是一个以积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程。 在“探究串联电路中的电流特点”的活动中，学生们经历了“在学习中探究、在探究中会学”一个动态的构建知识和能力过程，并且学生在小组合作中体会到成功的喜悦和求知的动力。在实施探究活动中，绝大
[摘 要] 与其他学习理论（例如认知学习理论、行为主义学习理论等）相比较，建构主义学习理论中，学生作为学习主体，教师的教学工作将转换为组织和引导学生主体开展学习。在工业4.0背景下，教师在教学过程中可以充分运用现代信息技术，以发挥学习主体的主动性与参与性作用，进而实现对其当前所学知识体系建构的目标。针对“管理学原理”课程，引入建构主义学習理论，融合游戏教学法，采用充满趣味的团队游戏（与管理学知识体
[摘 要] 在医教协同的时代背景下，专业教育与创新创业教育融合，为综合性地方院校培养医学应用型人才提供了新的视角。通过以综合院校优势平台为基础，以职业需求为导向，促进多学科交叉融合，探讨人才培养方案的修订、专创融合平台的建立、专创师资队伍的建设、应用型人才分类、分层次培养和结合第二课堂，拓展专创融合培养的载体，探索建立医学生专业教育与创新创业教育融合背景下的复合型应用型创新人才培养的路径。 [关
2008年9月，无锡市初中物理教学全面起用刘炳升教授主编的苏科版《物理》教材，该教材在编写时把“探究活动”作为“构建物理基本知识结构、提高学生科学素养、体现课程理念”的主线，“探究行为”也成为物理课程学习的核心行为.因此，开展“学生科学探究行为的评价”研究，通过评价指导学生规划、改进探究行为，促进教师改进探究行为的设计，从而提高达成教材中具体任务的学习目标的效度，培养学生的探究能力，无疑是极具实践
很多学生在学习物理的过程中，普遍感觉物理这个科目比较难学.我认为学生感觉难学的原因是学生对物理概念、规律理解不准确造成的.作为物理教师，如何运用巧妙的教学方法，变难为易，变深为浅，变繁为简.这是教师的主要任务和责任.下面举例从几个方面分析如何运用灵活有效的方法帮助学生理解物理概念和规律. 1 风趣幽默，利于理解 原苏联教育家米·斯洛特夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手.在课堂讲解中运
新课改实施已经十年之久，在提倡教学创新、注重全体学生的发展、培养全体学生的科学素养、注重科学探究的理念下，教育界的广大教师在落实新课程理念方面进行了许多的探索.在曲折中前进，取得一系列成果.教师的讲解少了，题海战术少了；师生之间、生生之间的交流多了、合作多了、活动多了；教师的引导多了；学生的实验多了、探究活动多了.但在这一系列热闹的背后，学生的理性思维、冷静思考、扎实训练被忽略了.因此我们有必要对
[摘 要] “大智移云区”等新技术的逐步完善和越来越广泛的社会应用，对会计学专业人才需求产生着重大影响。企业对会计学专业人才素质和能力的需求正逐步发生变化。以2019年湖南省一流本科专业建设点中获批数量最多的会计学专业作为研究对象，探讨其人才培养目标和定位，并结合新文科建设要求等提出优化建议，以期对湖南省高校会计学专业建设和发展，提供借鉴和参考。 [关键词] 大智移云区;会计学专业;双一流;目标
1.问题情境 教育心理学的研究告诉我们：问题是学生产生出探究欲望的内在动力。物理教师在课堂教学的每一个环节中，都可以根据物理教学内容的特点，设计出一连串令学生感到迷惑的惊奇物理问题，以此而创设出系列物理问题情境，用以不断地激起学生对于物理问题的好奇心，就能够不时地引发出学生探求物理知识的欲望。例如：教师在教学中，引入“浮力”这一物理学概念时，就可以用“钢铁在水中下沉，但用钢铁制成的轮船却能够浮在